小学数学一年级上册教学计划 (2)

小学数学一年级上册教学计划一、教材简析本册教材包括：数一数、比一比，10以内的认识和加减法，认识图形，分类。1120各数的认识，认识钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。二、班级情况简析三、教学目标1、熟练的数出20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读，写020各数。2、 初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加减法；会解决一些实问题。3、 初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、 直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。5、 初步认识钟面，会认识整时和半时。6、 认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。7、 初步了解分类的方法，会进行简单的分类。8、 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、 认真作业、书写整洁的良好习惯。10、 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、教学重点与难点1、会读写20以内的数2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减法。3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。4、20以内的退位减法。五、教学措施1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。3、 时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。4、 课堂教学与家庭教学实践相结合。5、 对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。6、 重视学困生的补课工作。六、教学安排 单 元教 学 内 容课 时一单元数一数1课时二单元比一比3课时三单元1至5的认识3课时加减法的初步认识5课时0的认识和有关0的加减法2课时四单元认识物体和图形3课时五单元分类2课时六单元6、7的认识和加减法5课时8、9的认识和加减法5课时10的认识和有关10的加减法4课时连加、连减、加减混合整理复习2课时实践活动：数学乐园1课时七单元数1120各数，读数、写数2课时10加几的加法和相应的减法2课时八单元认识钟表2课时九单元9加几3课时九单元8、7、6加几4课时5、4、3、2、加几3课时整理和复习1课时实践活动：我们的校园1课时十单元总复习4课时考试、考查4课时第一单元：数一数单元教学内容：第一单元（第12页）单元教材分析：本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、 助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、 分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约1课第一课时：数一数教学内容：第25页（数一数）教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：活动一：听一听1、【放音乐上学歌】这首歌你听过吗？2、每年的9月份，城市乡村、各个地方的学校就开学了！我们大家也都背上了书包，来到了我们可爱的校园里，准备学习了。3、你们猜猜这节课要学习的会是什么？ 活动二：说一说1、【出示教学挂图】这是什么地方？你认为它美丽吗？2、你会数数吗？那就数数吧！ 3、小组合作，数一数，说一说，学校里有什么、有多少？4、你们是怎么数的？得到什么结果？（学生上黑板指图介绍并汇报数的结果，老师根据学生的回答相应板书。）5、根据学生汇报的结果，老师小结。肯定合作得好的小组，表扬按顺序数的同学。6、刚才，小朋友们做的就是数学中的“数数”，数一数！【板书课题：数一数】活动三：找一找1、【放音乐：找朋友】教室里也有许多这样的数学，咱们一块儿去找找吧！2、校园中这样的数学就更多了，你和你的好朋友能找到吗？领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少。3、你们都找到了什么？活动四：想一想1、学到这儿，你想对“数学”说什么？2、师小结：数学和我们多亲热啊！你看，我们从图片上、教室里、校园中，一下子就找到了数学的影子。在以后的学习中，小朋友们还会不断的发现生活中处处都有数学，甚至还会大叫：呀！这又是数学！那是一件多么美妙的事儿啊！作业1、做“小小调查员”：调查自己家里有什么、有多少？并记录下数量，到学校和同学交流。2*、用110这10个数字中的其中一个数来说话。板书设计 数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10第二单元：比一比单元教学内容：第613页（比一比）单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。单元教学目标：1、 使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。2、 通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。3、 在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。4、 在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。单元重、难点1、 学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。2、 初步体验合作与交流的快乐。单元课时安排：约3课时1、比多少1课时2、比长短、比高矮2课时 第一课时 比多少教学内容：教科书第67页和练习一的部分习题。教学目标：1、 经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重难点：重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学准备：主题图、学具教学过程：一、导入：请小朋友比一比：第一组比是男同学多还是女同学多，还是一样多？你是怎么知道的？全班比是男同学多，还是女同学多，还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。（板书课题：比多少）二、主动探讨，学会比较1、创设情境，激发兴趣。 多媒体播放小白兔、小猪盖房子的动画课件。（进行助人为乐的思想教育） 电脑出示主题图，引导观察，初步感知。师：小朋友们听了这个故事，看着这幅图，想说些什么呀？（生答师在黑板上贴出卡片）生1：图上有4只小白兔、3只小猪、2条鱼。生2：有1张桌子、4把凳子。生3：桌子上还摆有3个苹果、4根萝卜。生4：小猪扛木头、小白兔搬砖。2、 探究方法 认识同样多 小白兔去搬砖，是怎样搬的呀？（一只兔子搬一块砖） 小白兔和水泥砖的块数做比较，谁多？谁少？你是怎么知道的？ 请同学们拿出学具在桌面上摆一摆，比一比，看谁摆得好，让老师一眼就能看出谁多谁少？ 展示交流摆法，边摆边介绍谁和谁比，谁多谁少。小结： 像这样一个对着一个摆，这种摆法在数学上叫做一一对应。 像这样一个对着一个，小白兔有4只，水泥砖也有4块，都没有多余的，我们就说。小白兔的只数和水泥砖的块数同样多（或一样多）。（板书：和 同样多。）小朋友们记住了吗？（让学生模仿老师说一遍，然后同桌互相说） 练习： A 、小组合作，找一找，除了小白兔的只数和水泥砖的块数同样多外，还有什么和什么同样多呢？（引导学生找出小猪只数与苹果个数、小白兔只数与萝卜个数等同样多）B、操作。（教科书课后第8页第1题。）师引导学生摆“同样多”。（教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。）、全班学生独立摆“同样多”。 （摆5个苹果，摆的梨片要和苹果片同样多。） 认识谁多谁少小猪和木头比，谁多，谁少呢？请同学们拿出学具在桌面上摆一摆，比一比，谁多，谁少？怎样比较？展示交流摆法，边摆边介绍谁和谁比，谁多谁少。小结：像这样一个对着一个，小猪有3只，木头有4根，小猪没有多余的，而木头有多余的，我们就说木头的根数比小猪的只数多。小朋友们记住了吗？（让学生跟着教师说一遍，然后同桌互相说）木头的根数比小猪的只数多，还可以怎么说？（引导学生说出：小猪只数比木头的根数少或3比4 少）小组合作，找一找，除了木头根数比小猪的数多外，还有什么比什么同样多或（少）呢？引导学生回答出：生1：水泥砖和木头比，生2：萝卜和苹果比，生3：登子和桌子比， 三、反馈练习，拓展思维. 1、练习一的第1题：（1）师引导学生看图，要求学生比一比哪个动物多？在后面的小方框里画“勾”。（2）学生独立观察，然后指名说一说。问：你是怎样想的？（3）老师出示幻灯片，做示范。学生独立完成。答案：左图是猴子多，右图是骨头多。2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。引导学生用画线的方式，一一对应进行比较。3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。4、第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。四、全课总结。师：今天，我们学会了比事物的多少，你能说说，你最喜欢用哪种方法吗？你们认为哪种最好？五、作业1、按要求摆一摆。（1）先摆5个正方形，再摆三角形，要求三角形和正方形的数量同样多。（2）先摆4个三角形，再摆圆形，要求圆形比三角形多。（）先摆7个三角形，再摆圆形，要求圆形比三角形少。板书设计 比多少第二课时 比长短教学内容：教科书第9页的内容和练习一的部分习题。教学目标：1、通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。3、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。教学准备：颜色、长短不同的铅笔、学具教学过程：一、观察：1、（出示课件）木偶皮诺曹的故事师：你发现了什么？（鼻子伸缩长短）我们要做一个诚实的孩子。2、每桌都有两个袋子，你们想知道里面装了什么东西吗？倒出来看看。有什么？告诉同桌听。3、学生互相交流。4、师：你们发现了什么啦？学生小组交流，然后汇报。学生汇报：学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。引导学生总结出：物体有长有短5、板书课题：长 短（设计说明：通过观察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣）。二、比较长短1、师：你是怎样知道这些物体有长、有短的呢？说一说，比一比给你的同桌看。2、.小组合作探究方法。3.小组汇报。学生可能说出：（1）看出来的 （2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。（3）两头都不对齐，比较长短。学生可以边说边演示给同学看。师：你为什么要把铅笔竖着放桌上比？4.揭示比较的一般方法：我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短。三、活动一1、现在，我们和好朋友玩一个比长短的游戏，你们想比什么，就比什么。学生自由组合，比较。2、说说你们比了些什么？学生口头回答并演示。3、当学生比较身体各部分时，引导学生比较自己左右手手指的长度。（一样长）4、小结：同学们观察得非常仔细，在生活中我们找到了这么多可比较的东西。四、巩固练习：1、练习一的第6题：先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2、第5题：学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法。五、活动二：整理学具教师提出要求：1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。六、总结： 这节课你们学习了什么知识？七、作业板书设计 比长短第三课时 比高矮教学内容：教科书第10内容和练习一的部分习题。教学目标：1、通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。2、培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3、在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。教学难重点：重点：通过操作，使学生学会比较物体高矮的一般方法。难点：掌握会比几个物体的高矮的方法。教学准备：积木块、椅子一张。教学过程一、创设情境，激发兴趣播放神探柯南的片段，问：同学们，你们喜欢柯南吗？柯南抓坏人可能干呢！为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他的这种细致入微的精神，看谁观察得最仔细！二、引导观察，初步感知1引导学生观察、比较教师找两名学生上台，提问：请小朋友观察、比较这两位同学你发现了什么？2交流、汇报先小组交流，然后汇报：可能说出他们穿的衣服不同；一个高，一个矮；一个胖，一个瘦等等。引导学生说出谁高、谁矮。3揭示课题并板书： go i 高 矮三、积极参与、探究方法1探究比较高矮的方法（还是刚刚那两个学生）教师悄悄告诉矮的同学垫起脚来比。问：“现在谁高谁矮？”学生一看，就叫“不公平。”教师马上问：“为什么不公平？”从而引导学生明白：比较事物的高矮，要在同一起点或同一平面上进行。2积极参与，理解高矮师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？（同桌同学比较），然后交流反馈，运用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮，说一说。3小组内进行比较高矮的活动让学生发现比较高矮有很多方法（1）同学们，如果我们小组内重新安排一下位置。你们能说说可以按怎样的顺序安排吗?(可以按从高到矮的顺序排；也可以按从矮到高的顺序排。)师：我们就选一种顺序排，按同学们说的“从矮到高”的顺序排吧。（2）小组内借助学具活动。（3）学生汇报交流：是怎样比高矮的？4体验高矮的相对性选一组中最高的同学到另一组去排队，看看他应该站在什么位置？队伍发生了什么变化？（四）应用新知、解决问题（完成第十页练习）1比一比谁摸得高？（每一小组选一名同学参加）先站着摸高，在跳起来摸高。（说说谁摸得高，为什么？）2比一比谁摆得高？分小组活动摆积木，运用（ ）比（ ）摆得高，（ ）比（ ）摆得矮的语言互相交流。3游戏：猜一猜哪支铅笔长？教师手中握住两支铅笔的一头，请你们猜一猜哪支铅笔长？学生猜后教师打开手掌（亮出谜底）原来两支铅笔的一端没有对齐，所以学生的答案不对。要怎么比才准确？师小结：有几样东西比较长短，必须有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比较。4“三只小兔比高矮”可是有时候碰到像这样的情况怎么办呢？（出示三只小兔比高矮的课件）（1）从这幅图中，你发现了什么？（生：他们有的站得高，有的站的低一些；它们没有站在同一高度。）（2）那该怎样比呢?你能想出什么办法来比一比三只小兔的高矮吗?（学生讨论交流，再反馈）（3）同学们想了好多办法，真棒!老师在这张图上画了一些格子，不知道这些格子能不能帮上你的忙?(出示第二张图)，同一组的同学说一说，你是怎么比的，谁最高谁最矮。（我用数格子的方法比，1号兔子站了7格，2号兔子站了6格，3号兔子站了5格，所以1号兔子长得高。请2个同学说。）同学们真聪明，我们以后会遇到许多与高矮有关的问题，大家要大胆地应用今天所学知识去解决问题。五、课内总结、课外延伸1同学们，刚才这些活动好玩吗？在玩的过程中我们学到了什么？2谁还能说说生活中看到或知道什么比什么高，什么比什么矮的吗？并用（ ）比（ ）高 （ ）比（ ）矮的句式说一句话。如：爸爸长得比妈妈高；课桌比讲台矮等等。今天同学们学得非常好，观察很仔细，人人都像小柯南。在我们的生活中，比较的事物很多，只要我们留心观察，开动脑筋，就会学会很多知识。六、作业板书设计 比高矮第三单元：单元教学内容：15的认识和加减法（第.14页第31页）单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排：1、15的认识3课时2、加减法的初步认识5课时3、0的认识和有关的加减法2课时第一课时：15的认识教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第1416页。教学目标：1.会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力，鼓励学生大胆交流，建立初步的数感，培养学生认真书写的习惯。3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教学重、难点与关键：重点：会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读15各数。难点与关键：写15各数。教学准备：多媒体课件；学生15数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教学过程：一、创设情境，从现实中抽象出15各数1.师：小朋友，你们喜欢去动物园吗？今天余老师带大家去动物园看一看。瞧。这么多可爱的小动物！从图上你看到了什么？数一数，各有多少个？轻轻地和你的同桌说一说。交流：谁愿意来说说你看到了什么？各有多少个？你能按从少到多的顺序说出图中人或物的个数吗？生：我看到了一头大象。师：一头大象可以用几来表示？（对了，一头大象可以用“1”来表示出示数字卡片1；请你也找出数字卡片“1”，摆在桌子上。）师：这幅图中还有哪些东西的个数可以用“1”来表示。）2、认识25。3、师：我们对图中的人和物进行了数数，发现他们的数量都是1、2、3、4、5，这是我们这节课要认识的数字宝宝。（板书：课题）4、师：现在老师点到一个数，你能大声地读出来吗？（师生活动）5、师：老师说一个数字，你能用相同数量的小棒表示吗？（师说3，学生拿出3根小棒。）师：你还能用其他方式表示吗？（生用数字卡片，小圆片，橡皮，铅笔）（师说2，学生用自己喜欢的方式表示）6、师：现在老师不说数字了，我拿出物品来表示这个数。（拿出4枝铅笔，你能用自己喜欢的方式表示和余老师同样多的铅笔数吗？）师：看来大家玩的不够过瘾，这样吧，同桌之间玩一玩，一个小朋友出示物品，另一个小朋友出示和他同样多的物体数。二、感知数的顺序1、师：请小朋友拿出一个圆片，再摆一个是几？（2）这个2是怎么来的？（引导学生说出：1添上1是2。多个学生说一说。）再摆一个是几？3是怎么来的？能用刚才的话说一说吗？（2添上1是3）再摆一个是几？4是怎样来的？（3添上1是4）再摆一个是几？5怎么来？（4添上1是5）如果拿掉一个是几？再拿掉一个？再拿掉一个？再拿掉一个？小结：我们发现1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5，看来，每增加一个，就有1个新数产生。2、出示点子图，给它们5个按一定顺序排排队。（从小到大，从大到小，让学生到黑板排一排。并从15，51数一数）3、出示：这是一把折断的尺子，括号里你的数你能填吗？4、师：快速回答余老师的问题。1后面的一个数是几？5前面的一个数是几？5和3的中间是几？4 的邻居是谁？2的邻居是谁？三、15的书写1、师：我们已经认识了15这几个数字，接下来要对它们进行书写，先看看它们的形状像什么？（学生回答）2、师：看着数字卡片上的笔顺，先自己书空一遍。3、课件出示13，教师在黑板上示范，每个数字示范2遍。边写边说：1像小棒斜着放，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音。（引导这3个数字都是一笔完成。）4、学生在书中对13进行书写。（每个数字写4个）5、课件出示45，教师在黑板上示范，每个数字示范2遍边写边说：4像小旗迎风飘，5像秤钩称小鱼。（引导这2个数字都是两笔完成。）6、学生在书中对45进行书写。（每个数字写4个）7、将学生的作业进行投影展示。8、让学生说说书写的注意点。四、课堂小结师：这节课我们学习了什么？ 五、课堂练习1、完成书第21页第1题。2、完成书第21页第2题。3、完成书第21页第3题。4、完成书第21页第4题。（出示：（ ） 3 （ ）六、作业1、找一找生活中的15，说给父母听。板书设计 15的认识1 2 3 4 5第二课时 比大小 第几教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第1718页练习二 5、6、7教学目标：1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 ， =号。同时知道这三种符号的读法和作用。2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。3、具体的情境图中，让学生学会区分“几个”和“第几”。3、 培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。教学重、难点与关键重点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。难点与关键：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学准备：圆形纸片和三角形纸片10组（每组四个人）、主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：15的数字卡片、教学过程：一、复习旧知1、昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2、与4相邻的两个数是几？3的后面是几？3、有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、探究实践（一）比大小：1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。（教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同） 2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？或在这过程中有什么想法？3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形多（4个），所以5大4小，（今天我们就来比较数的大小）（ 板书：比大小）4、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？ 比一比（教师可适当板书）6、做一做：p18 第1题 让学生先观察图，在说一说，最后再填写。第二题 出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数。有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53。谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）（三）第几：1、初步感知玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！如：第一排的小朋友站起来！第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩几次）2、 初步感知基数与序数找5个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下面同学说说有几个人，他们分别排第几？第一个领完走后，剩下几个人？ 他们又分别排第几？3、 进一步体会基数、序数的含义。（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏。4、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子。先4人小组互相说，然后向全班汇报。三、巩固练习1、课本P18 第二题让学生自己动手填写。2、练习二中的第57题，集体订正。四、课堂总结今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？五、作业1、数字卡片15任选2个数字，比较大小。2*、 5（） 4（） 1 （） （）4板书设计 比大小 第几小猴梨桃香蕉34323332343等于33大于23小于4第四课时 几和几教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第19、20页。完成两个“做一做”和第22页的第8、9、10题。教学目标：1通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重、难点及关键重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。难点与关键：理解数中部分与整体的关系。教学准备:主题图 、 5根小棒 、5个圆片、计数器教学过程一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察（1）先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3。（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。（4）请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡视）3学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答情况，教师板书）4读的组成（1）先领读：4可以分成1 和3，2和2可以组成4，1和3 组成4（2）学生自由地读，同桌对口令。（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。5观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论，然后再发言）（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）6、揭示课题：这就是我们今天要学习的“几和几”。（板书：几和几）（二）学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）4、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背5、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）6、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）7、第19页的“做一做”先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。8、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、巩固练习1、猜一猜。同桌用25个圆片玩“猜一猜”的游戏。游戏规则：（1）先告诉同桌，两只手中一共拿了几个圆片。（2）再给同桌看：一只手中拿了几个圆片。（3）请同桌猜另一只手中拿了几个圆片？2、第22页练习二中的第89题集体评价。四、课堂总结说一说：今天你学会了什么？五、作业1、手指游戏：两人一组，我（一人）出1，你（另一人）出2，齐说：1和2组成3。板书设计 几和几第五课时 加法教学内容：教科书第23页例题及“做一做”。教学目标：1、 初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点：重点：知道加法的含义，并能正确地读出算式。难点及关键：会用数的组成来计算5以内的加法。教学准备：多媒体课件，5个圆片、5根小棒、数字卡片。教学过程：一、复习1引导学生从1数到5，再从5数到1。2出示数字，读数。3按顺序填数：( ) 3 ( ) 5。二、探究新知1.引导观察，感知加法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）2.学习加法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。（2）教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。（4）教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。（板书：加法）（5）读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？教师启发学生说出：有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。有1个女同学，2个男同学 ，一共有3个同学，1+2=3。三、巩固发展，学会学习1 动手操作，体验加法含义。（1）做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。（2）做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。（3）独立操作，边摆边说教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1.2看图，体验加法含义。打开教科书23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3看算式摆一摆。投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。四、全课小结说一说：这节课你学会了什么？五、作业板书设计 加法的初步认识 2 + 1 = 3 加号 等号第六课时 减法是初步认识教学内容：教科书第25页例题及“做一做”。教学目标：1、 通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重、难点及关键重点：知道加法的含义，并能正确地读出算式。难点及关键：会用数的组成来计算5以内的加法。教学准备：多媒体课件，圆片，小棒。教学过程：一、复习巩固，提示课题1口算（开火车），用卡片。师：小小火车开起来，请你开到我这儿来。（小朋友回答得很好，声音声音响亮，小火车又开起来了。）生答。2说一说你在生活中发现了哪些加法问题？生答。（小朋友们个个都是小能手，发现了这么多生活中的数学问题，你们看，还有这么多小朋友有不同的发现，这样好吗，等下课后小朋友们再一起交流讨论。3出示小星星奖章。师：小朋友们，你们看教师手上拿着什么？（生答）师：对，这些小星星奖章要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励给提出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽，大家有信心吗？二、创设情境，探索新知1出示纸鹤图。（课件）（1）请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什么？（我们再来看一遍）（2）把你看到的、想到的说给你的同桌听听。（教师巡视，给发展水平较低的学生示范，我看到三个小朋友在玩三个纸鹤，最后一个小朋友拿走了一个纸鹤。你看到的是不是这样的？）（3）请交换，刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听。（4）全班交流：好，下面谁愿意把你看到的、想到的说给全班同学听听？（5）小结：小朋友的想法都很棒，真了不起，他们是积极发言的金话筒，老师给他们每人奖励一个小星星奖章。（6）一个小朋友拿走了一个纸鹤，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以说成是减去的，是从几只纸鹤里减去了几只纸鹤。3只纸鹤用数字几来表示，拿走1只用数字几来表示？（师板书3 1），从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，要用这个符号来表示（在3与1的中间写上减号）（师：指着“”这个符号是减号，表示从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，一起读一次“减号”，这个式子读作3减1。）（7）3减1得几？（生答后完成等式，谁会读这个式子。学生齐读两次。）（8）在这个算式中“3、1、2、”分别表示什么，谁来说一说？还可以表示什么？（表示3只纸鹤拿走了1只纸鹤，还剩几个纸鹤？还表示3个小朋友在一起玩，走了一个，还剩几个小朋友？）（9）小结：这几位小朋友说得真好，他们是肯脑筋、积极发言的小博士，老师给他们奖励一个小星星奖章。谁是认真听讲的小白鸽呢？好，我们再来看下面这幅图。2出示气球图。（1）谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思。（一个小朋友拿了4个气球，放飞了2个，还剩几个气球？）（2）根据画面内容，想一想可以用什么方法计算，为什么？（3）你能像刚才那样用一个式子来表示吗？（422）（4）4、2、2分别表示什么意思，谁来说一说？（5）请小朋友们来评一评，刚才这几位小朋友说得怎么样？（来，给这几位小朋友鼓励一下，在回答问题时，声音要响亮，要说得流利、连贯和完整，老师给他们奖励一个小星星奖章。）师：小朋友们，看一看，哪一组同学是坐得最端正，挺起胸膛专心听讲的小白鸽？3小结：刚才我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的？（师：对，我们今天学习的是减法，两个算式都是减法算式，请同学们再一起来读一读这两个式子。）三、操作、交流学习1请小朋友们看老师这儿，我先摆2个小圆片，然后拿走1个，谁能根据老师的操作说一个减法算式？（说得真好，老师奖励你一个发言星。）2学生操作：一个同学摆学具，一个同学说算式，然后交换过来。看哪些同学合作得最好，能得到今天的合作星。3小结：从小朋友的合作操作中可以看出，今天我们学习的内容都是从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。四、联系生活，领悟运用师：小朋友们，想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的，说一说好吗？小结：小朋友们提出了这么多生活中的数学问题，你们认为自己棒不棒？夸夸我们自己。师：你认为我们这节课谁学得最认真，谁发言最积极，谁最会倾听别人的发言？五、总结回顾1这节课你学到了什么？2回家后向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗？板书设计 减 法 3 - 1 = 2 减号 等号第七课时 0的认识和有关0的加减法教学内容：人教课标版一年级上册 29-30页。教学目标:1、观察和实践活动，使学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。2、创设情境，让学生明白有关0的加减法的含义。3、培养学生想象力，合作、探究能力及认真书写的好习惯。4、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。5、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关，培养学生解决简单实际问题的能力。教学重难点及关键：重点：理解0的含义、0的写法。难点及关键:有关0的加减法。教学用具：主题图片和课件，数字卡片。教学过程：一、活动激趣师：大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们一起来玩一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，看他吹了多少个。）师：刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一个也没有了，可以用哪个数字来表示？师：今天我们就来学习有关0的知识。（板书课题）二、探究新知（一）在活动中体会0的含义。1、理解0表示“没有”的意思。师：大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它发现了一盘桃子，出示主题图（1）可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“2”）。看看接着发生了什么事？分别出示主题图（2）、（3）猴子吃了一个，还剩下1个桃子，用1表示（板书“1”）；它又吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用0表示。（板书“0”）小结：“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。像刚才一个苹果也没有吃，一个桃子也没有，都用“0”表示。师：同学们，想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思的？2、理解0表示“起点”的意思。（1）跑步比赛，体会“起点”。第一次：一个学生从“0”度线开始跑，另一个学生从中间开始跑。（进行思品教育：要遵守游戏规则，这样才公平。）第二次：两名学生都从“0”度线开始跑。引出“0”的另一种含义：表示起点的意思。师：（教师指着“0”度线）刚才大家说从这里开始跑才公平，那么这条“0”度线表示什么意思？（板书：“起点”）（2）观察直尺，加深认识。让学生观察尺子上的数字，你发现了什么？把你的发现跟你的同位说一说。汇报发现的结果。反馈练习：A、让学生顺数、倒数。B、学生看尺子提出问题并请同学回答。小结：刚才我们认识了0，你知道0可以表示什么吗？（二）0的写法师：“0”的作用可真大呀！我们应该掌握好“0”，写好“0”。请同学们仔细观察，你觉得“0”像什么呢？师：哦，0像这么多的东西啊，我们能不能编首儿歌来记住它呢？谁编的儿歌受大家欢迎，就送他一颗智慧星。(对学生的儿歌进行适当评价)师：老师也编了一首儿歌，便于大家记忆0，（课件出示）“数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0 ，封口之处是关键”。同学们记住0是怎么写的了吗？一起在书上29页田字格中写0，在默写本上再写0，作业展示。（生评价那个同学写得好些，并奖励智慧星）（三）和0有关的加减法师：好，接着我们学习有关0的加减法。1、教学得数是的减法。（1）幻灯出示小鸟图，师边演示边问：有几只小鸟？飞走了几只？巢里还有没有小鸟？你能完整的说说图画的意思吗？谁会列式？（3-3=0）减号前面的“3”表示什么？减号后面的“3”呢？“0”呢（2）摆小棒，说算式。、摆2根小棒，然后拿掉2根小棒，桌面上还有没有小棒？怎样列式？“0”表示什么？、摆4根小棒，然后拿掉4根小棒，桌面上还有多少小棒？怎样列式（3）齐读算式。（4）师：3-3=0、2-2=0、4-4=0，那么1-1呢？5-5呢？你发现了什么？2、教学有关的加法。 （1）幻灯出示青蛙图，问：第一片荷叶上有几只青蛙？第二片荷叶上呢？用几来表示？合起来有几只？你能列一个加法算式吗？这个算式表示什么？（2）想一想：= 3+0=（3）齐读算式。4+0=4，3+0=3。1+0=1，那么2+0呢？5+0呢？有什么规律吗？3、教学一个数减的减法。（1）出示 师：5+0等于5，那么5-0呢？指名回答（2）师：我们知道了505，那40、30呢？指名答。 （3）齐读算式，师：请你仔细观察这三个算式，你发现了什么？一个数减0等于原来那个数。（4）师：想一想10？20？7-0=？10-0