认识直角教学设计

认识直角教学内容:二年级下册第66页到第68页。教学目标:1 .在经历从实物到图形的抽象过程中认识直角、锐角、钝角并能正确辨认。2 .能用不同的方法创造直角，并利用工具进行检验，培养学生相互协作的精神 、: * T ,。 。 一二和自主探索知识的能力，发展初步的观察能力和实践能力。3 .在认识角、欣赏角的过程中，体会数学和生活的联系感受角在生活中的.应 用。教学重点、难点:初步感知直角的特征;会画直角，判断直角、一锐角、钝角:建立直角的表象。教学准备:三角尺、片活动角、练习纸、课件教学过程:，创设情景、引入探究师：小朋友们，2010年5月1日，世界博览会即将在上海召开。全世界有 两白多个国家参展，老师今天带来了一些参展国家的会场馆照片，每张照片里还藏着 一位你们认识的朋友。想看吗？生：想。师；（播放会场馆照片）介绍。师 （呈现所有照片）这位朋友是谁嗯？（在照片上标出角的符号并闪烁）生：角Q师：今天我们就再次走进角的世界，继续认识角。（揭示课题）二、动手实践、体验特征L找直角&师：（呈现所有照片）仔细观察，在这些角中哪种样子的角最多呢？你来指生：（指一指） 师：那你知道，这些角叫什么名字吗?生：直角.（板书：直角）师：（隐去含有锐角和钝角的照片）是的，这些角都是直角。直角通常用这个符号表示。动画出示：在直角上标出直角符号）师：请大家闭起眼睛想象一下直角是什么样子的呢？直角符号应该怎样画呢?你们想象的出来吗？好，睁开眼睛。师：你能用大拇指和食指比画出直角吗?学生比画。师：请小朋友拿出三角尺，看看三角尺上有直角吗?哪一个角是直角？（学 生指）老师这儿有一块三角尺，直角在哪？（一学生来指）三角尺上最大的这个角就是 直角。拿起你手中的三角尺，我们一起在三角尺上画画直角符号6师：其实，在我们身边、我们教室里很多地方都藏着直角呢！你能很快地把它们找出来吗？（学生分别从数学课本封面上、黑板面上、门面上、地嵇上指出直角）师：是不是呢？我们可以用三角尺上的直角比一比。师：老师这儿有一个角，（出示一个直角）它是直角吗？你有什么办法?生：用三角尺比一比。师：老师这儿也拿了一把三角尺，我们来比一比。（动画出示三角尺和屏幕 上的角比一比）瞧,它们大小相等，这个角的确是直角。（标上直角符号）： . 一巴 .f 。 ，了 . J* 3.,翼r : r,门,i* #,.,了 !老师也准备了两块完全一样的三角尺。瞧，它们也拼出了一个直角。（动画演示） 是不是和这个小朋友的方法一样？其实还可以这样拼力 （动画演示另一种拼法）拼出- - . r 工 、 p c 0 ., .0 L .br的直角在哪?师：还有不同的方法吗?生3：我在方格纸上画出了一个直角。师;你通过画一画的办法得到了直角，请你介绍一下是怎么画的?生3；我在方格纸上任选一点作为直角的顶点,然后这样画了两条边，这就是一师：这个角是不是直角呢？我们来检验一下。（用三角尺的直角比一比）的确是直角,、 O 我们给它画上直角符号。师:生:（动手画角）你们会在方格纸上画出一个直角吗？请大家拿出方格纸，动手画出一个 直角翔师:（展示儿个学生的作业）指出：直角的位置不同，但都是直角。师：还有人用不同的方法创造出直角吗?生4：老师，我用活动角转出一个直角。这是直角的顶点，这是直角的两条边* 师：这个角是不是直角呢？检验一下，（用三角尺的直角比一比）的确是直角疝3 .认识锐角和钝角。师：小朋友们真爱动脑筋，每个人都用自己的方法做出了直角a在生活中你只要做个有心人，就可以随时随地的发现它们Q师：瞧，钟面上随着时针和分针不停的运转，它们之间就形成了大小不同的角.你能找出这三个钟面上哪个角是直角吗? 叶.C OQI1? 8生：第一个角是直角。师：是不是呢？我们来检验一下。C动画演示验证过程，标上直角符号）师：笫二个角是不是直角呢？（动画演示验证过程）噢，这个角它比直角小.（出示：这个角比直角小）像这样比直角小的角，还有一个名字呢，叫做锐角。P,（板书:锐角）跟着老师读一读。锐角和直角比，它比直角怎么样?生：它比直角小。师：第三个角是不是直角呢？（动画演示验证过程）噢，它比直角大。像这 样 ” . * _ _ 的角，它还有一个名字，我们把它叫做钝角张（板书：钝角）跟着老师读一读,钝角它都比直角。0师：我们乂认识了两个新朋友。请小朋友把眼睛闭起来，想象一下，锐角什 么样子？（尖尖的，比直角小）那钝角呢？（比直角大）记住它们的样子了吗?好，睁开眼睛。师：看,这是一个什么角？（活动角演示:锐角）现在呢？（活动角演示:转成直角）现在呢？活动角演示：转成钝角）现在呢？（活动角演示:钝角）师：从这里我们可以看出，钝角都比直角大，锐角都比直角小。三、练习拓展、丰富感知1.判断哪些是直角，哪些是锐角,哪些是钝角?师：你能一眼看出下面的角，哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角吗？拿 出练习纸和同桌互相说一说。生交流。师：谁来说说看哪些角是直角？是不是呢？我们来检验一下。 师：哪些角是锐角？为什么是锐角？师：哪些角是钝角？为什么是钝角?师：小朋友们真聪明,己经能判断直角、锐角和钝角了2.判断字母、符号上的角。师：（屏幕上出现A、工、+）认识这些吗?生：这是字母A,工人的工,最后一个是加号。师：它们身上有角吗？你能找出它们身上的直角，并用直角符号标出来吗？在练习纸上找一找、标一标。风师小学痂学落法卜明配.*初二：代什一教学设i 1生：（练习）师：谁来说说看你找到了哪些直角?生：上黑板指指、说一说）师：字母A中没有直角，那字母A中的这些角分别是什么角呢?3 .判断平面图形中的角。 o 9N ” . 师：同学们，生活中我们不仅可以在钟面上、汉字、字母中发现这些角。你 看在我们认识的图形里也能找到它们. C出示梯形、长方形、平行四边形、正方形） 师：这些图形中哪些角是直角呢？在练习纸上找一找，并用直角符号标出来， 生；（练习）师：谁来汇报一下?生：（边指边交流。） 师：在这些四边形中，哪儿个图形的四个角都是直角？ 生：长方形和正方形的四个角都是直角 师：那其他的角是什么角呢?（师指学生说）4 .欣赏角。师：小朋友，通过这堂课的学习你认识了哪些朋友？生：直角、锐角、钝角。师：它们在生活中都扮演着重要的角色！你看。配乐画外音）有了角，雨水就能顺着屋檐欢快地流下;还能让我们坐上稳 稳 的凳子,那么舒适，那么安全；利用角塔吊能举起千斤的重物，可省力了；每 天它 还静静地陪伴小朋友学习。同时，角还是美的化身：神秘的埃及金字塔、奇特的比 萨斜塔、卢浮宫的广场建筑都固为用散铮无穷的魅力看在运动热匕ft诬带给我 们力与美的震撼。师：感觉怎么样?师：我们周围处处充满数学, ,* ,* o,丁。更少不了我们的朋友锐角、直角和钝角。正是这,丐I 些角让我们的生活变得丰富多彩!板书设计:认识角锐角宜角钝角