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认识直角教学内容:二年级下册第66页到第68页。教学目标:1 .在经历从实物到图形的抽象过程中认识直角、锐角、钝角并能正确辨认。2 .能用不同的方法创造直角,并利用工具进行检验,培养学生相互协作的精神 、: * T ,。 。 一二和自主探索知识的能力,发展初步的观察能力和实践能力。3 .在认识角、欣赏角的过程中,体会数学和生活的联系感受角在生活中的.应 用。教学重点、难点:初步感知直角的特征;会画直角,判断直角、一锐角、钝角:建立直角的表象。教学准备:三角尺、片活动角、练习纸、课件教学过程:,创设情景、引入探究师:小朋友们,2010年5月1日,世界博览会即将在上海召开。全世界有 两白多个国家参展,老师今天带来了一些参展国家的会场馆照片,每张照片里还藏着 一位你们认识的朋友。想看吗?生:想。师;(播放会场馆照片)介绍。师 (呈现所有照片)这位朋友是谁嗯?(在照片上标出角的符号并闪烁)生:角Q师:今天我们就再次走进角的世界,继续认识角。(揭示课题)二、动手实践、体验特征L找直角&师:(呈现所有照片)仔细观察,在这些角中哪种样子的角最多呢?你来指生:(指一指) 师:那你知道,这些角叫什么名字吗?生:直角.(板书:直角)师:(隐去含有锐角和钝角的照片)是的,这些角都是直角。直角通常用这个符号表示。动画出示:在直角上标出直角符号)师:请大家闭起眼睛想象一下直角是什么样子的呢?直角符号应该怎样画呢?你们想象的出来吗?好,睁开眼睛。师:你能用大拇指和食指比画出直角吗?学生比画。师:请小朋友拿出三角尺,看看三角尺上有直角吗?哪一个角是直角?(学 生指)老师这儿有一块三角尺,直角在哪?(一学生来指)三角尺上最大的这个角就是 直角。拿起你手中的三角尺,我们一起在三角尺上画画直角符号6师:其实,在我们身边、我们教室里很多地方都藏着直角呢!你能很快地把它们找出来吗?(学生分别从数学课本封面上、黑板面上、门面上、地嵇上指出直角)师:是不是呢?我们可以用三角尺上的直角比一比。师:老师这儿有一个角,(出示一个直角)它是直角吗?你有什么办法?生:用三角尺比一比。师:老师这儿也拿了一把三角尺,我们来比一比。(动画出示三角尺和屏幕 上的角比一比)瞧,它们大小相等,这个角的确是直角。(标上直角符号): . 一巴 .f 。 ,了 . J* 3.,翼r : r,门,i* #,.,了 !老师也准备了两块完全一样的三角尺。瞧,它们也拼出了一个直角。(动画演示) 是不是和这个小朋友的方法一样?其实还可以这样拼力 (动画演示另一种拼法)拼出- - . r 工 、 p c 0 ., .0 L .br的直角在哪?师:还有不同的方法吗?生3:我在方格纸上画出了一个直角。师;你通过画一画的办法得到了直角,请你介绍一下是怎么画的?生3;我在方格纸上任选一点作为直角的顶点,然后这样画了两条边,这就是一师:这个角是不是直角呢?我们来检验一下。(用三角尺的直角比一比)的确是直角,、 O 我们给它画上直角符号。师:生:(动手画角)你们会在方格纸上画出一个直角吗?请大家拿出方格纸,动手画出一个 直角翔师:(展示儿个学生的作业)指出:直角的位置不同,但都是直角。师:还有人用不同的方法创造出直角吗?生4:老师,我用活动角转出一个直角。这是直角的顶点,这是直角的两条边* 师:这个角是不是直角呢?检验一下,(用三角尺的直角比一比)的确是直角疝3 .认识锐角和钝角。师:小朋友们真爱动脑筋,每个人都用自己的方法做出了直角a在生活中你只要做个有心人,就可以随时随地的发现它们Q师:瞧,钟面上随着时针和分针不停的运转,它们之间就形成了大小不同的角.你能找出这三个钟面上哪个角是直角吗? 叶.C OQI1? 8生:第一个角是直角。师:是不是呢?我们来检验一下。C动画演示验证过程,标上直角符号)师:笫二个角是不是直角呢?(动画演示验证过程)噢,这个角它比直角小.(出示:这个角比直角小)像这样比直角小的角,还有一个名字呢,叫做锐角。P,(板书:锐角)跟着老师读一读。锐角和直角比,它比直角怎么样?生:它比直角小。师:第三个角是不是直角呢?(动画演示验证过程)噢,它比直角大。像这 样 ” . * _ _ 的角,它还有一个名字,我们把它叫做钝角张(板书:钝角)跟着老师读一读,钝角它都比直角。0师:我们乂认识了两个新朋友。请小朋友把眼睛闭起来,想象一下,锐角什 么样子?(尖尖的,比直角小)那钝角呢?(比直角大)记住它们的样子了吗?好,睁开眼睛。师:看,这是一个什么角?(活动角演示:锐角)现在呢?(活动角演示:转成直角)现在呢?活动角演示:转成钝角)现在呢?(活动角演示:钝角)师:从这里我们可以看出,钝角都比直角大,锐角都比直角小。三、练习拓展、丰富感知1.判断哪些是直角,哪些是锐角,哪些是钝角?师:你能一眼看出下面的角,哪些是直角,哪些是锐角,哪些是钝角吗?拿 出练习纸和同桌互相说一说。生交流。师:谁来说说看哪些角是直角?是不是呢?我们来检验一下。 师:哪些角是锐角?为什么是锐角?师:哪些角是钝角?为什么是钝角?师:小朋友们真聪明,己经能判断直角、锐角和钝角了2.判断字母、符号上的角。师:(屏幕上出现A、工、+)认识这些吗?生:这是字母A,工人的工,最后一个是加号。师:它们身上有角吗?你能找出它们身上的直角,并用直角符号标出来吗?在练习纸上找一找、标一标。风师小学痂学落法卜明配.*初二:代什一教学设i 1生:(练习)师:谁来说说看你找到了哪些直角?生:上黑板指指、说一说)师:字母A中没有直角,那字母A中的这些角分别是什么角呢?3 .判断平面图形中的角。 o 9N ” . 师:同学们,生活中我们不仅可以在钟面上、汉字、字母中发现这些角。你 看在我们认识的图形里也能找到它们. C出示梯形、长方形、平行四边形、正方形) 师:这些图形中哪些角是直角呢?在练习纸上找一找,并用直角符号标出来, 生;(练习)师:谁来汇报一下?生:(边指边交流。) 师:在这些四边形中,哪儿个图形的四个角都是直角? 生:长方形和正方形的四个角都是直角 师:那其他的角是什么角呢?(师指学生说)4 .欣赏角。师:小朋友,通过这堂课的学习你认识了哪些朋友?生:直角、锐角、钝角。师:它们在生活中都扮演着重要的角色!你看。配乐画外音)有了角,雨水就能顺着屋檐欢快地流下;还能让我们坐上稳 稳 的凳子,那么舒适,那么安全;利用角塔吊能举起千斤的重物,可省力了;每 天它 还静静地陪伴小朋友学习。同时,角还是美的化身:神秘的埃及金字塔、奇特的比 萨斜塔、卢浮宫的广场建筑都固为用散铮无穷的魅力看在运动热匕ft诬带给我 们力与美的震撼。师:感觉怎么样?师:我们周围处处充满数学, ,* ,* o,丁。更少不了我们的朋友锐角、直角和钝角。正是这,丐I 些角让我们的生活变得丰富多彩!板书设计:认识角锐角宜角钝角
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