乌塔教学设计

乌塔教学设计乌塔教学设计第篇第篇第篇第篇第篇更多顶部目录第一篇： 乌塔教学设计第二篇：第三篇：第四篇： 乌塔教学设计第五篇：乌塔教学设计更多相关范文正文第一篇： 乌塔教学设计乌塔教学设计（第一课时）郑莹莹教学目标： 、认识个生字联系上下文理解“语塞、惬意”的意思。区分“朦、曚、矇” 、有感情地朗读课文读懂课文内容。、能对文中的人和事进行评价增强独立生活、自强自立的意识。教学过程：一、导入：今天我们要来认识一位外国小姑娘她叫乌塔。（板书）读读她的成长故事我相信你们会有很深的感受甚至震撼。二、初读整体感知：、请小朋友们翻开书第页自由读课文注意把课文读通顺遇到不理解或有困难的地方多读几遍尝试着自己解决。读好可以和同桌讨论一下乌塔给你留下了怎样的印象。、小朋友们读得可真认真看样子乌塔的故事对你已经小有触动了。那老师来考考你这些词语都会读吗？洗漱号码语塞反驳逻辑筋疲力尽睡眼蒙眬惬意（）谁第一个来挑战？评：读得多自信呀！ （）还有谁要来读读？读得很正确。（）谁再来读读得字正腔圆读词语就是要这么读。我们一起读。（齐读）（）我们来看第一行的这个词语再来读读：语塞。谁还知道塞的另一个读音对瓶塞的塞。语塞是什么意思我们回到课文中去看看。出示：然后她问我中国的孩子是不是也这样旅游。我一时语塞想了一会儿才说：“在中国像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝爸爸妈妈、 爷爷奶奶很爱他们会带他们一起出去玩但一般不放心让他们一个人出去玩。”自己去读一读再想想语塞是什么意思。反馈语塞就是一下子无话可说。你看我们这样联系上下文就理解了“语塞”的意思这是一种好办法。（）现在我们来看看这个词：惬意你也尝试着在课文中找到这个词语然后联系上下文理解它的意思。出示：这时小姑娘正惬意地趴在床垫上一边吃糖一边看一本厚厚的书。生读你从哪里感觉到这个小姑娘很惬意。你看趴在床上一边吃糖一边看书这样就叫做惬意。（）这个词我们再读读睡眼蒙眬什么情况下叫做睡眼朦胧呢？这里呀还有两个读音一样的词语。出示：朦胧曚昽蒙眬你观察到什么？我这里有一首儿歌你们读一读相信你们很快就能记住这些词语的用法。日光不明叫（曚昽）月光不明叫（朦胧）睡眼惺忪叫（蒙眬） 、读书真好！读着读着我们就读到了不少信息。读了一次课文乌塔给你留下了怎样的印象呢？谁来说说。（生说）哦这是你的看法。听得出你好像很喜欢乌塔。我感觉到你对乌塔好像很钦佩。三、研读：、你们把这么多赞美的语句送给乌塔。看来她在你们眼中可是一位非常了不起的小姑娘呀！作者是在意大利的罗马遇到她的。这位岁的德国小姑娘乌塔告诉作者她正独自一人游历欧洲。乌塔都游历了欧洲的哪些地方呢？请快速浏览课文在文中找到相关语句读一读。（生自由读）、谁和大家交流一下你的信息答案。她还告诉我她叫乌塔已经岁了。这次趁暑假游历欧洲已经去了法国、瑞士、奥地利在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨最后还要去希腊。（）这里有几个地名词比较难读谁来读读？（）还有谁再来读读这几句话。（）小朋友们就让我们跟随乌塔的脚步来到欧洲看看。这是欧洲地图。乌塔游历欧洲从家乡德国汉堡出发到过法国、瑞士、奥地利在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨此时正身处罗马最后还要去希腊。（）从你们的神态中我好像读出了你们的心声你们觉得乌塔这样做实在不可思议很惊叹是吗？（）可这的确是真实的我们一起读“她还告诉我”（齐读）、可是岁的乌塔游历这么多地方途中一定会遇到种种困难她都会遇到什么困难呢？读书不仅要读进去还要想开来谁来说说？岁的乌塔游历这么多地方她可能会遇到什么困难呢？（生说）你说的这种情况很可能会发生。说不定就会遇上这事。哎呀真危险啊。、是啊！语言不通、人生地不熟、可能会遇上坏人种种困难危险不免令人担忧。所以看到乌塔这样的做法身为中国母亲的我也不免为她感到担心。可在乌塔这些问题是问题吗？默读课文用横线画出课文的相关语句以乌塔的身份用上这个句式为我解除这些担忧？您不用担心因为（）老师送给你们一句话成功往往属于有准备的人。（）谁是勇敢自信的乌塔第一个来说说你真是一个考虑周全的孩子你的话已让我没有了担忧。你的独立自主让我深感敬佩。多有计划的孩子呀 ! 你真是一个独立自主的孩子！多么勇敢大胆呀！、谢谢你们听了你们的话我没有了担忧而是无尽的赞叹。岁的乌塔考虑问题的周密性连我这个岁的中国母亲都自叹不如啊！让我们怀着无限钦佩来读读这一段话。乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程每到一地就先查警察局的电话号码以便遇到危险和困难时请求帮助再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说自己用了三年的时间准备这次旅行阅读了很多与这些国家有关的书籍为了挣旅费每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单假期还到别人家里陪小孩玩。、读着读着细心的小朋友有没有发现“乌塔说”后面的标点符号跟我们平时有什么不一样吗？对呀 “乌塔说” 后面怎么是逗号呢？不应该是冒号和引号的吗？谁知道这里边的秘密？（生说） 、不知道也没关系我们学知识本身就是从不会到会的。课文里所讲内容是乌塔对作者说的作者再转述给我们听所以用了逗号这叫间接转述板书： 间接转述我们把这个词写在这段话旁边像我这样直接跟你说话叫直接讲述需要加冒号和双引号板书：直接讲述。、（）让我们来演示一下现在你就是乌塔直接把这段话讲给作者汪晓洁听该怎么说呢？（生说）聪明的孩子就是了不起一点即通。谁再来？等等我能给你提个小建议吗？乌塔是那么有个性的一个小姑娘你可要绘声绘色地说好这段话了。（）而课文这一段是事后作者转述给我们听的。谁再来扮演一下作者汪晓洁转述一下乌塔的话。（生说）你也已经学会这种本领了。谁还要说？祝贺大家今天又学到了一种新本领。作者在这里把乌塔对她说的话用了间接转述的方式写下来是为了让内容更加简洁明了这样我们一读就明白了。、我们交流了这么多乌塔现在给你留下怎样深刻的印象呢？谁再来说说乌塔是一位什么样的小姑娘？（生说生板书） 看来乌塔的成长故事对你们很好感触你们把这么多好词送给乌塔老师也想到了一些四字词语想送给乌塔。我们来读一读。出书：自主独立计划先行考虑周全勇敢大胆热情积极热爱生活四、品读乌塔人物的性格特点： 、德国小姑娘乌塔是独立的象征是自主的使者。乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和言语中乌塔的最后两段话引发了我深深的思考： 爱孩子为什么就不能让他们单独出门？光从电视和书本中认识世界总不完美。（）小朋友们也去读读品品。（生自由读）（）你还能将乌塔的个性通过朗读表现出来吗？你读出了乌塔的自信。你读出了乌塔对生活的热爱。你让我看到了乌塔的勇敢大胆。（）那你们赞同乌塔的话吗？赞同乌塔的做法？和同桌谈谈你的想法。生反馈。我发现你也是一个很有想法的孩子。哦这是你的看法。对我们不能做温室里的花朵要做在天空中翱翔的雄鹰。是呀出去走走你会发现外面的世界很精彩。、一节课分钟在我们轻松愉快的学习中不知不觉就要过去了。乌塔这位德国岁的小姑娘给了我们每个人强大的冲击。此时此刻你最想说的话是什么呢？（）生说（）感触深深难以言语。那就写下来吧。拿起你的笔在课文的空白处写下你的三言两语。、通过这节课的讨论学习我们收获很多受到启发很多。我们学的并不一定是乌塔出去旅行这件事最重要的是学习她那种独立自主的精神。但愿在这种美好精神的滋养下同学们将来都能找到属于自己的那片晴空。老师希望你们都能长出一对独立的翅膀板画：翅膀希望你们将来能飞得更高更远。最后让我们在一首诗中结束这堂课。来读读这首小诗让我们都做勇敢独立的好少年吧。勇敢独立的好少年雄鹰展翅翱翔搏击长空多么勇敢！鱼儿尽情嬉戏亲近绿水多么自在！新世纪的孩子要做勇敢独立的好少年。让祖国在你我手中更加和谐更加美丽 ! 配乐齐读板书： * 乌塔计划先行考虑周全自主独立勇敢大胆充分准备热情积极长出独立的翅膀第二篇：教学目标：、认识个生字。、有感受情地朗读课文读懂课文内容。、能对文中的人和事进行评价增加独立生活、自强自立的意识。教学重难点：、培养学生独立阅读的能力。、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点并在阅读后与同学交流自己的见解。一、启发谈话导入新课、孩子们你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游你们敢不敢去呢？、孩子们有这么一个孩子呀她非常了不起能一个人独自到欧洲去旅游你们想和她成为朋友吗？这节课我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书： 乌塔）和她交个朋友看看她是怎样去旅游的她有什么值得我们学习的。现在我们就一起来学习这篇课文看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。二、初步学习课文感知、生自由地读课文要求你们把字音读准把句子读通顺。、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。、快速浏览课文想一想课文写了什么事？（写的是岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事） 三、再读课文感知乌塔的性格特点交流一:、同学们现在我们就一起来学习课文自然段。作者在青年旅馆里初识乌塔觉得乌塔是一个怎么样的孩子呢？指名汇报读描写乌塔的句子：睡的正香小姑娘已经起身正在收拾东西。从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？除了经验丰富外作者偷偷的告诉我乌塔还是一个热情活泼的女孩子。请大家自由地阅读剩下的自然段找一找哪些句子写出了乌塔的热情活泼？像这样一个热情的、 经验丰富的女孩子虽然只有岁可是她已经去过很多地方了。你们知道她去的地方在哪儿吗？出示地图交流二： 、这么小的一个孩子独自去了那么远的地方旅游。作者心里有着许多的疑问。请大家找到作者疑问的句子读一读好吗？你是否也和作者一样对乌塔独自旅行感到不放心呢？可是乌塔是一个经验丰富的女孩子为了这次旅行她做了充足的准备。请大家自由地读课文乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作。设计好了旅行路线和日程每到一地查警察局的号码给家里拨个电话或寄张明信片用三年的时间准备挣旅费。通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。有独立精神的。交流三：、你们能像乌塔这样吗？ （中国的孩子敢这样做吗？） 师：乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？、现在我们就一起来读读第、自然段中乌塔和作者精彩的对话看看乌塔是怎么说的？自由读课文、自然段想想乌塔的说法对不对？指名读第自然中乌塔说的话。爱孩子为什么就不能让他们单独出门？这是什么句谁能把这句话读好。交流四：、同学们乌塔的这些话想告诉我们什么呢？乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法认为不符合逻辑乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、 爱好给孩子一个自我锻炼的平台这样才是真正的爱孩子。老师觉得乌塔可真了不起我很佩服她小小年纪就有自己的看法乌塔还和作者说了什么？读第自然段。、现在谁愿意和老师一起来把第自然读好。师读作者的话生读乌塔的话。一二组练读师：此时作者又看见了一个不一样的乌塔。乌塔认为光从书中认识世界是不够的还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。四、拓展、孩子们你们赞同乌塔的做法和说法吗？现在我们来讨论一下一个小女孩能否自己出门旅游。、请同学们说出自己的理由与大家交流一下。、师：孩子们此时此刻作者心里在问咱们中国的乌塔在哪里？有乌塔这样的孩子吗？作者希望要我们学习乌塔做一个什么样的孩子？小结：读万卷书行万里路。年仅岁的乌塔用她的亲身经历告诉我们：光从电视和书本中认识世界是不够的。作为同龄人我们应该向乌塔学习努力培养自己独立生活的能力。这并不意味着我们要向她一样独自去旅行而是要从日常生活、学习等方面克服依赖思想积极尝试勇于实践在实践中获得锻炼并逐步走向成功。在这里老师要送大家几句话希望大家能够像乌塔一样成为一个独立自主热爱生活的孩子。五、板书设计：乌塔经验丰富热情、独立自主热爱生活第三篇：乌塔教学设计学习目标目标（）知识教学点能认读本课生字词理解不懂的词语。通过阅读课文了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。（二）能力训练点训练学生在阅读课文时要认真思考要有自己的见解。培养学生的自学能力。训练学生有感情地朗读课文。（三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。学法引导（）教师教法指导学生进行研究性学习激发、鼓励学生自觉主动地参与学习使其自身的语文自学能力在研究、 发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。（二）学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。重点、难点、疑点及解决办法（）重点、难点教学本课时引导学生着重探讨：年仅岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点也是难点所在。（二）疑点岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时她会怎样解决？ 乌塔独自一人游欧洲她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？（三）解决办法让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料有助于学生理解“岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”引导学生多读、多想鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。师生互动活动设计、教学中教师激发学生自己去发现问题引导学生带着问题去读书、 去思考想办法解决问题同时发动学生互助解疑在讨论交流中敢于发表自己的见解。、组织辩论引导探究。围绕“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”这一话题组织学生进行辩论通过辩论来引导他们提高认识。教学流程：一、启发谈话引入新课。、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游都和谁到过什么地方？、有个了不起的小姑娘她才岁就一个人周游欧洲。她的名字叫乌塔。这节课就让我们来认识这位德国小姑娘（板书：乌塔）看看她是怎样旅游的？二、指导学生自学课文。、出示自学建议 (幻灯片）。可以先读一读阅读提示根据提示去自学。用自己喜欢的方式读课文可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解在不理解的地方做上标记。、学生自由默读课文。、检查自学情况（）、检查生字的认读。（老师出示生字、新词卡片） （）、检查词语的理解。三、整体入手把握课文。、师：同学们你们读完这篇课文一定感触很深。那么课文主要讲了件什么事呢？、师：是啊乌塔才岁就能一个人出国旅游可真不简单。她旅游了哪些地方？还准备去哪儿旅游？（出示幻灯欧洲地图）介绍欧洲让学生对乌塔油然而生敬意。、同学们介绍异国风土人情。（学生在课前已经做了充分的预习搜集到了大量资料还自己动手制作了课件让学生到讲台前演示给同学们看可以使学生有一种成就感藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）四、再读感悟研讨释疑组织辩论。一个只有岁的小姑娘居然能独自游玩那么多国家。她是怎么去游玩的呢？她在旅行中是怎么做的呢？同学们现在自由读读课文吧。（学生读完提问学生并提问是课文哪个自然段告诉我们的） 、对于小孩子单独出去旅行的事 (推荐访问范文网： WWwHaowoRdcOm) 作者和乌塔互相交流了看法。课文哪几个自然段讨论了这个问题呢？大家找找。（）请四位同学来轮流读这几个自然段其他同学仔细听看他们读得是否正确句子读得是否准确、流利再来评一评。学生朗读完毕请学生点评朗读情况。、组织辩论（）、同学们你们对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？你们是持赞成还是反对的态度吗？老师有这么一个想法我们现在来一次辩论赞成乌塔做法的是正方反对乌塔做法的是反方。大家先分别商讨、学习待会辩论中最好能用上书上的语言作为论据。（）、展开辩论（）、老师小结、通过交流和朗读乌塔给你留下了怎样的印象呢？你觉得乌塔是一个什么样的女孩子呢？、 乌塔和作者的谈话中也同样问了关于中国孩子旅游的问题让我们再读读课文看看作者是怎样回答的作为中国孩子的你们又是怎样回答的呢？读完后交流交流。同学们这回老师又有一个建议老师来扮演乌塔你们身为中国孩子我们面对面来个对话怎么样？ （通过对话让学生发表关于中国孩子旅游的问题引导学生理解文中“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话并让他们认识到中国孩子是否缺少乐趣。）、同学们刚才我们的学习大家兴致都很高讨论很热烈。学习了这篇课文相信你们肯定有很多话想说谁来说说自己的想法。、小结教师提出自己的建议：我们应该向乌塔学习她的独立精神但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游而是要我们从日常生活、 学习各方面克服依赖思想逐步提高自己独立生活的能力。一人外出要有家长同意和充分准备。要像乌塔一样有主见而不盲动胆大心细会待人接物。一个人的自立精神、生活经验、生活能力只有通过时间才能锻炼出来。四、作业布置、把这个故事讲给父母听听听他们的意见、小练笔：联系自己的生活实际交流读了 乌塔以后想到的并把你想到的写下来。板书设计乌塔我眼看乌塔： 热情、执着、有爱心、独立、有理想 长出独立的翅膀正确地认识自己第四篇：乌塔教学设计乌塔教学设计教学目标：、学会个生字积累本课好词。、有感情地朗读课文读懂课文内容。、能对文中的人和事进行评价增强独立生活、自立自强的意识。教学重点难点：能从课文的叙述和描写中了解人物特点并在阅读后与同学交流自己的见解。教学过程：一、启发谈话导入新课（分钟） 、孩子们你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游你们敢不敢去呢？、 孩子们有这么一个孩子呀她非常了不起能一个人独自到欧洲去旅游你们想和她成为朋友吗？这节课我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友看看她是怎样去旅游的她有什么值得我们学习的。、幻灯出示：学习链接欧洲全称欧罗巴洲是世界上经济最发达的大洲欧洲国家大多属于发达国家主要发达国家有英国、法国、德国、荷兰等。欧洲是世界人口第三多的国家仅次于亚洲和非洲。著名景点有：埃菲乐铁塔、罗马斗兽场、大本钟、布拉格广场、比萨斜塔等。二、学生根据以下学习目标进行自主学习（分钟）、读准课文中的生字画出好词并读一读。、正确、流利、有感情地朗读课文。、想想课文写了一件什么事？、把自己不懂的问题写在微卡上。三、全班交流及展示（分钟） 、我会读词语。（幻灯出示词语）、抽查其中一小组读课文其余小组边听边想：文写了一件什么事？、汇报课文写了一件什么事？（引导抓住时间、地点、人物、事情概括文章主要内容的方法）课。四、再读课文全班交流感悟（分钟） 、小组内交流微卡上的问题再读课文做到问题尽量在小组内解决。、各小组质疑本组内还未解决的疑问。、全班解疑。、再次自由读全文用横线画出令你感受最深的句子并在旁边写上你的体会。、读了课文后你有什么体会？。、乌塔这样做好不好？为什么？。四、总结（分钟）读了课文后我想对自己说： “。我想对父母说：“。五、课后达标、我积累了本课的这些好词：、。、我能理解下面词语的意思：睡眼蒙眬：惬意：语塞：逻辑：反驳： 、填空乌塔这篇课文主要讲了的一件事我从中明白了。第五篇：乌塔教学设计 * 乌塔教学设计学生视角：一个十四岁的德国小姑娘独自一人游欧洲这对没出过远门的中国小朋友来说是一件不敢想的事。基于这种想法学生必会以独特的思维以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。教师思考：任何事情都要辩证地看尤其是这篇课文所反映的思想内容它会引起不同类型的人的思想碰撞所以要引导学生辩证地看问题肯定好的一面并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章教师的任务是引导学生走上自学之舟让学生自己学习自己提出问题自行商讨解决并组织学生起来搞一些辩论活动。信息资料：、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。、查阅有关欧洲各国的风土人情。教学要求：、通过对乌塔独自旅行的故事的了解学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。、读文章要有自己的见解有个人的想法。、流利地朗读课文。教学流程：一、导入（用简短的内容导入课文引发学生的回忆激发学生的兴趣） 自学、用自己喜欢的方式读课文在不理解的地方做上标记。（学生读课文教师巡视） 、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？ （直入主题引起学生思考讨论并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上这对学生是一种肯定一种锻炼。）生活经验丰富热情、活泼有爱心胆大心细有主见、同学们介绍异国风土人情。（学生在课后已经做了充分的预习搜集到了大量图片与资料让学生到讲台前展示给同学们看可以使学生有一种成就感藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）二、激情、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲而对我们中国小学生来说这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在同学们自愿结组赞同我们教育教学方法的在一组不赞同的在一组大家进行辩论。（自主合作主动探究相信这样的学习方法学生会非常爱学更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解同时教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理不脱离书中的语言不脱离生活实际对学生认真地读书认真地思考有一个界定。）、展开辩论（在这里教师要给予充分的时间更要参与到同学们的辩论中去成为其中的一员。教师也要有独特的见解这是对学生最好的支持。）、一分钟演讲谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。（深入研究课文内容扩大学生学习和思维的空间。同时学生广泛地查询资料学习知识流利地表达这样不仅涉入了知识又锻炼了语言表达的能力。）三、布置实践作业题目： 从乌塔看中外小学生的不同要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、 动手操作能力、 自理能力、家庭责任感等方面的不同并简单分析造成这种不同的原因也可列成表格和小组同学之间互相交流。板书设计：乌塔我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细自立自强正确认识【课前反思】 ：这个设计是一堂“自主式”的课我要充分地体现课堂教学以学为主体的精神把学习的主动权、 选择权还给了学生使学生真正做了学习的主人。具体体现在：、拓宽渠道内外勾通。我要将语文教学置身于广阔的社会生活中引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的 “大天地”广开语文信息之源变以往的 “教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材” 。如：课前发动学生通过翻阅课外书网上查找请教家长等多种渠道收集有关论文等。小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌使学生明白生活中处处有语文。、创设情境身心愉快其乐融融。我在教学中设计了正反两方辩论的形式突破了理解中的困难增强协作意识学生学得轻松又让学生在实践过程中提高语言文字的表达能力加强了对课文的理解又使学生的个性得到发展。、重视知识能力的迁移。在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上我还要进行思想教育和情感陶冶要达到 “随风潜入夜润物细无声” 的境界并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之在整个教学过程中要让学生处于入景入情情景交融之中想像驰骋学得愉快气氛活跃学生的潜能得到开发。【课后反思】：我们向您推荐更多范文：乌塔教学设计乌塔教学设计乌塔教学设计可修改编辑