多彩校园生活主题单元过程性教学设计

多彩校园生活主题单元过程性教学设计各位研修老师：针对模块三的作业，我们在诸多作业里，选取了招远市卫东学校曹学良老师的多彩校园生活主题单元设计，在课程专家引领下先后进行了三次修改，形成了三稿，现与作业点评一并呈现给各位老师。课程团队提供的范例仅供老师们学习参考，藉此开阔老师们的思路。希望老师们在此基础上，结合模块四的学习，整体规划，进一步整合与梳理教学内容，通过独立而深入地思考，对模块三教学设计进行有效地修改和完善，更好地掌握以单元架构为核心的“中观教学设计”思想，进一步提高“主题单元”的设计能力。多彩校园生活（第一稿）招远市卫东学校曹学良2013年7月17日 09:20指导教师李昀于13-7-17 09:57推荐：主题单元和思维导图设计完整，各模块要素齐全，思维导图设计美观清晰，在教学中能运用信息化技术来优化学生的学习。省专家卞全照于13-7-17 12:06推荐：单元主题确定的很好，专题设计符合主题要求，从思维导图的设计上不难看出曹老师对本单元有了总体把握，且思路清晰。建议在主题单元学习概述里添加教材及内容整合的相关说明，对专题问题设计再作斟酌，补充专题二和专题三的设计内容，再提交。主题单元标题多彩的校园生活作者姓名招远市卫东学校 曹学良学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级五四学制6年级上学期所需时间本单元共用10课时，课内5课时，课外5课时。主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)多彩的校园生活是学生走进新的年级，结识了新的同学，一切都是新的，学生充满了求知欲，面对这样全新的环境，我设计了三个专题以适应学生的成长。本课共从校园小伙伴、充满生机的活动场景、我的服装我做主三方面构成，让学生掌握人物五官比例和表情特征、人体全身比例和动态、人物活动场景的构图安排以及服装设。三个专题之间循序渐进，校园小伙伴是让学生基本了解绘制人物头像到全身动态人像，通过观察分析欣赏表现，提高学生的表现能力。在这个基础上充满生机的活动场景进行简单的人物活动场景速写，通过探究体验，提高学生热爱校园的情感。然后我的服装我做主根据学生掌握的人体知识进行模拟服装设计和服装展示活动，通过观察实践展示，提高学生鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见2013学员教师远程研修手册。）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能： 1、使学生初步掌握表现人物面部五官比例和表情特征、人体全身比例和动态、人物活动场景的构图安排以及服装设计等知识2、基本了解绘制人物头像、全身动态人像和人物活动场面的步骤何方法，进行简单的人物场景速写和基本的学生装设计与展示。过程与方法：通过观察、分析、欣赏、表现人物，探究、体验、实践、展示服装，提高学生的表现能力，激发学生的创新意识。情感态度与价值观：提高学生的鉴赏能力和审美情趣，使学生关住校园生活，建立友谊，体验成功地喜悦，培养学生热爱校园的情感。对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）提倡学生运用线条等造型要素，以描绘的方法，选择合适的工具、媒体，发展美术表现与创作的能力，表达思想情感。了解人体比例，学习速写的表现方法，关注服装设计的知识与技能体现富有时代气息的校园文化。主题单元问题设计1、怎样表现人物肖像和全身速写，速写的步骤是什么2、怎样进行场景速写的构图3、服装设计知识你了解哪些？专题划分专题一：校园小伙伴 （ 4 课时）专题二：充满生机的活动场所 （ 2 课时）专题三：我的服装我做主 （ 4 课时）其中，专题 我的服装我做主中的服装展示作为研究性学习专题一校园小伙伴所需课时共4课时，课内2课时，每周一课时，课外2课时专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、 了解三庭五眼，头部八格的知识，使学生初步掌握表现人物面部五官比例和表情特征。2、 基本掌握人物画的造型方法，描绘简单的人物形象。3、 使学生关注校园生活，建立友谊，体验成功的喜悦。专题问题设计1、怎样认识人的三庭五眼和头部八格?2、人像写生的步骤有哪些？3、人体比例是怎样划分的？4、重心线和动态线在速写中起到什么作用？5、全身速写的步骤有哪些？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)木制关节人，人物画作品图片，人体结构比例资料，多媒体课件，多媒体教室学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动一：情境导入播放视频：人物画作品展示（注意与中国人物画的区分）你能不能用你的双手来表现一下你的新同学和新老师呢？活动二：新授内容1、 人物头像的特点。2、 人物头像的透视规律 3、 脸部特征：头部八格4、 三庭五眼画法规律的实际应用让学生观察身边的新同学，体验所学内容。出示作品和多媒体课件让学生体验。活动三：作品欣赏1、课件出示优秀作品，学生欣赏，发表对每件作品的理解和看法。2、教师给予补充和纠正。3、结合实际，联系本班同学的形象，师生共同分析同学的造型特点，探讨写生方案。活动四：实践体验学生尝试表现同学的肖像画，教师巡视指导，放音乐。出示人像写生的步骤。活动五：互评1、鼓励学生主动向同学们展示自己的作品，介绍表现过程。（实物投影仪）2、教师用手机拍下学生优秀作业与学生一起分析作品的优缺点，小结同学们作品，鼓励先进。3、学生互换作品，发表建议，共同讨论改进措施活动六：拓展欣赏1、欣赏更多的作品，对作品进行简单的介绍。活动七：小结课堂回顾课堂内容，布置学生课余时间关注周围环境，生活，观察生活中各种不同的人物形象。评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）评价要素1、 对三庭五眼，头部八格认知情况。2、 资源的利用和审美评价3、 能完成人物肖像作品评价方式1、组织小组互评，师生参与2、电子档案袋与量化评价相结合3、采取展评评价形式多彩校园生活（第二稿）指导教师李昀13-7-17 19:57在第一稿的基础上添加了两个专题，使主题单元设计思路的呈现更为完整。专题一活动设计中对面部五官比例和面部特征的认知可以体现学生的自主探究和实践性操作，在评价上评价要素更加准确并有所侧重。专题三的活动设计是设定的探究学习模块，要在如何组织探究活动上多进行深入的思考。相信以曹老师的认真与执着，一定会使作品更加完美。省专家卞全照2013-07-17 21:41:08IP:123.232.*.*从整体上看，比第一稿结构更加完整，内容表述更加详实、清晰，三个专题的设计各有侧重，又相互关联。但仍然存在一些小问题，比如：主题层面的问题设计需要再行斟酌，专题学习目标缺少过程与方法维度的表述；专题学习活动过程阐述要体现专题内容特点；专题三像是一节新授课，研究性内容呈现不足，未设计研究性实践活动；主题单元目标是学习目标，主体是学生，因此在表述上尽量避免“使学生.”之类的表述。请曹老师再行完善，力争成为佳作。主题单元标题多彩的校园生活作者姓名招远市卫东学校曹学良学科领域（在内打表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级五四学制6年级上学期所需时间本单元共用10课时，课内5课时，课外5课时。主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)多彩的校园生活是学生走进新的年级，结识了新的同学，一切都是新的，学生充满了求知欲，面对这样全新的环境，我设计了三个专题以适应学生的成长。本课共从校园小伙伴、充满生机的活动场景、我的服装我做主三方面构成，让学生掌握人物五官比例和表情特征、人体全身比例和动态以及全身速写步骤、选择自己感兴趣的活动场景，进行人物活动场景的构图安排以及服装设计。三个专题之间循序渐进，校园小伙伴是让学生基本了解绘制人物头像到全身动态人像，通过观察分析欣赏表现，提高学生的表现能力。在这个基础上充满生机的活动场景进行简单的人物活动场景速写，通过探究体验，提高学生热爱校园的情感。然后我的服装我做主根据学生掌握的人体知识进行模拟服装设计和服装展示活动，通过观察实践展示，提高学生鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见2013学员教师远程研修手册。）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、使学生初步掌握表现人物面部五官比例和表情特征、人体全身比例和动态、人物活动场景的构图安排以及服装设计等知识。2、基本了解绘制人物头像、全身动态人像和人物活动面的步骤和方法，进行简单的人物活动场景速写和基本的学生装设计与展示。过程与方法：通过观察、分析、欣赏、表现人物，探究、体验、实践、展示服装，提高学生的表现能力，激发学生的创新意识。情感态度与价值观：提高学生的鉴赏能力和审美情趣，使学生关注校园生活，建立友谊体验成功的喜悦，培养学生热爱校园的情感，对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）提倡学生运用线条等造型要素，以描绘的方法，选择合适的工具、媒体，发展美术表现与创作的能力，表达思想情感。了解人体比例，学习速写的表现方法，关注服装设计的知识与技能体现富有时代气息的校园文化。主题单元问题设计1、怎样表现人物肖像和全身速写，速写的步骤是什么2、怎样进行场景速写的构图3、服装设计知识你了解哪些？专题划分专题一：校园小伙伴 （4课时）专题二：充满生机的活动场所 （2课时）专题三：我的服装我做主（4课时）其中，专题 我的服装我做主中的服装展示作为研究性学习专题一校园小伙伴所需课时共4课时，课内2课时，每周一课时，课外2课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、了解三庭五眼，头部八格的知识，使学生初步掌握表现人物面部五官比例和表情特征。2、基本掌握人物画的造型方法，描绘简单的人物形象。3、使学生关注校园生活，建立友谊，体验成功的喜悦。专题问题设计1、怎样认识人的三庭五眼和头部八格?2、人像写生的步骤有哪些？3、人体比例是怎样划分的？4、重心线和动态线在速写中起到什么作用？5、全身速写的步骤有哪些？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)木制关节人，人物画作品图片，人体结构比例资料，多媒体课件，多媒体教室学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动一：情境导入播放视频：人物画作品展示（注意与中国人物画的区分）你能不能用你的双手来表现一下你的新同学和新老师呢？活动二：新授内容1、人物头像的特点。2、人物头像的透视规律3、脸部特征：头部八格4、三庭五眼画法规律的实际应用让学生观察身边的新同学，体验所学内容。出示作品和多媒体课件让学生体验。活动三：作品欣赏1、课件出示优秀作品，学生欣赏，发表对每件作品的理解和看法。2、教师给予补充和纠正。3、结合实际，联系本班同学的形象，师生共同分析同学的造型特点，探讨写生方案。活动四：实践体验学生尝试表现同学的肖像画，教师巡视指导，放音乐。出示人像写生的步骤。活动五：互评1、鼓励学生主动向同学们展示自己的作品，介绍表现过程。（实物投影仪）2、教师用手机拍下学生优秀作业与学生一起分析作品的优缺点，小结同学们作品，鼓励先进。3、学生互换作品，发表建议，共同讨论改进措施活动六：拓展欣赏1、欣赏更多的作品，对作品进行简单的介绍。活动七：小结课堂回顾课堂内容，布置学生课余时间关注周围环境，生活，观察生活中各种不同的人物形象。评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）评价要素1、对三庭五眼，头部八格认知情况。2、资源的利用和审美评价3、能完成人物肖像作品评价方式1、组织小组互评，师生参与；2、电子档案袋与量化评价相结合。3、采取展评评价形式。专题二充满生机的活动场所所需课时课内共用1课时，每周1课时；课外1课时，共需2课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、让学生在一定场景中以人物及情节表现一定的主题绘画创作。2、引导学生处理好场景、人物的主次、疏密变化。3、通过临摹或出示场景影像资料，让学生进行描绘，提高学生的观察能力，表现能力。专题问题设计1、来到新的校园生活中你喜欢那一个场景？怎样才能把他表现出来？2、学生如何处理好场景中的人物主次、疏密变化？3、如何做好对周围环境的取舍？所需教学环境和教学资源多媒体教室。多媒体课件，学校活动影像和图片资料。表现人物活动场景的作品。教师的示范作品学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动一：情景、问题导入播放校园里开展的丰富多彩的活动（影像和照片）提出问题：新的校园生活中那些活动给你留下了深刻地印象？活动二：讨论、体验、探究出示画家绘画作品，小组讨论，场景、人物的处理。出示教师作品，对比影响资料里的场景照片有什么不同，小组讨论，尝试表现。提示学生用速写的表现手段，选择自己喜爱的主题来进行绘画。活动三：欣赏，实践欣赏名家作品，教师作品和个别学生的简单构图，以此来激发学生的兴趣。教师巡回指导学生处理好任务的主次、虚实等关系，注意画面的均衡构图。注意背景对主要人物形象的陪衬。活动四：作业展评1、鼓励学生主动展示自己的作品，并发表感言，介绍场景打动自己的原因（实物投影仪）2、学生互评作业，发表建议，共同讨论修改意见。3、教师拍下具有代表性的优秀和一般作品进行分析，小结作品，鼓励先进。活动五：课后拓展进一步的修改作品，利用课余时间进行构图、绘画练习。丰富校园文化，办一期“快乐的小伙伴”作品展览，师生进行评述，提高学生热爱校园生活的情感。评价要点1、能否处理好人物的主次，疏密关系，环境的取舍2、能否积极地搜集资料，关注校园生活。专题三我的服装我做主所需课时课内共用2课时，每周1课时；课外2课时，共需4课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、了解服装设计的基本知识，掌握学生装的色彩搭配和款式设计。2、通过服装设计和展示，提高学生对着装的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。专题问题设计1、学生装设计有那三要素和基本原则？2、在服装搭中我们需要注意什么问题？3、怎样才能表现出美丽的服装效果图？4、你愿意进行服装展示么？怎样才能进行展示？所需教学环境和教学资源多媒体教室。多媒体课件，学生装的影像和图片资料，成人的服装影像资料。教师的示范作品。学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动一：情景、问题导入播放成人的服装表演，播放教师录制的同学服装表演（影像和照片）提出问题：成人与学生装的区别在哪？引导学生认识学生装的特点。活动二：讨论、体验、探究播放课件，引导学生欣赏优秀的学生装设计。学生小组讨论学生装的款式、色彩、面料、体验服装设计的色彩搭配，服装搭配出示教师作品，学生欣赏，讨论，理解服装效果图的表现（启发学生用速写的手段表现，并用彩笔进行涂色练习）活动三：欣赏，实践欣赏名家作品，教师作品和个别学生的作品，以此来激发学生的兴趣。教师巡回指导学生处理好款式、色彩、面料、色彩搭配、服装搭配活动四：作业展评1、鼓励学生主动展示自己的作品，并发表感言，介绍服装的构思、色彩搭配（实物投影仪）2、学生互评作业，发表建议，共同讨论修改意见。3、教师拍下具有代表性的优秀和一般作品进行分析，小结作品，鼓励先进。活动五：课后拓展进一步的修改作品，利用课余时间进行服装设计（搜集废旧材料制作作品）。丰富校园文化，办一期“我的服装我做主”的服装表演展示，师生进行评述，提高学生热爱校园生活的情感。评价要点3、能否恰当的运用所学的服装设计知识进行设计练习4、能否积极地参与展示设计活动，用审美的眼光观察人们的着装。多彩校园生活（第三稿）指导教师李昀13-7-18 8:12在经过一次次的修改锤炼之后，曹老师的单元教学设计在主题和专题层面的设计上更加合理，专题目标、内容更加充实，在专题教学活动中更加注重学生的自主、合作探究，给学生的思维发展保留了更大的空间，教师在教学活动中起到更好的引领作用。省专家卞全照几次研磨修改，曹老师的作业虽算不上完美，但日臻完善，框架设计更完整，目标更清晰，问题设计更能体现中观设计理念；学习活动、评价要素关注三维目标的达成和研究性学习实践活动的开展。希望进入常态研修阶段，曹老师能结合自身教学实践再行完善，以期实现学与用的结合，让本次研修真正惠及我们的学生。主题单元标题多彩的校园生活作者姓名招远市卫东学校 曹学良学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级五四学制6年级上学期所需时间本单元共用10课时，课内5课时，课外5课时。主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)多彩的校园生活是学生走进新的年级，结识了新的同学，一切都是新的，学生充满了求知欲，面对这样全新的环境，我设计了三个专题，以适应学生的成长。本课从校园小伙伴、充满生机的活动场景、我的服装我做主三方面构成，让学生掌握人物五官比例和表情特征、人体全身比例和动态以及全身速写步骤、选择自己感兴趣的活动场景，进行人物活动场景的构图安排以及服装设计。三个专题之间循序渐进，校园小伙伴是让学生基本了解绘制人物头像到全身动态人像，通过观察分析欣赏表现，提高学生的表现能力。在这个基础上充满生机的活动场景进行简单的人物活动场景速写，通过探究体验，提高学生热爱校园的情感。然后我的服装我做主根据学生掌握的人体知识进行模拟服装设计和服装展示活动，通过观察实践展示，提高学生鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。【点评】概述写得不错。介绍主题单元设计思路、专题构成及专题之间的关系。如果再介绍一下主题单元在美术课程中的地位和作用，指出主题单元学习的重点、难点会更好。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见2013学员教师远程研修手册。）【点评】思维导图设计精美，框架清晰，符合内容要求，对主题单元规划有较好的引领作用。主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能： 1、初步掌握表现人物面部五官比例和表情特征、人体全身比例和动态、人物活动场景的构图安排以及服装设计等知识。2、基本了解绘制人物头像、全身动态人像和人物活动场面的步骤和方法，进行简单的人物活动场景速写和基本的学生装设计与展示。过程与方法：通过观察、分析、欣赏、表现人物，探究、体验、实践、展示服装，提高学生的表现能力，激发学生的创新意识。（学生观察分析，欣赏、表现；教师指导与师生评价）情感态度与价值观：提高学生的鉴赏能力和审美情趣，学生关注校园生活，建立友谊，体验成功的喜悦，培养学生热爱校园的情感。【点评】三个维度定位准确，表述清楚，知识与技能定量适当，过程与方法体现学科特点和实践性原则。如果在表述上再精练一些会更好。建议第二、第三维度分别这样表述：“通过观察分析、欣赏探究、实践体验、展示评价等形式，提高美术鉴赏能力和表现能力，激发创新意识” 。“ 提高审美情趣；激发学生积极参与校园文化生活的热情，培养合作探索意识和热爱校园的情感，体验成功的乐趣”对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）提倡学生运用线条等造型要素，以描绘的方法，选择合适的工具、媒体，发展美术表现与创作的能力，表达思想情感。了解人体比例，学习速写的表现方法，关注服装设计的知识与技能体现富有时代气息的校园文化。主题单元问题设计1、我们应该怎样表现生活中人物肖像和全身速写？速写的步骤是什么2、在场景速写中我们应该注意哪些问题？3、服装设计知识你了解哪些？【点评】这几个问题基本都是知识与技能层面的问题。问题设计应体现引领性、开放性、实践性和探究性，应是本单元主要问题的集中呈现。专题划分专题一：校园小伙伴 （ 4 课时）专题二：充满生机的活动场所 （ 2 课时）专题三：我的服装我做主 （ 4 课时）其中，专题三我的服装我做主作为研究性学习 【点评】专题设计很好，既能体现单元主题，又逐步推进、互为关联，也为研究性学习预留了内容空间。专题一校园小伙伴所需课时共4课时，课内2课时，每周一课时，课外2课时专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、 了解三庭五眼，头部八格的知识，学生小组交流，探讨初步掌握表现人物面部五官比例和表情特征。2、 通过小组交流，互评作业，教师点评，基本掌握人物画的造型方法，描绘简单的人物形象。3、 使学生关注校园生活，建立友谊，体验成功的喜悦。【点评】教学目标定位不错，知识与技能难易适度，活动过程、方法与情感尽显其中，与单元主题目标既有联系，又有区别。本专题安排6个课时（课内2课时，课外4课时），是否偏多？在现实初中教学背境下不知是否可行？专题问题设计1、 怎样认识人的三庭五眼和头部八格 ？ 2、人像写生的步骤有哪些？3、人体的比例是怎样划分的？4、重心线和动态线在速写中起到什么作用？5、全身速写的步骤有哪些？ 【点评】此处与以上主题单元层面的问题设计情况相似，建议问题设计体现学习活动动态。所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)木制关节人，人物画作品图片，人体结构比例资料，多媒体课件，多媒体教室 【点评】此为常规教学资源，适用于课堂教学，如此安排符合本专题实际情况。学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动一：情境导入播放视频：人物画作品展示（注意与中国人物画的区分）提出问题你能不能用你的双手来表现一下你的新同学和新老师呢？激发学生学习兴趣活动二：认知探究1、人物头像的特点。（出示作品和多媒体课件让学生体验）2、脸部特征：头部八格、三庭五眼（让学生观察身边的新同学，体验认知内容）3、探究人物头像的透视规律、画法规律的实际应用。（多媒体课件辅助教学）4、演示全身速写的步骤活动三：作品欣赏1、学生欣赏优秀作品，发表对每件作品的理解和看法。教师给予补充和纠正。2、结合实际，联系本班同学的形象，师生共同分析同学的造型特点，探讨写生方案。活动四：实践体验学生尝试表现同学的肖像画和速写，小组讨论，表现。教师巡示指导，放音乐。出示写生的步骤。活动五：互评1、鼓励学生主动向同学们展示自己的作品，介绍表现过程。（实物投影仪）2、教师用手机拍下学生优秀作业与学生一起分析作品的优缺点，小结同学们作品，鼓励先进。3、学生互换作品，发表建议，共同讨论改进措施活动六：拓展欣赏欣赏更多的作品，对作品进行简单的介绍。布置学生课余时间关注周围环境，生活，观察生活中各种不同的人物形象。【点评】学习活动过程清晰，从情境、认知、体验、评价、拓展等方面安排学习活动，体现目标要求和学习的实际需求，注重学生合作实践、探究表达。评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）评价要素1.对三庭五眼，头部八格认知情况。2.资源的利用和审美评价3.能完成人物肖像作品【点评】文字不多，但能体现三维目标要求，值得称赞。如果再列述评价策略会更好。专题二充满生机的活动场所所需课时课内共用1课时，每周1课时；课外1课时，共需2课时专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、让学生在一定场景中以人物及情节表现一定的主题绘画创作，注意简单的取舍。2、出示作品与生活照片，引导学生处理好场景、人物的主次、疏密变化。3、通过临摹或出示场景影像资料，让学生进行描绘，提高学生的观察能力，表现能力。【点评】目标定位可以，能体现三个维度的目标要求。建议适当侧重于引导学生观察体验，进而表现校园生活场景；在目标表述上，因为是学习目标，应尽量避免使用“让学生”之类的表述。专题问题设计1、来到新的校园生活中你喜欢那一个场景？怎样才能把他表现出来？2、如何处理好场景中的人物主次、疏密变化？3、如何做好对周围环境的取舍？ 【点评】第一个问题设计的好，利于学生自主开展开放性、探究性学习活动。所需教学环境和教学资源多媒体教室。多媒体课件，学校活动影像和图片资料。表现人物活动场景的作品。教师的示范作品学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动一：创设情景、问题导入播放校园里开展的丰富多彩的活动（影像和照片）提出问题：新的校园生活中那些活动给你留下了深刻地印象？活动二：讨论、体验、探究出示画家绘画作品，小组讨论作品中场景、人物的处理。出示教师作品，对比影响资料里的场景照片有什么不同，小组讨论，尝试表现。教师提示学生用速写的表现手段，选择自己喜爱的主题来进行绘画。活动三：欣赏，实践欣赏名家作品，教师作品和个别学生的简单构图 ，以此来激发学生的兴趣。提示学生处理好任务的主次、虚实等关系，注意画面的均衡构图。注意背景对主要人物形象的陪衬。活动四：作业展评进行自评和师生互评，在自评中要发表感言，介绍场景打动自己的原因；师生互评要注意共同探讨修改意见。活动五：课后拓展进一步的修改作品，利用课余时间进行构图、绘画练习。为丰富校园文化，办一期“快乐的小伙伴”作品展览，师生进行评述，提高学生热爱校园生活的情感。评价要点1、 能否处理好人物的主次，疏密关系，环境的取舍2、 能否积极地搜集资料，关注校园生活。评价方式1.组织小组互评，师生参与；2.电子档案袋与量化评价相结合。3.采取展评评价形式。专题三我的服装我做主所需课时课内共用2课时，每周1课时；课外2课时，共需4课时专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、学习服装设计的基本知识，掌握学生装的色彩搭配和服装效果图的设计制作。2、通过自主探究、小组合作，参与自己的服装设计和参与展示，提高合作能力和把设计知识应用于生活实际的能力。3、在学习活动中提高着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。专题问题设计1、学生装设计有那三要素和基本原则？2、在服装搭中我们需要注意什么问题？3、怎样才能表现出美丽的服装效果图？4、你愿意进行服装展示么？怎样才能进行展示？ 【点评】问题设计呈现了本专题内容要点，且可以引领学生开展自主探究活动。所需教学环境和教学资源多媒体教室。多媒体课件，学生装的影像和图片资料，成人的服装影像资料。教师的示范作品。学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动一：创设情景、问题导入观赏成人的服装表演、录制的同学服装表演（影像和照片）学生探究成人与学生装的区别，认识学生装的特点。活动二：体验、探究学生欣赏优秀的学生装设计。小组讨论学生装的款式、色彩、面料、体验服装设计的色彩搭配，服装搭配。体会服装的三要素。学生欣赏教师作品，讨论，理解服装效果图的表现（启发学生用速写的手段表现，并用彩笔进行涂色练习）小组合作交流探究更多的服装效果图的表现方法。活动三：欣赏，实践欣赏名家作品，教师作品和个别学生的作品小组讨论，实践创作自己喜欢的学生装，教师要巡回指导学生处理好款式、色彩、面料、色彩搭配、服装搭配活动四：作业展评1、鼓励学生主动展示自己的作品，并发表感言，介绍服装的构思、色彩搭配（实物投影仪）2、学生互评作业，发表建议，师生共同讨论修改意见，鼓励先进。活动五：课后拓展进一步的修改作品，利用课余时间进行服装设计（搜集废旧材料制作作品）。为了丰富校园文化，办一期“我的服装我做主”的服装表演展示，师生进行评述，提高学生热爱校园生活的情感。【点评】活动设计总体上体现探究意识，活动的各环节都包含研究性内容，尤其发挥小组合作探究的作用，值得称道。建议设计第四模块研究性活动时，可从本专题学习内容中找一个突出的点，深入开展研究性学习活动。评价要点1、 能否恰当的运用所学的服装设计知识进行设计练习2、 能否积极地参与展示设计活动，用审美的眼光观察人们的着装。