初中语文文本阅读教学的探索与实践

浅谈初中语文文本阅读教学的探索与实践教育部颁布的全日制义务教育语文课程标准要求7 9年级学生“欣赏文学作品， 能有自己的情感体验， 初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。 对作品的思想感情倾向， 能联系文化背景作出自己的评价：对作品中感人的情境和形象，能 说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言” 。由此可见，语 文教师进行现代文阅读教学的重点应是培养学生的感知、理解、鉴 赏评价等能力。从本质上讲，这就要求语文教师进行现代文阅读文 本教学时应处理好课堂文本阅读教学与课外阅读二者的关系，并确 实做到：课堂文本阅读与课外阅读相得益彰。一、课堂文本阅读能力培养1. 感知能力的培养 整体感知是阅读活动的第一个阶段，是学生对文章的整体直观的 感受。这种感知也就是对文章的第一印象，是读者从文章中获得的 初步的信息。整体感知，首先要了解文章的主要内容，把握不同文 体的主体形象。如：记叙文侧重用“人”来表现，说明文侧重说明 “某一事物”或“某种事理” ，议论文则侧重证明“作者的某一见 解或主张”。其次，要在阅读中准确把握住文章的中心。因为命题 者设计的好多问题都是围绕语段中心而展开的，所以阅读时只有准 确把握住了中心，答题才能做到有的放矢，提高效率。最后，文章 的开头往往开篇点题或领起全篇，结尾往往是总结全文。学生如能 很好地把握文章的开头和结尾，将有助于准确理解全文，把握文章