吉林省通榆县八年级语文下册 19 弈喻课件 长版

清 钱大昕喻：比喻，使人知道 的道理题意：以棋为喻，说明一个道理 弈喻弈喻 钱大昕钱大昕 数 一客数败shu 甫下数子竟局数之 shsh以为不逮己也亦乐称人失客已得先手平心而度之一着之失曾观弈者之不若已dadl多义词的读音及解释多义词的读音及解释 du zhoZ ng屡次几（个）计算及，赶上得到，掌握喜欢推测，估计一着：走一步棋乃，竟1 1、在正音、正句的在正音、正句的基础上再次散读二基础上再次散读二遍课文，力求读得遍课文，力求读得流畅流畅2 2、全班齐读、全班齐读3 3、同桌互译全文，若有疑、同桌互译全文，若有疑难句，划出来，以待全班难句，划出来，以待全班交流交流难句翻译1、一客数败，嗤其失算，、一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己辄欲易置之，以为不逮己也也2、局将半，予思益苦，而客之智尚有余、局将半，予思益苦，而客之智尚有余 3、吾求吾失且不暇，何暇论人哉！、吾求吾失且不暇，何暇论人哉！4、弈之优劣，有定也，一着之失，人皆见之，虽护前者不、弈之优劣，有定也，一着之失，人皆见之，虽护前者不 能讳也能讳也5、理之所在，各是其所是，各非其所非，世无孔子，、理之所在，各是其所是，各非其所非，世无孔子，谁能定是非之真？谁能定是非之真？问题讨论问题讨论1 1、本文是以下棋为喻来阐明道理、本文是以下棋为喻来阐明道理的，请想想作者是如何写下棋的？的，请想想作者是如何写下棋的？这样写的好处是什么？这样写的好处是什么？ 观弈时的态度变化观弈时的态度变化“嗤其失算，辄欲易置之”“终日默坐而已”一次下棋的经历对局前：“予颇易之”开局时：“客已得先手”局将半：“客之智尚有余”竟局： “客胜予十三子”自高自大，结果碰壁问题讨论问题讨论2 2、在第二段中作者竟然一句也没提到下、在第二段中作者竟然一句也没提到下棋的事，而是引发了棋的事，而是引发了“今之学者今之学者”的治的治学状况，这样写，你认为妥当吗？学状况，这样写，你认为妥当吗？联想、类比联想、类比对弈 判断事理（小）（大）治学层进式结构 引申问题讨论问题讨论3、读了本文，在怎样正确地对待别人和自己方面，你有了哪些新的认识？（学生表演小品）对自己：贵有自知之明，不妄自尊大对别人：贵有知人之明，不轻视由下棋（长跑、游戏、打由下棋（长跑、游戏、打球球）想到的）想到的1 1、学生四人小组交流、记录要点、学生四人小组交流、记录要点2 2、全班交流，进一步体会、全班交流，进一步体会“缘事而发，以小见大缘事而发，以小见大”的特的特点点作业：作业：结合交流，选择一个角度，结合交流，选择一个角度，写一篇写一篇400400字左右的字左右的“小杂文小杂文”