长方体认识教学设计

长方体认识教学设计教学内容：课本第2729页教学目标：1通过观察实物和演示，掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2通过建立立体图形的表象过程，发展学生的空间观念。3渗透现代数学思想，让学生动手操作，培养有序观察能力。教具、学具准备：教师准备各种长方体教具（一定有一个两面是正方形的长方体）和课件。生每人准备各种长、正方体形状的纸盒若干个。教学过程：一 复习引入。1出示平面图形：问：这些图形分别是什么图形？指出：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是平面图形。2出示一些立体图形，如墨水瓶盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、台灯罩等等。师：这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形（板书：立体图形）。在立体图形中，有一种形状叫做长方体。你知道上面哪些物体的形状是长方体吗？3你还见到过哪些物体的形状是长方体？二探索新知（一）探讨长方体的特征。让学生拿出长方体纸盒，观察，摸一摸，初步认识长方体的面、棱、顶点。问：长方体有什么特征？让学生分组研究探讨。（1） 面交流：长方体有六个面，都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。相对的面完全相同。(教学生认识长方体的上下、前后、左右面)课件演示进行验证：上下、前后、左右面运行重叠画面。（2） 棱长方体有12条棱，相对的棱长度相等。让学生用不同的方法有序、不重复、不遗漏的准确数出12条棱。渗透给长方体棱长分组的思想课件动态演示：相对的棱长度相等。（3） 顶点长方体有8个顶点。师生共同小结长方体的特征：长方体是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。2.认识长方体的长、宽、高。出示长方体框架，问：长方体的12条棱可以分成几组？怎样分？小组讨论。问：相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？说明：我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫作长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫作高。将长方体横放、竖放、侧放，让学生认识到长方体的长、宽、高是根据长方体所放的位置的不同而改变的。3认识透视立体图让学生观察讲台上的长方体纸盒，问：最多你能看到几个面？画长方体时，看不到的面用虚线画。如图：三、 巩固拓展