PEP五年级上册Unit4whatcanyoudo

PEP五年级上册 Unit4 what can you do？（B read and write）教学设计 王 芳教学目标与要求知识目标：1、复习巩固AB部分中已学过的动词短语 cook the meals、make the bed等以及短语use a computer、play chess的学习与掌握；2、能够听、说、读、写句型：Can you make the bed? No,I cant. Can you use a computer? Yes, I can.能够掌握句型Can you . ? Yes, I canNo, I cant并能够运用于情景会话中；能力目标：1、 能够理解Read and write中的会话内容，根据内容完成表格；2、能够四会掌握句型：Can you . ? Yes, I canNo, I cant并灵活运用于真实的情境中；情感目标：1、让学生通过运用语言来完成学习任务，引发和培养学生学习英语的持久兴趣，并培养乐于助人的优秀品质；2、注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。教学重、难点：本课时教学重点和难点是四会掌握句型：Can you . ? Yes, I canNo, I cant并能在情景中自然的加以运用。 教学过程：Step1、Warm-up1、 Free talk 2、Lets chantStep2、Review and Presentation1、T: Youre helpful. What can you do ? S1: I can S2: I can T: Youre helpful. Im helpful too. Do you know whatcan I do? Lets watch a video.播放教师自拍录像“My day”录像中包括一天之中会做的八件事：洗衣、洗碗、打扫、使用电脑、下棋 等设计思路：由于学生对老师的生活一定感兴趣的心理，通过自拍录像，唤起学生已有的相关旧知识，旧技能，在已熟练了的交际语境中学习新单词，为新课的顺利进行打好基础。2、 出示学习目标和自学指导，然后学生根据自学指导自学。3、 T: Do you remember what I can do ? 引导学生用you can回答。在回答出use a computer 和play chess时进行词组教授，同时教师使用句型Can you? 问学生，学生回答：Yes, I canNo, I cant板书： Can you use a computer?Yes, I can/ No, I cant 4、.Read and write 教师可先请请学生来做介绍。教师提问，你想对机器人说什么？请3-4人说一说。 播放课文：画面上出现机器人和同学们的对话，点击每句话，都会听到该句声音。 请学生听声音，不理解的地方，教师作必要的解释。 听并且跟读，提醒学生注意语音语调。 分组表演对话，请学生来为画面配音。 请学生笔头完成练习题，再请同学口头回答。画面上出示表格，学生说出正确答案后，教师点击一栏表格就会出现相应的英文和图画，重复以上步骤可完成其他内容。 指导学生进行四会句子的书写。利用课件循序渐进，看听读演写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。(设计意图：在这一环节，通过人机对话，为画面配音，利用课件循序渐进地指导书写，为学生创设了趣味性极强的情景，让学生在乐中轻松的学，在活动中很好的完成教学目标。)5、Lets check 画面上出现六条小鱼set, you, can, ?, table, the，及其他几句话。 教师请学生仔细观察一分钟，然后将他们按顺序排列，最后可大声读出本句。老师点击画面，出示答案。 如果有时间，教师还可以准备一些句子的单词卡片，以组为单位，每组会有一个不同的句子，看哪组速度最快，即为优胜组。（设计意图：连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。）Step3、Practice1、Ask and answer.2.Group work 教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。 请4-5组汇报自己组内的情况。在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。（设计意图： Group work为学生提供了学以致用的机会，但教师应承担好主讲和指挥等多重角色，观察、监控课堂活动的进展。）Step4、Consolidation 1.T: Robot can play chess and use a computer now. But 10 years later, what can the robot do? Can you guess? 让学生发挥想像Ss: Robot can T: Robot write a letter to us. Lets have a look what can the robot do in 202?让学生阅读信件，回答问题，并反馈。T: Wow! In 202 robot is very helpful. Its a super robot, right?Ss: Yes!Step5、Extension 1、T: Youre the super boy and super girl now. We should help others, especially the old people.播放曹可凡的公益广告“关爱老人”；Lets help others like Uncle曹教师：元旦即将到了，在我们与家人团聚时，敬老院有些老人由于种种原因不能和亲人相聚，他们非常孤单、无助，你们能为他们做些什么呢？请写在“爱心卡”上，上台朗读并贴在“爱心墙”上。设计思路：通过关爱老人的公益广告激发学生的感恩意识，再展示中秋佳节家人团聚的欢乐与敬老院老人的孤独形成的鲜明对比的情景，以 “靠近你，温暖你” 为主题，引导学生想想自己能为这些老人做些什么？很好地实现听说读写目标。Step6、Homework：让学生利用周末的时间去敬老院帮助那些孤独的老人，将靠近你，温暖你这一主题真正实现。