中学 篮球行进间单手低手投篮 教案

九年级体育与健康 行进间单手低手投篮教学设计 主备人： 袁 庆 单 位： 枣庄市第二十中学时 间： 2013. 10行进间单手低手投篮教学设计一、指导思想:以“健康第一”为指导思想，以体育课程标准为依据，贯彻以“学生为主体”的教学理念，给学生一个情景，让他们去体验；给学生一个疑问，让他们去释疑；给学生一个空间，让他们去放飞；给学生一个目标，让他们去追求，努力使学生成为课堂上快乐的小主人，发展个性，升华创新精神和实践能力。弘扬民族文化，激发学生的爱国热情，促进学生身心全面发展。二、教材分析： 本节课的教学内容是篮球运动中的行进间运球接三步单手低手投篮，是篮球重点教材，也是一项攻击性很强、运用广泛的组合技术（行进间运球和三步单手低手投篮），技术学习难度较大。学会此组合动作对学生参加比赛会有很大帮助，因为此组合动作解决了个人移动和投篮问题，甚至可以用此动作跳在空中传球给同伴。此组合动作关键在于两动作的衔接与身体的协调控制。三、学情分析:本课教学对象是九年级学生，该年龄段学生各方面素质比七八年级有很大提高，同学间团结互助，班集体已形成，有一定的凝聚力和合作意识，其身体的活动能力具有很强的可塑性，同时具有精力旺盛、好动、好奇心强、喜欢挑战与超越等心理特点。篮球运动是初中学生的爱好，有部分学生具备了一定的支配球、控制球能力，但是由于力量较弱，在跑动或空中完成动作的能力较差。这在行进间单手肩上投篮练习时，往往容易造成由于跑动动作地不正确而无法“高跳”，甚至根本跳不起来的现象。因此，在教学中，应结合学生所学力学知识阐明“一大二小三高跳”的原理，并循序渐进地引导学生讨论与分析，通过多种教学手段指导学生逐步掌握正确的脚步动作。四、 教学目标：1、通过运球上篮练习，明确运球动作和行进间单手低手上篮技术要领激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动的态度和行为。2、发展学生的奔跑能力、快速反应能力和培养身体的灵敏性、协调性。3、培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的的优良品质，培养自主学习和互助学习的能力。五、教材重难点：重点：接球跨步与腾空举球动作平稳、流畅难点： “一大二小三高跳”的连贯与协调运用六、场地器材场地：篮球场一块 器材：挂图 4幅 篮球 40个 录音机一台七、教学流程：（一）准备部分: 9分钟全场高低运球热身和球性练习 (二)基本部分：27分钟 1、复习行进间双手胸前传接球 7分钟2人间隔3米平行传球跑动，5次、4次、3次、2次、1次传到篮底。2、学习行进间单手低手投篮 12分钟（1）原地持球跨步（2）运一下球同时跨步接球（3）运一下球同时跨步接球起跳抛接球（4）学习原地左脚跳起右手向上托球,右腿大腿抬平，当跳至最高点和手举至最高点时,右手用力屈腕、拨球练习。是培养学生起跳动作中上下肢协调配合能力。 （5）接固定球三步上篮练习（6）找优秀学生完成完整动作练习，教师纠正错误动作，讲解示范动作要领（7）2人、3人以上行进间双手胸前传接球，从端线全场运球上篮练习。3、游戏竞赛，行进间单手上篮接力比赛 8分钟三、结束部分:4分钟1、放松2、总结点评3、收回器械，师生告别八、教案授课年级：九年级 人数：40人 授课教师:袁庆 课型：新授教学内容篮球：行进间单手低手投篮教学重点接球跨步与腾空举球动作平稳、流畅教学 难点“一大二小三高跳”的连贯与协调运用教学场地篮球场一个器材 教具挂图 4幅 篮球 40个 录音机一台教学目标1、1、通过运球上篮练习，明确运球动作和行进间单手低手上篮技术要领激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动的态度和行为。2、2、发展学生的奔跑能力、快速反应能力和培养身体的灵敏性、协调性。3、培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的的优良品质，培养自主学习和互助学习的能力。结构学习内容教师活动学生活动时间次数组织形式与要求开始部分1分钟1、体育委员整队，报告人数2、师生问好，宣布教学内容3、检查服装安排见习生，强调活动安全。1、教师向学生问好！2、教师宣布本节课内容。3、安排见习生1、精力集中，神情专注。2、向教师问好。3、认真听讲，了解课的内容及要求。4、注意安全，有序活动1分钟1次1、组织：四列横队，密集队行 要求：背风、背阳、背干扰准备部分8分钟1、学生分两队围绕篮球场进行高低运球2、进行“空中接力”的跑动传球接力游戏3、在音乐的伴奏下教师组织学生成体操队形做篮球操1、教师下达口令分队并队进行高低运球的素质练习2、讲解游戏规则和队形变化进行游戏比赛3、在音乐的伴奏下教师边做篮球操边讲解1、学生高低运球热身2、小组有序跑动3、传篮板球空中接力比赛3、在音乐的伴奏下学生认真听、看，模仿着跟老师一起有节奏的运动2分钟3分钟3分钟2次3次1次1、组织： 要求：同学之间保持间隔要求：传球接力时注意击篮板的位置和力量 0要求：动作舒展，精神集中基本部分27分钟一、复习行进间双手传接球跑动中双手胸前传接球练习要点： 传球手型与接球缓冲难点：把握传、跑时机准确二、学习篮球行进间低手上篮技能要点：以右手投篮为例运球后右脚跨步拿球，左脚迈步蹬地充分向前上方跳起，右手托球伴随惯性向前上方伸展，腕指上挑，使球前旋入篮。难点：全身协调以提高命中率口诀： 持球同时迈右脚，脚跟着地到前掌。一大二小三高跳，双手托球转单手。手指挑拨曲手腕，投球前旋稳中篮三、行进间单手上篮接力比赛一、1、教师提示教学重点并示范2、教师巡回辅导，分组扼要分析示范学生动作，提示学生如何观察与评价动作。3、巡回纠错4、调整优秀者升级到其他组别二、1、教师挂图显示并示范讲解2、巡回指导，培养学生采用自主学习与组内探究相结合解决问题能力，对个人和小组提出疑问作出恰当点拨，鼓励学生认真练习。3、找优秀学生完成完整动作练习，教师纠正错误动作，讲解示范动作要领，帮助学生建立正确动作概念。4、对各小组展示作出恰当点拨与评价，表扬与激励学生。三、1、教师讲解示范比赛方法、规则，并进行安全提示2、将学生分成四组从一侧边线与中线交点处向球篮运球跑，行进间传球接单手低手投篮，如投不中需补投，投中后运球返回将球传至下一同学，依次进行，得分多者为胜。一、1、学生认真听讲，看示范，理解技术动作2、学生在教师的指导下进行认真练习3、2人间隔3米平行跑动传球，5次、4次、3次、2次、1次传到篮底。二、1、各小组长带领本组学生看图解及动作要领，积极思考老师设置问题等。2、组内自主探究学习，牢记口诀，小组长带领尝试性练习。原地持球跨步运一下球同时跨步接球运一下球跨步接球起跳抛接球学习原地左脚跳起右手向上托球,右腿大腿抬平，当跳至最高点和手举至最高点时,右手用力屈腕、拨球练习。3、接固定球三步上篮练习4、各组选出一名同学，分别做单手低手上篮， 5、2人、3人以上行进间双手胸前传接球，从端线全场运球上篮练习。三、1、认真听取老师讲解比赛规则及要求。2、以小组为单位，移动跑位传球完成投篮3、进行比赛7分钟12分钟8分钟3次3次组织 ：要求：双手胸前传接球，移动时弧线跑侧身接球，可根据水平不断提高，两球同时传。二、组织要求：认真观察、思考互助、大胆尝试组织：教师示范队形：学生练习队形：三、组织：要求：1、每位同学积极比赛并注意投篮时的动作细节要规范2、注意安全结束部分4分钟1、放松整理：静力性牵拉肌腱。2、小结；3、布置作业；4、归还器材。1、以慢节奏口令带领学生进行牵拉身体不同部位的肌腱练习，2、组织、引导学生边放松边交流本课学习感受；提议交流内容围绕自我在学习时遇到的问题与不足，以及改进方法进行交流。3、结合学生交流的内容，进行总结；4、制定课后锻炼作业。5、组织收还器材，宣布下课。1、知道牵拉肌腱是加快肌腱疲劳恢复的一种有效方法。2、控制好动作幅度，注意呼吸节奏。3、根据自我练习情况，相互交流感受，并对老师课堂教学提出建议。4、明确课后锻炼作业，自觉认真实施；5、收回器材。3分钟1分钟4X8拍组织：面对面坐立要求：身体积极放松1、大胆思考，踊跃发言，实事求是，相互勉励。2、各组积极主动的协助老师收还器材。教学效果预计预计练习密度45%-50%课后小结:篮球运动是初中学生非常喜爱的一项体育运动。运球和“三步上篮”是篮球技术的重要组成部分。通过篮球多样化的教学方式，提高学生的练习兴趣及锻炼意识，以学习简单的篮球技战术为教学手段，培养学生的整体意识，具有极高的竞技价值，也具有很好的健身、娱乐和欣赏价值。亮点：1、在准备部分我采用“空中接力”的跑动传球接力游戏，调动学生的积极性，培养学生的参与意识，引导学生重视团队力量。在音乐的伴奏下通过模仿教师动作学做篮球操，使学生身体各部位活动起来，为后面的教学做好准备。运用灵活多样的准备活动既能提高学生兴趣，又能达到热身的目的。2、本节课在教法上坚持循序渐进原则，练习由简到繁。同时采用启发法、示范讲解法、活动法、个别辅导法等，并借助通俗易懂的口诀使学生更好的记住动作要领，增强了学生学习的信心。3、在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，教师并没有直接进行指导帮助，而是指导本组的同伴进行帮助、指导，共同完成学习目标。在教学评价中，采用学生自评、组内互评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。 不足及建议：1、本节课的准备不够充分，在教学过程中缺少详尽的教学示范和适当的讲解，讲解的站位也不够合理，没有考虑学生的位置，讲解效果不好。教学环节设想有所出入，对于教学组织中细节环节的和突发事件的处理有所被动。2、在实际教学过程中发现，大部分学生上篮距离太近；手肘没有伸直，出现捞球动作；运球速度慢等。虽然一直在强调让他们纠正，但是没有拿出有效的练习手段进行纠正，如果,在上篮距离上设立标志点，这样学生上篮的距离可能会改善；对于手肘没有伸直的现象，可以用简短的语言进行提醒，比如伸直!，这样学生会有意识的自己伸直手臂，教学效果会更好。