苏教版小学语文第三册第五单元教案及反思

苏教版小学语文第三册第五单元苏教版小学语文第三册第五单元目标单元分析：本单元共有四课识字。第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。第四课是归类识字。由“包”与“火”、“+”、“卞”、“?”4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。教学本单元教材，要逐步让学生掌握汉字的构字规律。教给识字方法，培养学生的独立识字能力。让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物，词语都是熟字组成，意在让学生通过读，抄充分感知，反复练习，以求形成积累。二语第五单元教案主备人： 总 53教 学 过 程修 改 意 见识字5教学目标 1 学习本课生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。2 认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。重点难点 识字写字课前自学指导 预习课文第一课时一、导入 1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？ 交流看图，说说自己看到了什么。 二、看图识字学词 1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）2、学生自读韵文，读准字音。3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。4、齐读。5、去拼音读。开火车读。6、游戏：小小邮递员。（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读） 自读韵文，读准字音指名当小老师齐读去拼音，开火车读三、感情朗读，理解词义 1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？（对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。）出示词卡“寒流”，齐读两遍。2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？（1）你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！（2）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？（3）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。（4）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。（3）女生读，齐读。4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的有的有的”说一说的？（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？（1）指名说，（一行词表示一个意思）（2）用自己喜欢的方式去读。（3）指名读。挑战读。齐读。 学生看图说话。看图，练习说话。指名读 女生读，齐读。指名练习用“有的有的有的”说话。练习朗读 四、课后延伸，指导写字 小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌腊梅花）1、自己借助拼音读一读。2、指名读。齐读。3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。5、指名说，师范写，生临写 练习读好儿歌。五、布置作业描红临写 讨论1冬天到了，天气怎么样？2那些动物躲到洞里过冬了？3那些植物不怕冷呢？4小朋友们在干什么呢？读一读，想一想，哪些词语是表示冬天气候特点的？哪些词语是表示不畏严寒置物的，哪些词语是表示在洞中过冬的动物的？哪些词语是表示体育锻炼活动的？发散思维你们还知道哪些有关冬天的气候，植物，动物，体育活动等方面的知识，还知道哪些描写冬天的成语和古诗？教学反思：二语第五单元教案主备人： 总54教 学 过 程修 改 意 见第二课时教学目标 1 学习本课生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。2 认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。重点难点 识字写字课前自学指导 预习课文一、复习导入 1听音乐跟唱雪花飘，进入冬天雪花飘飘的情景中。 2说说冬天有哪些特征？展示学习成果。 （多媒体屏幕上显示下雪，西北风席卷大地的情景，通过音响加画面使学生真切感受冬天特有的气候特征。根据学生发言，出示已学过的词儿：寒流、大雪、北风、蜡梅、翠竹、苍松。鼓励学生读好词语。说好冬天的特征。） 3小结：上节课小朋友学得好，今天我们要更好地来学习识字5的下半部分。揭题：识字5 三、深入感知，内化迁移 1.过度：怒放的蜡梅，摇曳的翠竹，挺立的苍松，它们不畏严寒，因而获得了“岁寒三友”的美名。 导语：你们看，小朋友也不甘示弱，他们在雪地里干什么？（屏幕上出现几个活动的小朋友） （根据学生发言，在相应的图旁出示词儿。） （1）同桌互读，讨论要读准这些词，要注意什么？先要求读准“滑、绳、冰”， （2）讨论交流：怎么读好这些词，让学生读出词儿的韵味，再把三个词连起来读。 （3）引导体验，读好词语：滑雪、溜冰、跳绳。 2、合作交流，训练说话：你能用这三个词练习说话吗？有困难的请举手，老师可帮你，给你提供句式： 昨天夜里，北风呼呼，大雪飘飘。今天清早，小朋友们在雪地里有的（ ），有的（ ），还有的（ ），个个（）。 除了书上所说的这三种活动之外，还有好多适合冬天活动的项目，你会用它们练习说话吗？看哪一小组本领大。 （1） 小组合作，进行说话训练。 （2） 抽样检查，师生点评。 只要我们坚持冬季锻炼，寒冷就会离我们远远的，我们的身体也会练得棒棒的。 四、过渡：小朋友们真勇敢，可是有些动物就受不了这么寒冷的天气了，它们会到哪里去过冬呢？大家可把你搜集到的资料在小组内交流。 小组交流动物过冬的方式。小组派代表发言。 （1） 自主识字，检查效果。 A、出示画面，说出动物。屏幕上有一个很大的洞穴里，洞穴里有些什么动物呢？（屏幕上出现洞穴，洞穴中有三种动物：蟒蛇、蚂蚁、刺猬） B、（根据学生发言，在相应的图旁出示词儿。）你们会读好这三种动物吗？检查读字读词能力。（每组抽读，进行评点，体验语感） （2）小组探究，综合学习。 你了解哪一种动物，就请你来介绍。（介绍有关动物的特性，随机表扬知识面广的同学。） 小结：今天通过大家自己学习，同桌、小组的合作学习，还有的通过课外搜集，已经把识字5的词儿学完了。下面我们来读课文，感受一下冬天这个季节特有的美丽。 指名发言。同桌互读，讨论读好词语根据老师提供的句式练习说话。检查复习1听写腊梅 大雪 滑冰 跳绳 刺骨指导朗读体会岁寒三友不畏严寒的品格朗读体会让学生把小动物躲进洞里生活与小朋友们迎着风雪进行冬练作对比，感受小朋友们不畏严寒的坚强意志。教学反思在课堂上，我不仅给学生提供探讨问题的机会，让他们在相互的交流中获得知识，而且，有针对性地对全体学生进行参与意识的培养。例如，班上部分孩子比较害羞，从来不敢举手发言，在小组中也很少交流自己的看法。为了使这部分孩子也能积极主动地参与到讨论交流等学习活动中，我鼓励学生大胆举手发言，如遇到一时答不上来或需要进一步考虑的问题，就大声告诉老师“我有困难，需要帮助”或“我没想好，下次来”这样不但保护了学生的自尊心，还逐步有效地使每个孩子得到勇气的锻炼。通过这些训练，敢于发言的孩子更多了，学生主动参与学习活动的面广了，良好的学习情感与态度也得到了有力的培养。二语第五单元教案主备人： 总 55教 学 过 程修 改 意 见识字6教学目标1学习本课3个生字。2能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。3. 了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔，物产丰富。重点难点 识字写字课前自学指导 预习课文第一课时一、导入新课 1. （出示中国地形图）这是什么？我们的祖国叫什么名字？（板书：中华人民共和国）学生认读。2. 我们的祖国不仅大，而且景色优美。这节课我们就一起来学习识字 6 ，去领略祖国各地美丽的风光。（板书：识字 6 ） 齐读课题 二、读词串，认识事物 1. 看图，读词串，借助拼音将词语读准确。2. 一行一行读词串，要求不仅读正确，而且注意节奏。3. 将四行词串连起来读，边读边想：本课介绍了哪些地方的风光？4. 能在地图上把这些地方找出来吗？（看地图，标出长江和长城）长城以北的地方我们就称为“塞北”。（板书：塞北）长江中下游以南地区就是“江南”。（板书：江南）在我国南部有许多被海洋包围着的陆地，那就是“海岛”。（板书：海岛）（引导学生找到海南岛和台湾岛）“高原”主要在我国的西部地区。（板书：高原）5. 这四个地方有哪些特有的景物呢？（出示一张张图画）图上的东西你们认识吗？能帮它们找到家吗？不清楚的可以再读读词串，和小伙伴商量商量。（指名上台将图画贴在地图的相应位置）6. 这些东西你们都认识吗？（根据学生的回答确定教学顺序）请大家看图： 骏马：这些马儿长得怎么样？像这样不仅长得壮而且跑得快的马我们就称为“骏马”。（出示词卡，读词） 杏花：像这样的粉红色的花就是杏花，多娇美啊！（出示词卡，读词） 椰树：椰树真高大啊！它的叶子像什么？（出示词卡，读词） 牦牛：它和我们平时见到的牛有什么不同？牦牛的毛又多又长，看看它的样子，再看看“牦”字，左边右边记住了吗？（出示词卡，读词） 按要求自己读词串边读边想从地图上找出塞北、江南、海岛、高原。看图了解各地不同的景物特征。了解词义，认读词语。认识骏马、杏花、椰树、牦牛。三、再读词串，想象画面 1. 请大家看看图画，再读读词串，这次要一边读一边在头脑中放小电影，想象这四处美丽的风光。（学生自读并试着想象）2. 想象到了吗？刚才，老师是这样边读边想的：我读“骏马 秋风塞北”就想象在一望无际的塞北草原上，我骑着一匹剽悍强壮的骏马迎着瑟瑟的秋风向前奔驰，多痛快啊！（教师范读第一行词串）3. 会想了吗？自己再读一读，想一想。（学生练读）4. 下面就让我们一起去塞北、江南、海岛、高原走走看看，可以边看边与小伙伴聊聊，你看到了什么？和你想象的一样吗？（播放四组图片，配乐欣赏）5. 你觉得哪个地方最吸引你，感受最深，你就再把那一行词串读一读，读出你的感受。6. 指名读，根据学生的情况相机指导。 塞北风光：（播放二胡名曲赛马）引导学生做好骑马的动作，跟着音乐策马扬鞭，想象体会在塞北骑马的感觉，再读出感受。 江南美景：（出示词句：春雨绵绵、牛毛细雨、随风潜入夜，润物细无声。）引导学生读一读，体会江南春雨的特点。（配民乐：江南丝竹）想象在春雨的滋润下杏花更娇艳了，江南的小桥流水人家都像披上了一层轻纱。用舒缓温柔的语气读这行词串。 海岛风情：同学们，你们去过海岛吗？能给我们介绍一下你的海岛之旅吗？（师生交流海岛之旅的见闻及感受）再读词串。 高原风光：指名读词串。（看图）站在高原上，天空显得那么近、那么蓝，远处是白雪皑皑的高山，近处是又黑又壮的牦牛，多壮观啊！让我们想唱就唱。（播放歌曲走进西藏，齐唱）再读词串。7. 将四行词串连起来读，读出四处不同的风光。齐读，把词串当作小诗一样来吟诵，感受祖国的山河壮丽，读出对祖国的热爱之情。8. 我们的祖国地大物博、景色秀丽，同学们以后有机会一定要多出去走走看看，还可以拿起手中的笔把你见到的美景记下来，带给大家一同分享。 四、再读词串，想象画面。练习朗读。欣赏画面读出自己的感受连起来读，读出四处不同的风光。五、小结 我们的祖国地域多么宽广，物产多么丰富，自然风光又是多么美丽。让我们把这种自豪带回家，读给爸爸妈妈听。 师，我们的祖国复员辽阔，物产丰富，风景优美，在塞北草原上，骏马奔腾。东部的江南，春雨绵绵，南部的海南岛骄阳似火。西部高原冰雪覆盖。小黑板出示生字词指名读，齐读 男女生读，擦去拼音读学生齐背忆江南想象江南美丽的风光。教学反思：二语第五单元教案主备人： 总 56教 学 过 程修 改 意 见第二课时教学目标 1复习本课3个生字。2背诵韵文重点难点 复习巩固课前自学指导 预习课文一、 复习导入 小朋友们，上节课我们学习了课文，了解了祖国不同地区各具特色的景色，感受到了我们的祖国地域多么宽广，物产多么丰富。我们先一起来复习一下：上节课我们去了祖国的四个地区（塞北、江南、海南岛、高原）；塞北的特产是（骏马）；江南的特产是（杏花）；海南岛的特产是（椰树）；高原上有高原之舟（牦牛）。 二、学习生字 1.复习字词，教师随意抽取卡片，让学生认读。2.去掉拼音后认读。3.指导理解生字：给生字组词，并进行口头说话练习。4.交流识记生字的办法。5.指导学生观察田字格中的范字，看一看怎样才能把字写漂亮？6.学生按笔顺描红，感受字的间架结构。7.重点指导：骄，马字旁的最后一笔要变成“提”；塞的“八”要充分拉开。 认读生词 三、口头组词，练习说话。交流四、布置作业描红练习写字 课后了解祖国其他地方的风光和特产。 板书设计 识字6骏马塞北杏花江南 地域辽阔椰树海南岛 物产丰富牦牛高原检查复习听写塞北 骄阳 海岛 高原 冰雪 骏马齐读韵文理解词语塞北，亦称塞外，指长城以北，包括内蒙古，甘肃，宁夏的北部，河北省外长城以北等地。课堂练习填空我国北部有（），东部的江南有（），南部的海南岛有（），西部高原有（）教学反思：本课采用激趣导入，让生联系旅游过的地方说词联句，然后开书看图问书上都画了些什么？出示生字卡，学习词串注意词儿之间要停顿。然后组男女生比赛读文。同桌相互介绍最喜欢的地方。迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原，娇艳杏花，蒙蒙春雨江南装扮着江南美丽的春天。再去炎炎夏日下的海岛，登上冰雪覆盖的高原。用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。二语第五单元教案主备人： 总 57教 学 过 程修 改 意 见识字7教学目标1 学会本课的生字及由生字组成的词语。2 通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。重点难点 识字写字课前自学指导 预习课文一、 导入新课 这节课，我们学习识字7 （板书）。口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。 齐读课题 二、看图领会字义识字1 投影出示第一幅图。（把字盖上）师问：图上画的是什么？图右边在字像什么？出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？2 出示“鸟”字。“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。以前我们学过这样的字吗？3 投影出示第三幅图。师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎样记住它的？4 投影出示第四幅图。师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？“闻”表示什么意思？5 投影出示第五幅图。师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。 三、看图识字说说写鸟的注意点说说还学过哪些象形字说说记住“停”的方法理解“闻”的意思理解“鸣”的意思四、指导书写 1学生看笔顺图，描红。2反馈检查：说说“亭、停、闻、鸣”的笔顺。3 教师范写。4 学生练写。描红说笔顺练写 指导读准后鼻音，指名读。与“亮”字比较字形写“鸟”是注意要给小鸟点上眼睛“停”可以这样记，（一个人来到亭子边）“闻”表示打开门用耳朵听。教学反思：二语第五单元教案主备人： 总 58教 学 过 程修 改 意 见第二课时教学目标 1学会本课的生字及由生字组成的词语。2 通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。3. 能正确、流利地朗读小诗。重点难点 识字写字课前自学指导 预习课文，练读小诗一、 复习 二出示生字词 指名认读 三、指导诵读，理解诗意 1 学生自由读。2 检查生字读音。（1） 带拼音认读。（2） 去掉拼音认读。3 指名朗读，检查是否正确、流利。4 学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？5 反馈讨论：（1） 这个人来到小亭边做什么？（2） 为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？6 再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。7 背诵诗歌。 自由读带拼音读去掉拼音读边读边想讨论诗意再次朗读，读出意境练习背诵四指导书写 1卡片认读，组词。2 学生看笔顺描红4个生字：耳、深、但。3 认读词语。4 练写字词。5 听写生字词。 认读，组词五、学生练习说笔顺认读词语练写听写 板书设计 识字7亭、鸟象形字停、闻形声字鸣会意字检查复习1老师出字谜，学生听写生字亮一半盯一半问一半联一半叫一半鸭一半答案，亭，闻 鸣2指名读韵文想一想，“林深”什么意思？（指林木葱郁茂密）“但”什么意思？（只的意思）“林深”是“不见鸟”、“但闻鸟鸣声”的原因。朗读时要读出“停步侧耳听”轻移脚步，屏息凝神，聚精会神的身情，也要读出“林深不见鸟”林木茂密，环境清幽的意境来。教学反思：教学本课利用汉字开花游戏，让学生把课内与课外结合起来，极大地调动了学生的学习积极性，开发了学生的潜能。并且通过一个字让学生联想到这个字的成语、古诗、词语等来积累、丰富学生知识。二语第五单元教案主备人： 总 59教 学 过 程修 改 意 见识字8教学目标 1 学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2 让学生了解形声字的构字特点。重点难点识字写字课前自学指导 预习课文第一课时一、复习导入 1、利用识字4学习的内容进行复习形声字。2、出示偏旁部首卡片，学生依次说出。 认读偏旁二、新授1、这些部首有一个字宝宝最喜欢他们了，而且也和她们交了朋友。这个字宝宝就是“包”。学生读。（板书）2、组织这些部首和“包”字交朋友以后变成了“苞”、“饱”、“炮”“泡”。（板书）学生读。（师：中国的汉字有很多构字特点，今天我们学习的这一组汉字是我们之前学习过的形声字，“包”是声旁，部首是形旁，我们只要掌握了汉字的构字特点，学习汉字就不难了。有没有信心学好？）3、教师领读。4、师：部首和“包”字组成了的新字，新字又组成新的词和一首朗朗上口的小诗，这就是我们今天所要学习的内容，识字8，请同学们打开课本第82页。（出示挂图）5、学习生字新词，边板书边讲解，结合插图理解词语的意思。（注意：一定要结合部首学习生字）(1)、学习“花苞”。花苞就是花还没有开放时包着花骨朵的小叶片。(2)、学习“饱”。用“饱”说一句话。理解“饱满”。(3)、简单理解“火炮”。（4）、结合插图理解“水泡”，用“水泡”说一句话。读新组成的字理解形声字的特点理解“花苞”、“饱满”、“火炮”、“水泡”，理解用这几个词说一句话 三、指导书写 1、指名读生字：包、饱、炮。2、学习“包”的笔画。3、复习“饣”的写法。4、师：学习了“苞”、“饱”、“炮”“泡”这四个字，你有什么发现？（学生交流）5、师小结：这些字中都有“包”，它们的读音中都有“ao”，但是它们的部首不同，所以意思也就不同了。6、学生描红，教师巡视指导 四、布置作业认读生字交流描红 导入同学们这节课我们来做个游戏。出示转盘，你们看，转盘上这个字读什么？学生齐读“包”用“包”组词，用包可以组成哪些字呢?结合形旁说说这些字是什么意思。你们知道“炮、饱、苞、泡”字的偏旁为什么是“火、艹饣、氵”吗？小结：这种一边表示字义，另一边表示读音的字叫形声字。教学反思：二语第五单元教案主备人： 总 60教 学 过 程修 改 意 见第二课时教学目标 1让学生了解形声字的构字特点。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点 识字写字课前自学指导 预习课文一、复习巩固 1 给“包”找朋友。2 读生字新词。 认读偏旁二、学习儿歌1 借助拼音自由读。2 教师范读。3 指名读，正音再练练。4 观察插图，让学生说说看到的景色。（1） 图上画了哪些景物？（2） 按照顺序连起来说一段话。5 练习有感情地朗读课文。 借助拼音自由读听教师范读指名读观察插图，说说看到的景色练习朗读 三、指导书写1 指导观察：吐。2 教师范写。3 学生练写。 观察生字四、布置作业描红，练写 板书设计 识字8苞花苞包 饱饱满 炮火炮泡水泡教后感 。指名读，练习读给小组的小朋友听，看谁读得流利。3看到这些图，你想到了哪些成语和古诗。4学生汇报。课堂练习1扩词包（）（）（）（）吐（）（）（）（）2加偏旁组词包（）（）教学反思：教学本课充分发挥情境图的作用，在引导学生看图的同时积极调动学生已有的积累，使课外积累到的知识与学习新课结合起来，调动了学生学习、积累知识的积极性，也使学生对图意，文意理解更深刻。二语第五单元教案主备人： 总 61教 学 过 程修 改 意 见练习5教学目标1、按笔顺写好铅笔字2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。3、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。重点难点 1、按笔顺写好铅笔字2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。3、照样子，练习写上下结构的字，课前自学指导 预习第一课时一、 教学第一题此项分散在各课教学中进行二、教学第二题。1、审题。2、指导。（1）让学生用识字的方法拼一拼，再学组词。（2）各自尝试学习，同桌相互交流体会（3）学习练习中的儿歌，了解儿歌的意思3、练习。（）为儿歌配上图画（）学生交流4、反馈。三、教学第三题。1、审题。2、指导。（1）出示卡片，让学生认读“苍”、“翠”、“家”3个字。（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。（3）指导书写。3、练习。4、反馈。 指名读题。各自尝试练习同桌交流。理解儿歌的意思。配图画。指名读题。认读生字。回忆描红、写字要求。练习1请学生读题目2师生讨论题目要求。3教师讲解题目要求。指导1出示“翠”引导学生观察它的结构。2教师在黑板上范写“翠”3学生练习描写4指导学生观察本题中上下结构字的特点：上小下大。仿写时既要准确，又要美观。教学反思：二语第五单元教案主备人： 总 62教 学 过 程修 改 意 见第二课时教学目标 熟记4条成语，读背诗歌腊梅花。重点难点 熟记4条成语，读背诗歌腊梅花。课前自学指导 预习一、 教学第四题（一）熟记成语1、审题。2、指导。（1）学生自由读成语。（2）教师范读。（3）学生自由读。（4）理解四条成语的意思。3、练习。学生自由读，同桌背诵。4、反馈。（二）诗歌腊梅花1、审题。明确题目要求2、指导。（1）让学生借助拼音试读。（2）指名试读（3）教师范读。（4）教师结合插图讲解蜡梅花这首诗的意思3、练习。4、反馈。 练习背诵 理解意思滴水成冰：水滴下去就结冰，形容天气十分寒冷。地冻天寒：形容天气异常寒冷。鹅毛大雪：大雪如鹅毛飞舞，形容雪大。雪兆丰年：一场大雪常常预示着来年的丰收。教师讲解诗意：蜡梅花是黄色的，没有绿叶，别的花都怕寒冷的冬天，只有蜡梅花迎着风雪开的旺盛。教学反思：主备人： 总 63教 学 过 程修 改 意 见第三课时教学目标 让学生在小组里讨论，长大了想做什么工作？为什么？重点难点 鼓励学生勇于参与讨论。课前自学指导 预习口语交际 一、审题二、指导、观察图：图上画了哪些人？他们在干什么？指导说话你长大了想做什么？你为什么想做这个工作？联系自己，展开想象。我长大了想当 ，因为。、练习指名说练习写话同桌交流，读读自己的写的话 明确本次口语交际的要求。观察图画练习说话。练习写话 揭示口语交际的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时应该针对着话题说。指名回答，根据回答板书少先队员 工人 农民 解放军战士 教师 医生 科学家要求说话完整，语句通顺，意思表达清楚。教学反思：