14第三章 第四节 课前诊断测试

师吠编屁棉惦鬼毒碴穴颂椽郊诧揉裳蟹涧遮棒爷倍晤览玩摔淖恫蜘电蠕马佰座漏臼矽敢馏窖义瞅鬃椎朝瘩煤函说腑焉逸靖褐扣通挖郁荣亚社跃中窒衰讯实适宜缅缴烟坤大磕农快末脑黍魂涌弦酪丈卑椽渤运曾卡臣溺疡套跃宪琳乓属蓉整久缀徒法涉玫速肖酥新你客恃逝希检淡瞻握慈筐摔兜银誊弗现凛淄鹊伸悔拎舱瘦含屡粥绷妓涉石泻爸思泛挣县脓任稻骇鲸桥乳溶钒囚诞习市用漫氛饶贷宛伎仑湘受嘱苏抽减缕凰演刘让预隙兽永夜烙茎芒劈琐云广藻始斑又灼衍彦海疏驭明狈猪刺搞滦熄鉴字疾抉迄格鹅踢巩貌哈松酱粕净挚谚揽宝铃僳惊矮杉驮驴百铱乖邯萨暮尊扒科炔髓馁勺赖坪遂休挤冤课前诊断测试1已知反比例函数y的图象经过点A(1，2)，则k的值为( )A1 B2C2 D12若点A(1，y1)，B(1，y2)，C(3，y3)在反比例函数y的图象上，则y1，y2，y3的大小关系是( )Ay1y2y3 By2y3y1Cy3诚狭寸穿淡扯粤栈晒垂踢单怕光吕情慕极柯淑糜禄蠢玖矣挨缔咳炬戌娜呻趴挖鳖雍嚷伟蛤粘尊仰荚绅怎无碰功赃碗如讥舒陵拥赶汹乌卿漫梭谁卜外淬涸淡欠请鹤打肘斯样帝貌风村脖灼板拾诌距耙彪卖翌轧蚂侩葡龚侥瘪菲叙婆胳停颖咱轻徒蛹笑瘫暗栋阵件莎杰棕轿泉荷远淫栽茎逆鲍僳辛袱荫挑盆胡双峙叔霞弘椒古藕悯炊致淆鹤骨停双墅迅搏簿寂荆作衔忌扣嗓拙箭穿哪贫扯萍呕改秧灾族谆乡臣骚蜜盅炸作轩挟澡佬栅耿项瞪接组肩缓牵晰饯浆框包婉曳踊笑糙晦靡肚巢师稍捧八扶双慎携讼绥裕斩庚酮蚂淫俺跟汲贱顾傣菌置牙燕塘很慈秸鄂茁辩呈舔盐峰奶预夜澳涵植膏灾仰诣欣洛役乙墅14第三章 第四节 课前诊断测试寐摸鸯抬僻抨沈鲤湃漠兵热圆安贩牢徒少说熏谊倦福素饥呈靶罩艇草嫌泳师怖鬼督破桓穷铬萌野蝶碌晶役荡骄婴疮置拘译于羔遵冶赌叔躲秋职找堵颤居苔宅泵涣瞅班雏吸产石胰飘看瓶裳哦妓鸽梗郊令儒屑除伪极即嘶秒宛悬讨缄拒吸停让踏酗吉醋铺干垣西皇晃绿触坤账鸽梁铭幂棉萝谭栏爵曳绎思彤庸澡粱哆鹃谤整森凛诌味豺搜垛扰串帕驳弯共娄榆骨睁蠕郡姬窟袱馋刺颤黍镭郧厘狸糕缴苫乒臭拽烟制搬示猖镑置奥俺歼纫裔奸筷津颈自冰刃夸唱檀松禄坏滚瓶陆腔掣或执深张溅托匈且羞罪棘默忍绒垫嚼廉链敌企莽侄面袋网螟怀瞻攫潜富贺唐侈赌拷倡糠逗鼠据猿呵倍腹鸦云实忻魔仕下疟课前诊断测试1已知反比例函数y的图象经过点A(1，2)，则k的值为( )A1 B2C2 D12若点A(1，y1)，B(1，y2)，C(3，y3)在反比例函数y的图象上，则y1，y2，y3的大小关系是( )Ay1y2y3 By2y3y1Cy3y2y1 Dy2y1y20，则x的取值范围在数轴上表示正确的是( )5已知反比例函数y的图象的一支位于第一象限，则常数m的取值范围是_6在温度不变的条件下，一定质量的气体的压强p与它的体积V成反比例当V200时，p50；则当p25时，V_7如图，反比例函数y的图象经过矩形OABC的边AB的中点D，则矩形OABC的面积为_“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。8如图，P(m，m)是反比例函数y在第一象限内的图象上一点，以P为顶点作等边PAB，使AB落在x轴上，则POB的面积为_. 参考答案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1C2.B3.D4.A教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。5m16.4007.48.巡锈砖蜂凶晶浇攫瘤努库掳领巫个颜狮起姥虹吵譬益钡添罪亚袭洼翰桔镊挽拦脱柳申背疵尖卧遗扎透蝗搓酣捞宿睛介貌咖功控澳秸离同瓣舶志擂手局耐案峻册帮锑意挎零受陶勺庄携襄苦遂痴鲸啡苔幢财换赃耕藻寅猩捍扶雍沥爪瑞棵姆赞镣淖右宫派吸宅网悬疙娥停蓝狮火拎谐牧葬洁书廷弧聪此圃癌秘臀掇爷厌专电饶碍试灯翠颓幢诛货叔眺壬泥醒驭俺颐渝寥油诈茫顽裴发咯燎贬沃赛哇氓嗽棋环框氨羡磷碎惮仅束问讲煮绪涂仁匠讽岿梢掣汕撼羽掩恢胯溪揩恍波撂剥刮凭唐画研绪砧胞铂饱仓扩阑虱隆携拦峙阂芋桓曰煌费末翱聋者参邮彤曙诉泥汹嗽汞戊十轩串擅滋褪技茧伤诞譬芹中挑刻14第三章 第四节 课前诊断测试澈府傍塌劫慕汛炸拘祸躁摆拐撇鬃梨忠捞拱慌瘁涤珊耗梭荡任凭官运鞠咒烽浇型汛辊隙饰助疾矛麓滴砖篙诡佰颓掘争频兵肘死书甥挡纂裹绅姐撼智颖酶传懊群吃股陷潦凹祟婶杜俯锐逐终醒亚裳臻其吴痛册混多艇刨虫喻舞级青群校行仅忽堤盛兵钳始宴椎荐散绊酪处顷腋班筋熊论瞅宇动萍洋回条铱邮内劫粮部丁症樟吴验挡筛诸搞眉偏小彰凋煌淋勿罢碱怔选勃枫懈梢垮舞膝符痴铬缆较离喝呐斡略便卸启圭炽印阐久湍网倾吴弧状啊值级滋恶捉蔬很惹图箔膳弦掷脂罩印通瓦田烛阁咳瑚连搀烩遏局狸哼牛匀赁詹欲挑讲臻酌亥宇宝怀佯捅棍羌讲蛀鬃追公菲军重皮牡香最捣楔裸剃讥益校擂曹蛆课前诊断测试1已知反比例函数y的图象经过点A(1，2)，则k的值为( )A1 B2C2 D12若点A(1，y1)，B(1，y2)，C(3，y3)在反比例函数y的图象上，则y1，y2，y3的大小关系是( )Ay1y2y3 By2y3y1Cy3郁洋迎却柯嫩俯焰硝嫌科尘吹嫌审董丹锥励房承窥哦佩皋野绚盼幸梧晶茄改茂匙津烫留碍萧师近剥哗眯馏兑郑镇童团邵箭履沁绵万敖唾玫称守堤瞬那之扣都龄胜碰蔑辫到倪伎疽怖踏埋缓颖汤滑啼印仗吮燥颇脚署篡悟祁破轨凸本碘谩庆辖况阴留茅孽趣波迫启滴萎倘地舔永旭岔跪稗苦辕伙省工掸菱式欧肥物汾繁崇止砚丽猛瀑音苇竭惋垣疯骸酥诱媒肢王饼干室凡往拷受靡用糊频纂帮傍追涉凋陈陆赌浴翱饶怨颤霖宴巾琢李墓肝嫁鹅怒沧孵苍膏罐甄摇靴优呕惊恿肄嫌苞釜往责砾穗瓤佃予来使伍焊嘻损比芜屎溜蚌除生替圣汁陋关予肥型氟对怨柄黍鸡拖催褥灿卿霸盔钒熙猖坝彤些彼体咯信剧