小学语文备课方法指导

小学语文备课方案参考（一）写教案的具体内容包括以下十项：一课题（说明本课名称）二教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三课型（说明属新授课，还是复习课）四课时（说明属第几课时）五教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）ps: 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1 设计新颖活泼，精当概括。2 怎样进行，复习哪些内容？3 提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课4 针对不同教学内容，选择不同的教学方法。5 怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？6 教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（三）巩固练习7 练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。8 怎样进行，谁上黑板板演？9 需要多少时间？（四）归纳小结10 怎样进行，是教师还是学生归纳？11 需用多少时间？（五）作业安排1 布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2 需不需要提示或解释？（二）七大主要环节的设计指导思想：1. 教学目的。 所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。 教师只有明确了教学目的， 才能使“教”有的放矢， 使“学”有目标可循。 教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定13个教学目的。2. 教学重点和难点。 教学重点和难点是整个教学的核心， 是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。3. 教学方法和教学过程设计。 教学方法虽然多种多样， 但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。 教师的教学艺术如何， 很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。 教学过程也称教学步骤或教学程序， 即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。 只有安排好教学过程， 教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。4. 教学内容的引入。 教学内容的引入就是课堂导语。 课堂导语是门艺术， 它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。5. 教学内容。 教学内容是课堂教学的核心， 因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时， 必须将教学内容分步骤分层次地写清楚， 必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。 这样， 可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行， 不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。6. 训练内容。 练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带， 是学生将所 学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法， 因此无论所讲授的知识内容是何性质， 都应在课堂上安排练习时间， 而不应满堂灌。7. 小结和作业。 一个好的教案应有始有终。 小结既是课堂教学的结束语， 又是强化教学重点的必不可少的手段。 好的总结可以起到画龙点睛的作用。 作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。（三）三大部分的设计具体要求：一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求： （ 1）分析课程标准的要求。 （ 2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（ 3）分析每课教材内容与之前教材相关内容的区别和联系。（二）学生分析学生分析部分的写作要求： 三个操作要求： （ 1） 分析学生已有的认知水平和能力状况。（ 2）分析学生存在的学习问题。（ 3）分析学生的学习需要和学习行为。（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求： （ 1）确定知识目标。 （ 2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（ 3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。A、叙述必须具备的四个基本要素：行为主体 主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达： “通过学习，能说出”，”通过学习，能分析归纳”，而不是“使学生掌握”“教会学生”等表述方式行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标： 通过学习教材第三目 （行为条件） ， 能够背写出 （行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度） ，了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B、叙述最好有不同层次根据标准 ，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难， 设计具有不同要求、 不同层次的教学目标， 使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如某老师把落花生（二） 一课的教学目标设计为：（ 1）知识与能力： 1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（ 2）过程与方法：能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。（ 3）情感态度与价值观：初步了解借物喻人的写作手法， 能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。C、过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。 三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程， 如搜集资料的过程与方法、 探究问题的过程与方法、 辨析史料的过程与方法， 通过教学学生应该达到的目标是 “学会如何收集” “学会如何探究” 。（这是以前教学的薄弱环节， 也是以后教学必须重视的内容， 学生应该学会基本的历史思维的方法）（四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求： （ 1）确定本堂课的教学重点。（ 2）确定本堂课的教学难点。（五）教学方式教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。PS:小学语文教学常见的基本方法1 . 朗读法：以读代讲、积累语言、培养语感、加深理解、陶冶情感；2 .讲授法：传统的教学方法，抓住重点解疑，常与其他方法相结合；3 .练习法：实践，及时巩固深化知识，提高课堂教学效率；4 .背诵法：积累语言；5 .表演法：动作表演、设置情境，重视学生的体验；6 .谈话法：引导学生独立思考，学会提出问题，解决问题；7 .讨论法：发挥主动性和积极性、独立思考、合作交流；8 . 电教法： （多媒体资源）激发学生的学习兴趣创新型教学方法：自主探究法：自主学习，学生独立思考，主动探究，教师发挥指导作用情境教学法：运用各种教学手段，创设生动的情境来调动学生的学习积极性，吸引学生进入课文，发展联想和想象，加深理解，学习语言，培养能力。 （分角色表演）读写结合法：从读学写，以写促读，实现读写交融、同步发展不同教学内容的教学方法：1 、识字写字教学常用的方法：讲授法、观察法、多媒体辅助法、示范法、比较法、实践法。2、具体教学方法字音教学：形声字拼音助记、多音字据词定音、音近字比较辨析字形教学：（ 1 ）笔画分析法。笔画分析法就是用数笔画的方式来识记字形，这种方法适用于独体字的教学。（ 2 ）部件分析法。即通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。这种方法适用于合体字的教学。字义教学（高年级） ：直观法（实物、教具，如“袖” “仰” ）联系法（生活实际、上下文，如“吏” ）选择法（让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，例： “疾”在字典里的意思，根据文本选择一个）构字法（造字规律，如： “伞” 、 “笔” “掳”等字）比较法（同义词、反义词）运用法（组词、造句：也、把）（六）教学用具教学用具部分的写作要求：两个操作要求： （ 1）教学环境的设计与准备。 （ 2）教学用具的设计与准备。二、课堂系统部分教学过程（一）课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。（二）导入新课部分导入新课部分的写作要求： 设计出每节新课的教学引语， 教学引语要起到 “凝神、起兴、点题”三个作用。（三）师生互动部分师生互动部分的写作要求： （ 1）设计出每节新课的教学结构（板书结构） 。 （ 2）写出每步设计的设计目的（设计意图）此外，在教学结构设计中要注意体现下列 6 个要求： （ 1）突出学生的主体地位。（ 2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（ 3）设计出师生互动方式。（ 4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（ 5） 对教材内容作适当的处理， 发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（ 6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。（四）课堂总结部分课堂总结部分的写作要求： （ 1） 设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。 （ 2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。（五）课后作业部分课后作业部分的写作要求：每节课设计10 道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握） ， 1 道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题） ， 1 道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。 ）三、课后系统部分教学后记教学后记部分教学后记部分的写作要求： （ 1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。 （ 2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、 补充、 完善。 （ 3） 写出你的教学感想、心得、体会。反思的主要内容有教学目标实现了没有？ 教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？ 有没有创造性地挖掘和利用教学资源 教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？ 针对存在的问题，提出改进的策略。学好下一节课的内容奠定坚实的基础。（四）实例：语文教案课 题：第 课*教学目标：1、通过学习，培养学生的 的思想。2、背诵课文（或背诵课文第一自然段节）3、学会一个生字、运用一个词语说话（造句）教学重点：（1、教师用书2、课本编排说明3、单元概括导读部分4、课文上 方的解读5、课后习题部分6、语文园地部分）1、会认、会写 个生字。2、第一自然段节中的细节描写教学难点：（同重点相同的地方找）细节描写：（1、根据课文内容而定2、根据班上学生基础而定）教时：2节（1、课时：生字新词、初读、分段 2、课时：熟读、讲读课文）教具：（识字卡、挂图、收音机、磁带、多媒体、磁铁、自制教具等、小黑板）教学内容（生字新词、生字新词+初读课文+划分段落、课文分析、讲读课文等） 生字新词教学教学步骤：组织教学（组织教学、纪律维持应贯彻课堂始终）清点人数、整顿纪律、 安定，情绪一、导入课题、题解、背景及作者1、导题：（情景、小故事、提问、事物、季节气候、节目等方式）2、题解：（* ）文体 （从文体、题眼、中心词、修饰限制的成分理解破题）注：文体的定义、类分、特点、要素、方法等。3、背景： （历史、时代背景、作者的处境、心情、仕途等）4、作者： （身份及主要作品，属文学常识范畴）二、新授1、老师范读课文（或放录音磁带，或放多媒体、组织学生认真听，学生边听边围点生字新词回声字优美话句）2、板书生字新词 （拼音和汉字采用不同的颜色的粉笔书写翘舌音的写在一起， 后鼻音的写在一起， 易读错的写在一 起， 易写错的写一起， 结构相同的写在一起， 偏旁相同的写在一起，笔画多的写在一起，笔顺易错的写在一起）3、生字新词教学A生字（认读方式多样）B 新词 （ 新词从近反义词，词义及使用范围 ）4、练写（课堂练习部分）1、边认边用手临空，临桌写）2 、用课堂作业本书写5、巩固认识：A 齐认读B 老师念生字，学生听写 C6、带领学生读课文1、注意停顿 2 注意语速3读生字，写拼音有感情的读四：作业板书设计（纠正唱读、拖音读）7、学生齐读课文（总结） 1 小结所学内容2小结学习态度或课堂纪律1. 熟读课文1设计要求合理2 讲究精、少按我们学生实际进行板书，一堂课的知识内容基本上要求在2. 书写生字 . 新词 34黑板上字迹工整，颜色鲜明教学反思： 1、备课是否有遗漏，没想到没设计好的地方2、教学环节及步骤是否记住或错乱现象3、课堂上传知之处是否有错、传喽之处4、课堂纪律是否正常5、学生的学习态度诸方面情况如何6、教师自认为教的怎么样？（学生是否学到、效果、得失）7、组织教学如何8、时间分配把握怎么样？人教版第三册第七课一分钟一、教学目标1、会读字词，理解“叹气、后悔”等词语在文中的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。二、学情分析1、本班学生通过一年的努力，对学习有了一定的理解，大部分学生学习态度 端正，学习积极。2、由于年纪还小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。3、能写一两句通顺的语句，只是标点符号不会用。4、地处广东方言区，平舌音、翘舌音总是混淆，这还需老师多下功夫，耐心指 导进行学习。三、教学内容分析一分钟是小学二年级上册第二组中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节 课。课文内容较为通俗，与学生实际生活联系十分紧密。 教学时要充分利用教材 资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，从而在学习的基础上 懂得“分秒必争”。教、教学重难点教学重点：学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。教学难点：创设情境，揣摩元元的心理，读好表现人物情感的句子。五、教学过程一、复习导入。1、火眼金睛：投影出示：车勺i_门口尺中又巳合市谁能从这一堆字和偏旁部首中找到两个好朋友，让他们俩组成一个新的字?2、闯迷宫：复习词语。3、上一节课大家已经学习了第一自然段，知道闹钟丁零零响起来了，可元元 还躺在温暖的被窝里，不肯起床，他想多睡一分钟（板书）。谁能演演元元，边 打呵欠边读第一自然段？（评价）看，元元钻在被窝里，多舒服放松呀！二、学习课文2至6自然段，感受元元的后悔。（一）、学习第六自然段1、再请大家看看一幅图，看看图中的哪个小朋友是元元？（出示文中插图2）为什么你会这样说呢？2、自由朗读5自然段。你能找到支持你的想法的句子读给大家听吗？3、李老师又在对他说什么呢？谁来读读李老师的这句话？4,师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元一一非常后悔。（齐读第六段）（二）学习第24自然段1、元元贪图多睡一分钟的舒服，却换来了深深的后悔。可是小朋友，元元的后 悔只是从走进教室，被老师批评那一刻才有的吗？请大家认认真真地读读课文 2-4段，把你觉得元元很后悔的句子画出来。2、学生自由读课文2-4段，并把有关的句子画出来3、逐句交流4、师生合作读2-4段。师：下面老师和小朋友们一起读读 2-4段，小朋友就 读元元说的话，其他老师读，好不好5、小结孩子们，元元因为多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校。到了学校，已经一一这时，你觉得这一分钟重要吗？此时，你想对元元说点什么？三、阅读训练我们要从元元的故事中，我们知道了平时要严格要求自己，珍惜时间，合 理利用时间。让我们读一读资料城里的名人珍惜时间的故事：59页2、一分钟珍惜时间的诗歌：61页4、明日歌5、今日歌珍惜时间的名人名言：64页11、名人名言四、写话训练通过阅读，相信大家一定知道了珍惜时间的重要性吧。让我们一起想像 一下：第二天，闹钟响了，元元会怎么做呢？请你把它写下来。板书设计：7、一分钟多睡迟到一分钟20分钟