学校学期 期末考试质量分析.docx

20xx-20xx学年第一学期期末考试质量分析一、组织考试本次期末考试，七、八年级于1月17、18、19三天进行，九年级1月24、 25、26三天进行。全校参考人数为576人，七年级177人，八年级163人，九 年级236 Ao考试期间组织严密，教务处统一安排考务工作。七、八年级设7个考场， 九年级6个考场，单人单桌，桌距拉开，桌子清空反向。每考场设监考教师两 名，校内年级交叉监考，校外与断杉中学互派教师监考。为保证考试成绩的真 实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一分发、验 装试卷等，加大对考试纪律的检查，坚决杜绝学生考试违纪行为，在考试期间 未发生考试违纪现象。二、试卷评价本次考试试卷由州教育局命题，试题难度总体中等，考查内容兼顾基础知 识与综合能力。七、八年级英语学科出现考题与贵阳方向不同现象、九年级数 学考题有超纲现象，影响了考试成绩，其它学科正常。三、成绩分析全县前1000名：七年级9人，八年级0人，九年级11人。从全县成绩统计数据反映两个问题：1、校内年级各班学科成绩之间的不平衡，优分人数少。年级学科最高分和最低分差距大，年级学科平均分悬殊大。希望各科任教 师和班主任在今后的教学中找准差距，树立信心，看准方向，共同努力。2、县内各学科成绩之间的不平衡，大多数部分科目低于县平均分。七年级全县总平均分387. 36,校总平均分357.51,名列全县第6。校语文 平均45.01分，县平均50. 32分，低于县平均5. 31分，居全县第13;校数学平 均42. 69分，县平均53分，低于县平均10.31分，居全县第13;校英语平均 64. 48分， 县平均73. 18分，低于县平均8.7分，居全县第9；校政治平均 57. 14分，县平均59. 15分，低于县平均2. 01分，居全县第6；校历史平均 41.07分，县平均43. 35分，低于县平均2. 28分，居全县第7；校地理平均 44. 11分，县平均53. 94分，低于县平均9. 83分，居全县第15；校生物平均 63. 01分，县平均55. 32分，高于县平均7.69分，居全县第3。八年级全县总平均分434. 58,校平均分298.41,名列全县第17。校语文 平均38. 44分，县平均54. 73分，低于县平均16. 29分，居全县第17；校数学 平均31. 15分，县平均53. 45分， 低于县平均22. 3分，居全县第15；校英 语平均33.41分，县平均48.85分， 低于县平均15. 44分，居全县第17；校部分教师固执己见，固守传统。教学研究和教学实践两张皮的现象存 在， 研究成果在课堂上的利用率不高。学生的学习方式没有发生根本变化， 死记硬背，机械训练的现象存在。4、集体备课没有真正开展起来。教研组内单兵作战现象存在，未能取长补 短， 没有形成良性的竞争环境。任课教师盲目地盯着学校的量化管理，未能 团队作战、精准发力，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳。五、今后教学改进意见（一）重视后进生的转化。1、学校不定期召开后进生转化的专门会议，如学生会议、教师会议、班主 任会议，解决好工作中遇到的问题。2、分类包保。任课教师包保有缺腿学科的优生，落实责任，一抓到底；班 主任抓全员优化；教研组包保本学科的优生层，培养优生群体；挂级校长抓宏 观调控。形成学校、教研组、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的 群体优秀。3、完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。继续 降低工作重心，转变分析方式。建立自下而上的质量分析制度，即：教师、学生 作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各教研组开好教学诊断 会，突出学科点评；挂级校长开好年级教师分析会。特别要强化任课教师对 学生学科的分析，分析到每一个学生的每个学科，分析到每一个知识点，找 准学生的问题所在。通过这种自下而上的方式实施多层面、全方位、立体式的 分析，从教学及教学管理的角度，诊断出阶段存在的影响教学质量的主要问题， 并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题，进而提出解决问 题的对策及建议。4、强化领导包保制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学， 促进学科 均衡发展，切实解决木桶效应的问题。5、抓学生良好学习习惯的养成，持之以恒，严格训练。（二）创新教学管理，建立长效机制学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不留盲点。重 视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务实上花功夫。针对本次考试存在的 问题，要落实好以下几点：1、落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上 下功夫，学校领导要挂包学科、备课组，全程参与，现场督导。2、抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听 评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对二次备课 检查的力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频 率保证教师备课的高效率、高质量。3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保后进生在打实基础的前题下，能 提高自身的综合能力。（三）深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间 之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等困难。面对这些困惑和 困难，学科教师要通过认真学习新课标，深入研究教材，准确理解教学内容， 把握教学要求，通过系统研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些 矛盾。（四）扎实推进教学改革开展课堂教学改革，推行小组合作任驱动务教学模式，实现教与学和谐共 振，突出教学实效；贯彻执行五项管理，做实作业设计，做好课后服务，做到 高效高能。成绩的差异只代表过去，只要我们齐心协力，持之以恒，我们将实现我校 教学高质量发展。