（邱译燃）《求一个数是另一个数的几分之几》教研课教案

苏教版小学数学第十册第四单元求一个数是另一个数的几分之几教案执教者：百色市八一希望学校 邱译燃授课时间：2013年3月28日教学内容：苏教版五年级（下）第39、40页的例4和例5及相应练习。教学目标： 1.让学生利用分数的意义初探并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，经历探索的过程，进一步加深对分数意义的理解，感知分数不仅可表示一个数量中部分与整体的关系，而且还可以表示两个数量之间的关系。 2.发展学生数感，增强自主探索与合作交流意识，体会数学的应用价值。教学重点：探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的方法。教学难点：确定单位“1”的量。教学过程：一、复习铺垫，引入新课： 1.用分数表示涂色部分，并说出每个分数表示的意义。 2.引入新课，板书课题。 师：这些分数都是表示涂色部分是单位“1”的几分之几，也就是同一个数量中部分数与整体的比较，可以用分数来表示，那如果是两个不同数量之间的比较能不能用分数来表示呢？如果能，又怎么表示呢？这就是我们今天学习的内容：求一个数是另一个数的几分之几。二、教学新课 1.教学例4。 （1）出示例4，提出问题。 （2）学生自主探索，解决问题。 根据分数的意义，要用分数表示必须要先确定谁是单位“1”，你是把什么看做单位“1”的？为什么？题目是谁和谁比，以谁为标准？ 学生讨论、交流。让学生自由发表意见，教师适时引导学生结合图并根据分数的意义进行理解。2.完成P39“试一试”。师：你是怎样想的？再次提问为什么要把红彩带看做单位“1”，指名回答，加深理解：【把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，蓝彩带的长相当于其中的3份，所以蓝彩带的长是红彩带的四分之三。】3.延伸题。 引导生有条理的表述：【把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份，红彩带的长相当于其中的2份，红彩带的长是蓝彩带的三分之二。】 4.教学例5。 （1）出示例5，引导学生分析。同桌之间可以就以下几个问题进行讨论： 猜一猜，是红彩带长些，还是绿彩带长一些？ 把哪个量看作单位“1”？ 5/4表示什么意思？“4”表示哪种彩带平均分成的份数？“5”呢？ （2）学生动手在课本上画出绿彩带，注意强调每份的长度要与红彩带每份的长度一样。 （3）作业展示。 5.完成P40“试一试”并进行比较。三、 巩固练习。 1.完成P40“练一练”。学生独立填写，学生独立完成后引导生比较，全班交流，让学生说一说每一题分别是把什么看作单位“1”？ 师强调：求一个数是另一个数的几分之几，首先要正确的确定作为单位“1”的量，把作为标准的量看做单位“1”，然后把单位“1”平均分成的份数作分母，另一个量相当于这样的几份做分子。 2.分层练习四、本课总结：这节课我们学习的是求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，你认为关键是什么呢？