如何培养学生的创造力（熊沙）

如何培养学生的创造力熊沙统览世界，当今国际间的竞争，主要是科学技术的竞争，其中主要是智力、创造力的竞争。二十一世纪兴起于西方国家的创造学认为，创造力不是天赋造成的，原则上每个人都有创造力。创造力与智力不同。智力是一种认知能力，它是由观察力、记忆力和思维能力等因素构成的。而创造力是一种创新能力，它是产生新颖而有价值产物的能力。那么，创造力包括哪些构成因素呢?大致包括：解决问题所需要的认知能力，起带动作用的创造性个性，起核心作用的发散思维能力。那么，该如何培养学生的创造力呢?首先，刻苦钻研、勤于思索才会迸发灵感的火花。教育教学活动中，要正确引导学生。灵感的出现是在解决问题而又百思不得其解时，由于受到某种因素的启发，出现“顿悟”，使问题忽然迎刃而解。有人把灵感看成“天赐”，其实，“天才出于勤奋”。灵感是创造力的一个要素，而灵感的出现需要有深厚的知识积淀。人们运用这些知识时，其中潜伏着的智力因素便会表现出来，可能解决更为广泛的问题。比如，一块石头挡住去路，有的人马上想到用撬棍把石头搬走。在另一种场合，如汽车陷入泥土里，人们同样想到了撬棍，并由此发明了新的起重机。其次，强烈的创新欲望是创造成功的重要条件。生活中每个人都有欲望，作为青少年的学生更不例外。没有很强的创新欲望，创造活动便不能进行。美国的电话发明者贝尔，少年时代智力表现平常，而且贪玩，可后来受到祖父的影响，唤起了强烈的求知欲，并对发明创造产生了浓厚的兴趣，从而在少年时代便设计了一种比较轻快的水磨。这就说明，创新的欲望和对创造的不懈追求是创造成功的重要条件。再者，顽强的意志是发挥创造力最宝贵的品格。在任何领域里，要想获取成功，没有拼搏精神与良好的意志品质是不可能的。名人歌德说过：“没有勇气，一切都完了。”良好的意志品质不仅表现为坚持到底的顽强毅力，还表现在辨明方向、看清利弊之后的当机立断;能够排除各种干扰，在挫折面前不回头，成绩面前不忘乎所以。为此，我们要鼓励学生，为学生创造良好的学习环境。另外，不拘泥于传统的观念，敢于标新立异。创造力活动本身就是一种异常行为，是对原来框架的突破与发展，否者便不成其创造。对于大多数人来说，由于受传统文化观念的影响，很容易产生一种思想惰性。要想做出成绩，重要的是要打破定势，树立标新立异的思想品格。最后，虚心好学才能使创造力更加丰盈。虚心好学，不断充实自己，充电加更新，才能超越自我，摆脱不足和浅薄。可根据自己设定的目标，有选择地去学习，在与别人交谈或日常生活中获取灵感和启发。总之，我们的创新才能不是生来就有的，而是后天学习到的。一个人创造才能的形成和发展，除了个人努力之外，还有赖于环境的影响和教育的作用。创造才能的培养是多方面因素造成的，包括有个人的、家庭的、学校的和社会的一个人不可能是全才，当选定方向之后，就要为之奋斗，这样才能发挥和发展自己的创造才能。