《机械能守恒定律的应用》一节说课

机械能守恒定律的应用一节说课各位评委：大家好！我说课的内容是人教版的全日制普通高级中学物理教科书第七章第七节，机械能守恒定律的应用一、 教材分析：1、教材的地位和作用：本节课的内容处于教材的第七章，第七节，是继牛顿运动学，牛顿动力学，曲线运动，万有引力定律之后又一个新的知识点应用能量转化的观点去分析问题，处理问题的知识点。同学们对这部分新知识的学习很有必要性。同时接下来还要与动量有关知识结合起来，所以这部分知识处于非常重要的位置，它可以说是高中物理知识的三大重、难点之一。2、教学目标的确立：根据中学物理新课程标准的要求，就教材的特点以及对素质教育的新要求，我把本节课的教学目标确立为以下3点：、知识目标：在学习机械能受恒定律、熟练应用机械能受恒定律的基础上，通过研究有重力、弹力以为的力做功的情况，创新性的尝试处理有关功能关系问题的方法。、过程与方法：通过本章知识的总结，使学生深入理解功和能的关系，明确物体机械能变化的规律，并能应用它处理有关问题。、情感态度与价值观：培养学生从能量转化的观点分析问题的能力。3、教学重点、难点及关键的确立：学生对机械能守恒定律的应用的两大类型单个物体动能和重力势能的转化机械能守恒。对系统内除重力、弹力以外的力对系统做功了，那么机械能怎么变化呢？所以我把探索物体机械能的变化规律的应用确定为难点，这样便于培养学生解决问题的能力。同时加深了对教材的进一步掌握，故本节课的关键是如何推导出机械能的变化规律。二、 教材的处理：关于教材我是这样处理的：根据教学目标及教材的内容结构，它是机械能守恒定律的升华或再认识。所以我选择了有利于学生亲历科学学习过的内容，从原有的经验出发，利用动能定理推导出综合性、关键性较强的内容机械能变化的规律。这部分知识详细设置问题情景，细化每一步的推理过程，使学生从这一过程中感受和体会科学知识的奥妙。然后给学生充分展现自我，利用已学过的知识分析问题和处理问题的空间。这样安排有以下优点：1、可以突出重点内容，增强学生的逻辑思维能力及从多角度分析事物。2、符合物理学研究方法，便于学生掌握。3、符合培养学生由学会到会学的观念的转变途径。4、从学生的生活实际出发，学生更容易发现问题、从而探究问题，找出分析问题解决问题的方法。三、 教法、学法及教学手段：为了全面提高学生的素质，充分体现“四为主”的教学新原则，这节课我班采用“演绎推理法”的模式进行教学。本节课内容首先创设问题情景，如果有重力弹簧弹力以外的其他力对物体做功，物体的机械能如何变化呢？学生非常感兴趣，所以我利用这种有利因素去调动学生的非智力因素，同时起到了培养学生分析问题解决问题的能力。不仅使学生的“手、口、脑”得到锻炼，而且对学生在良好学习方法的养成起到了事半功倍的效果。高一学生的思维具有单一性、定式性，他们习惯于分析物体的详细运动过程，经常用牛顿运动学、动力学解题。用能量观点解决问题普遍感到有困难。所以教学时要密切联系旧有的知识，引导学生利用演绎推理的方法进行研究。教学中加强师生的双向活动，启发引导学生积极思维 ，从而全面达到预期的教学目标和要求。另外，在本节课的教学过程中，我还用到多媒体等手段，有效的提高了教学效率。增加了课堂的内涵。四、 教学过程：从以上分析，教学中的了解，学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力的方向，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序：1、导入新课：以创设学习情景，激发学习兴趣为导入新课指导思想，从提出“机械能守恒定律的内容及守恒条件各是什么”问题入手，以没有重力、弹簧弹力以外的其他力对物体做功，物体的机械能如何变化，物体机械能的变化和哪些力做功有关？物体机械能变化的规律是什么呢？这样导入比较自然，符合学生的认知过程。2、新课教学：现代教学论认为，物理教学不仅具有传授知识的功能，还有培养能力和发展智力的功能。讲授功能原理应着力介绍有除重力、弹力以外的力对物体做功的模型，并联系前面学习过的动能定理，使学生进一步领会演绎推理的科学思维方法在物理学中的作用。得出机械能的变化规律后，也就扫清了处理问题的障碍。先后对机械能变化规律的再认识，从而达到了对新知识的梳理，前后给学生充分的时间和空间处理两个例题，这样，在引导学生讨论问题时，按照事物本身的发展规律，抓住本质的东西，每一步分析有理有据，使学生分析讨论复杂问题的能力得以培养和提高。3、巩固练习；为使学生所学知识具有稳定性，并使知识顺利迁移，找出相应的练习题加以巩固。4、课堂小结：为了达到“四为主”教学目标，我采用学生总结、教师评核的方法，进一步强调机械能变化的规律，这样不但起到使学生掌握知识的系统化，而且使学生所学的知识更加条理化。这样，我通过物理学科的特有教学模式，精心设计的教学程序，直观生动的教学手段上好这节课，以达到新时期的教学要求。