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导入新课讲授新课课堂小结当堂检测 21.小石潭记讲授新课讲授新课预习课文 相关介绍检查预习一讲授新课讲授新课走近作者走近作者 柳宗元（柳宗元（773819）唐代著名文学）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，代宗大历八年山西省永济市）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，贞元九年年）出生于京城长安，贞元九年（793）中进士，宪宗元和十四年）中进士，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到年）客死于柳州，享年不到50岁。岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有运动，并称韩柳。著有柳河东集柳河东集。 v作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了精美的山水游记多篇，合称精美的山水游记多篇，合称永州八记永州八记。小石潭记小石潭记就是其中最著名的一篇。就是其中最著名的一篇。v作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。讲授新课讲授新课检查预习检查预习篁篁竹（竹（ ） 清清冽冽（ ）卷卷（ ）石底）石底 为为坻坻（ ）为为嵁嵁 （ ） 佁佁然（然（ ）参差参差（ ）披拂）披拂 俶俶（ ）而远逝）而远逝 悄悄（ ）怆怆（ ） 幽幽邃邃（ ） 翕翕( )( )忽忽 hunghunglilichchknknyysusucn ccn cchchqioqiochungchungqunqunxx讲授新课讲授新课初读课文 整体感知讲授新课讲授新课从小丘西行百二十步，隔篁竹，从小丘西行百二十步，隔篁竹，小石潭记小石潭记闻水声，如鸣佩环，心乐之。闻水声，如鸣佩环，心乐之。柳宗元柳宗元讲授新课讲授新课伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。讲授新课讲授新课全石以为底，近岸，卷石底以出，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁为坻，为屿，为嵁 ，为岩。，为岩。讲授新课讲授新课青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 讲授新课讲授新课潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。讲授新课讲授新课日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。讲授新课讲授新课潭西南而望，斗折蛇行，潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。明灭可见。其岸势犬牙差互，其岸势犬牙差互，不可知其源。不可知其源。 讲授新课讲授新课坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 讲授新课讲授新课同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 讲授新课讲授新课 从小丘从小丘西西行百二十步，隔行百二十步，隔篁竹篁竹，闻水声，如鸣佩环，闻水声，如鸣佩环，心乐心乐之之。伐竹取道，。伐竹取道， 下见小潭，水下见小潭，水尤尤清冽。全石清冽。全石以为以为底，近岸，底，近岸，卷卷石底石底以以出，出，为坻为坻，为，为屿屿，为，为嵁嵁，为，为岩岩。青。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂披拂。向西向西竹林竹林语气助词，不译语气助词，不译特别特别作为作为翻卷翻卷而而形成形成水中的高地水中的高地小岛小岛不平的岩石不平的岩石随风随风飘拂飘拂讲授新课讲授新课 从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。动下垂，参差不齐，随风飘动。讲授新课讲授新课 潭中鱼潭中鱼可可百百许许头，头，皆皆若若空游无所依。日光空游无所依。日光下彻下彻，影，影布布石上，石上，佁然佁然 不动不动; ;俶尔远逝俶尔远逝，往来，往来翕忽翕忽，似似与游者相乐。与游者相乐。 潭中的鱼大约有一百来条，潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么好像都在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，也没有似的。阳光直照到水底，石上有鱼的影子，静止不动；石上有鱼的影子，静止不动；又忽然向远处游走，往来很快，又忽然向远处游走，往来很快，好像和游人一同欢乐。好像和游人一同欢乐。左右左右好象好象向下向下照射照射映在、落在映在、落在呆呆地呆呆地忽然忽然 向远处向远处 游走游走轻快敏捷轻快敏捷 好象好象大约大约讲授新课讲授新课 向小石潭的西南方看向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。溪岸的忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。不知道它的源泉在哪里。 潭潭西南而西南而望，望，斗折斗折蛇行蛇行，明灭可见明灭可见。其岸。其岸势势犬犬牙牙差差互互，不可知其源。，不可知其源。像狗像狗 交错交错向西南向西南方向方向表修饰表修饰的连词的连词象北斗象北斗星一样星一样曲折曲折象蛇象蛇一样一样爬行爬行忽明忽暗，忽隐忽现忽明忽暗，忽隐忽现讲授新课讲授新课 坐在小石潭上，四面被竹坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。留，就题字离去。 坐潭上，四面竹坐潭上，四面竹树树环合环合，寂寥无，寂寥无人，凄人，凄神神寒骨，悄寒骨，悄怆怆幽邃幽邃。以以其境其境过过清，清， 不可久不可久居居，乃乃记记之而去之而去。环绕环绕心情心情幽深极了幽深极了由于由于过于过于停留停留于是于是代词代词, ,代当代当时的情景时的情景顺承连词，然后顺承连词，然后离开离开讲授新课讲授新课 同游的人有吴武陵、龚古、同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年，一个叫恕己，崔的两个少年，一个叫恕己，一个叫奉壹。一个叫奉壹。 同游者：吴武同游者：吴武陵，龚古，余弟宗陵，龚古，余弟宗玄。玄。隶而从者隶而从者，崔，崔氏二氏二小生小生：曰恕：曰恕己，己， 曰奉壹。曰奉壹。年青人年青人跟随的人跟随的人讲授新课讲授新课2.找出描写小石潭全貌的句子。找出描写小石潭全貌的句子。水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石以出，为坻，为屿，为堪，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石以出，为坻，为屿，为堪，为岩。为岩。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，诒然不动；诒然不动； 尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之，伐竹取道，下见小潭隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之，伐竹取道，下见小潭1.作者是怎样发现小石潭的？作者是怎样发现小石潭的？整体感知整体感知讲授新课讲授新课3.作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？下见小潭，水尤清冽。下见小潭，水尤清冽。4.小石潭上的景物是怎样的？小石潭上的景物是怎样的？青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。讲授新课讲授新课2.第一段作者发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词，第一段作者发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词， 找出来。描写了哪些景物？这一段写景用了什么写法？找出来。描写了哪些景物？这一段写景用了什么写法？3.第二段写了哪些景物？用的什么写法？描写中渗透了作第二段写了哪些景物？用的什么写法？描写中渗透了作 者怎样的心情？者怎样的心情？4.第三段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？运用什第三段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？运用什 么修辞手法？么修辞手法？5.第四段写作者在潭上的所见到的景物和自己的感受。描第四段写作者在潭上的所见到的景物和自己的感受。描 写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？1.概括每段作者都写了什么？概括每段作者都写了什么？讲授新课讲授新课小石潭记小石潭记发现小潭：发现小潭：移步换景移步换景潭中景物：潭中景物： 潭水：清澈透明潭水：清澈透明 游鱼：动静结合游鱼：动静结合特写镜头特写镜头小潭源流小潭源流：溪身：曲折蜿蜒溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐岸势：参差不齐形象比喻形象比喻潭中气氛：潭中气氛：寓情于景寓情于景记录同游者记录同游者抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感隔、闻、伐、隔、闻、伐、取、见取、见气氛：幽深冷寂气氛：幽深冷寂水水清清石石怪怪树树青青感受：凄苦孤寂感受：凄苦孤寂侧面描写侧面描写讲授新课讲授新课 请你任选一幅，依照示例，用生动的语言加以描绘，最请你任选一幅，依照示例，用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。后揣摩出作者此时的内心感受。示例：我喜欢我喜欢“翠蔓图翠蔓图”。你看，那青葱的树木，翠绿的藤。你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？旌摇荡呢？讲授新课讲授新课品读探究：文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面又写，后面又写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，一，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬乐是忧的一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。流露出来。讲授新课讲授新课 如果你也坐在小石潭边上与柳宗元邂逅如果你也坐在小石潭边上与柳宗元邂逅, ,面对面对如此优美的景色，他的心情却是如此优美的景色，他的心情却是“悄怆幽邃悄怆幽邃”结合结合写作背景你想对他说些什么写作背景你想对他说些什么? ?请以请以“柳宗元，我想对柳宗元，我想对你说你说”这一形式与作者展开对话这一形式与作者展开对话。讲授新课讲授新课 小石潭记小石潭记是是永州八记永州八记中的一篇。这篇散文生中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。 课堂小结课堂小结根据图片提示背诵课文根据图片提示背诵课文柳宗元柳宗元诵读指导诵读指导 课文一、二段写课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，定的游鱼所带来的快乐，应应读得欢快些读得欢快些。三、四、。三、四、五段写小石潭周围幽深五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应冷寂的氛围，应读得伤读得伤感些，低沉些。感些，低沉些。当堂检测当堂检测 假如小石潭现在已成为一处风景名胜，而假如小石潭现在已成为一处风景名胜，而你则是小石潭旅游风景区的一名导游，请你为你则是小石潭旅游风景区的一名导游，请你为你的游客设计一份解说词。你的游客设计一份解说词。 当堂检测当堂检测
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