创设良好环境促进教师专业成长何来成

精品文档创设良好环境促进青年教师专业成长庄浪县第一中学何来成教师的专业成长，离不开成长的环境，环境可以影响人的心理、改变人的状态、制约人的发展。 作为学校要加强对青年教师的正确引导， 关心青年教师的成长，努力为青年教师创设良好的生活环境、 工作环境、 学习环境以及和谐的人文环境，让“环境”促青年教师内驱而生活力、动力、创造力，使其健康快速的发展。一、健康心理的正确引导是青年教师专业成长的心理需要健康心里指的是人的一种心里状态。由于职业高要求的压力，社会高期望的压力，承担的多种角色带来的压力，以及所处环境、条件相对较差、收入较低等，都对青年教师带来心理的失衡， 这将影响教师专业成长内驱力的形成。 因此学校要高度重视青年教师健康心里的引导。 首先是要引导青年教师多学习心理健康知识，进行自我调节，学会保持一颗健康平和的心态。二是要正确认识自己，自己的优势是什么， 不足在哪儿， 有的教师平时只看到自己的优势， 忽视了自己的不足，一旦遇到挫折或“意料之外”的事，就心理不平，甚至产生不良的消极情绪，影响学习、工作、生活。三是重视与他人交流。引导青年教师不但要学会与学生交流，还要学会与同事交流、与自己的领导交流，与家长交流，交流也是一种发泄和倾诉， 通过交流，使自己变得轻松和快乐。 青年教师若能保持一颗健康的心理，不断充实自我，完善自我，更新自我，其专业水平和能力将会不断提高。二、创设良好的工作环境是青年教师专业成长的物质条件环境分“硬环境”和“软环境” 。为教师创设良好的工作和学习环境是指硬环境，即学校的办学条件， 教师的工作学习条件等。 教师的专业成长主要是内驱力因素的激发，同时也需要外部力量的推动，这种力量来自：1、学校的办学条件。要尽量改善住宿(至少可以午休 )、中午就餐条件，让青年教师在学校有“家”的感觉。一线教师要参加学习时，要克服较多的困难：调课、处理好家庭、克服生理原因等等， 作为学校领导， 应该帮助协调好这些问题，使教师积极参加学习并取得好的效果。2、逐步配备和完善教学设备，让青年教师能有用武之地。青年教师接受新.精品文档事物快、思想意识前沿，善于运用现代教育教学手段，工作热情高，学校要不断完善教学设施设备， 营造良好的发展时空， 让青年教师在工作中展现自我， 体现价值，体验成长的快乐。三、 建立和谐的人际环境是青年教师专业成长的人文基础和谐的人际环境是指社会舆论环境和学校人际环境两个方面。一方面，教师的发展，在很大程度上取决于社会心理环境， 而目前农村青年教师的工资待遇相对偏低，工作量较大，学习、研究的时间和精力都很有限，特别是一些边远的农村学校，交通不便， 教学条件、环境落后等影响和制约着教师专业成长内驱力的形成。因此，需要全社会营造和谐氛围，关心农村青年教师的专业成长。另一方面，学校是教师专业成长发展的主阵地。 教师不是孤立存在的， 他们生活在同事、学生、家长这个大群体之中， 所以学校良好的人际环境也直接影响教师专业成长与发展。作为学校应加强以下工作：1、树立“爱才”之心。教师的成长需要良好的氛围，而营造氛围的前提是要让教师感受到学校对其成长的重视、关注，这种重视和关注是一种心的交流与沟通、真切的关心与培养的教育活动。伟大的教育家陶行知先生说：“真心教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动到心的深处。”只有心与心的交融，才有真情的产生， 才能激发教师自主发展的需求和动力，这是教师专业成长的精神力量。2、创建和谐的同伴互助、互学环境的“青蓝工程”，为青年教师搭建学习交流平台。学校要通过骨干教师帮扶每一个青年教师寻找一个合适的“师傅”，师徒 “传 帮带”的结对引领和帮助年轻教师成长。在教育教学业务等方面可以随时进行探讨， 定期进行交流， 互相了解；让青年教师与有经验的导师结对，使他们能积极走进导师的课堂；青年教师也可以利用教研组和备课组教研活动的平台，请师傅走进自己的课堂指导教学，聆听导师的教学建议， 相互学习。这样，能够促使青年教师迅速成长并掌握教育教学技能。3、营造师生间和谐的关系环境。以活动为载体，如开展“学会感恩”、“文明礼仪伴我行”、 “我关爱我快乐”师生同台演讲、征文等活动，让学生在活动中懂得尊重与被尊重的重要，学会尊敬老师，团结同学，学会感恩，让青年教师.精品文档在活动中看到孩子的聪明、活泼、可爱，从而走进孩子的心灵，能像所有母亲一样，用自己博大的胸怀去关爱每一个孩子，建立起真挚的师生情， 从心底产生一种使命感、责任感，从而形成“我要成长，孩子需要我成长”的关爱意识。4、打造家校共育环境。学校多向家长、向社会宣传青年教师的特长、优势以及取得的成绩， 让更多的家长支持配合青年教师的工作， 使青年教师看到自己的工作被家长、社会认可与肯定，得到心理的满足和职业的幸福感、荣誉感，形成“我要成长，社会需要我成长”的发展意识。四、构建科学规范的制度环境是青年教师专业成长的动力需求教师的专业成长需要科学健全的管理机制作保障。青年教师的可塑性较强，但又普遍比较浮躁， 所以规范的制度非常重要。 一个学校有好的管理机制、管理制度，教师前进的动力会增强，学校发展的步伐会加快。如果制度不好，有再多人才也起不了作用， 或者会流失。 在一个好的制度环境下， 可以把三流四流的教师提升为一流的骨干，如果制度不健全，学校管理混乱，教师工作涣散，没有精神的和物质的激励， 教师便没有工作动力， 自然内驱力形成受到影响。 但建立制度不是控制和约束教师， 制度不能成为教师专业成长的枷锁，而是一种动力。 让教师把制度当作“应为”与“不为”之间的一道墙，教师在“应为”的墙里自由发展，自我成长。教师专业成长的培养是教师从事专业工作自我完善、自我发展的长期过程。只要学校树立以人为本的意识， 立足本校实际， 创设持续的、 有保障的青年教师发展环境，使教师真正体会到：展示有平台，发展有机会，创造有乐趣，发挥自身主动性，尽快走上教师专业成长的幸福道路。.