利用高中新教材 全面推进素质教育课题论文开题结题中期报告（经验交流）

利用高中新教材 全面推进素质教育课题论文开题结题中期报告（经验交流） 在课程改革中,高中数学新教材应运而生并试用几年了。它那综合编排的体系、富有弹性的教材结构、注重从实际问题引入等特点更符合高中生的年龄特征和认知规律,更适合一线教师教学改革、全面推进素质教育,博得了教师们的好评。但在高考选拔制度未改变的今天,如何科学、合理、正确地使用好新教材,优化教学结构、提高课堂效率、培养学生能力是值得每一位高中数学教师思考的问题。 现在,我们所说的课程已经不再只是教学计划、教学大纲、教科书等文件,而且包含了教师和学生共同探求知识的过程。因此,教材改革只是课程改革的突破口,而课程改革的核心环节是课程实施,是如何充分利用新教材进行教法、学法的改革。如果教学观念不更新,教学方式不转变,新编教材得不到充分利用,课程改革就会流于形式、事倍功半甚至劳而无功。因此,如何挖掘新教材的教育功能,充分体现课程改革的指导思想,是我们基层教育工作者的一项持久、复杂而艰巨的任务。 一、高中数学新教材的很多特点更适合实施素质教育 现在的高中数学新教材是根据教育部颁布的新课程计划和新教学大纲,以全面推进素质教育为宗旨,具有许多适合实施素质教育的新特点: 1.综合编排的知识体系,更便于学生自主学习。教材打破了原来分科安排内容的编写体系;安排知识顺序时注意处理好与初中数学的衔接,在深浅上注意坡度的设计,工具性内容靠前安排,相关内容适当集中等等。这些特点更加符合高中学生的年龄特征和认知规律,更适合学生的自主学习和课前预习,也有利于我们展开素质教育、培养学生能力。 2.采用实际问题引入,强调数学应用意识。新教材突出了数学与实际问题的联系,意在培养学生的数学应用意识。在教材编排上,章前图的设计为了说明数学来源于实际,章前引言从实际问题导出,阅读材料很多是介绍数学模型及应用方法,习题也适当地增加了联系实际的题目,所有这些都是为了创设联系实际问题的氛围,培养应用数学的意识。 3.增加实习作业和研究性课题,着眼于培养学生实践能力及创新精神。增加“实习作业”和“研究性课题”是高中数学新教材的又一大特色,它强调学生的动手能力,把数学学习从教室走向了社会,使学生在充满合作机会的群体交往中,学会沟通、学会互助、学会分享、学会合作,实现知识、情感、态度和价值观的完善。 二、如何挖掘新教材的教育功能,全面推进素质教育 由以上分析可知,我国新一轮课程改革的成败关键在于教学一线的教师如何充分挖掘、利用新教材的这些特征,转变教学观念、优化教学结构、培养学生的各种能力,全面推进素质教育。以下是本人在使用新教材过程中的一点体会,提出来仅供各位参考: 1.科学指导学生阅读教材,在预习中自主探索、获取知识。高中数学新教材是一个综合编排的知识体系,知识编排顺序符合高中学生的年龄特征和认知规律,更适合学生自主学习和课前预习。而一个善于提前阅读教材、自我探索知识的学生,通过阅读,对知识有了一定的理性认识,逐步培养了学习数学的兴趣,学习更加积极主动,学习成绩也比较好。因此教师要鼓励学生提前预习、阅读教材,主动探索数学知识。我在教学过程中,抓住新教材的这一特征,每节课都拿出十至十五分钟的时间给学生阅读教材,让其知道知识的来龙去脉,形成自己的知识体系。 2.创设问题情景,调动学习数学的积极性。创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣和动机,使学生产生“疑而未解,又欲解之”的强烈愿望,进而转化为一种对知识的渴求,从而调动学生的学习积极性和主动性,达到提高课堂教学效果的目的。 例如:我在讲解三角函数中函数的图像这节课时,就是利用课后习题中求弹簧振子的振幅、周期、频率这个题目引入本节课,把它做成一个FLASH课件,创设问题的情景,促使学生积极参与活动,把学生的学置于问题之中,使整个教学过程转化为学生“发现问题、提出问题、解决问题、发现新问题”的能力培养过程。这样通过创设问题情景,使教学活动在知识和情感两条主线的相互作用下完成,知识通过情感功能更好地被学生接受、内化,取得了意想不到的教学效果。 3.传授知识的过程中要注重结论与过程的统一。抛弃“高分低能”,讲求知识与能力并重,是素质教育的根本出发点。因此,在传授知识的过程中注重结论与过程的统一,是数学教学的一条基本原则。 从教学的角度讲,重结论、轻过程的教学只是一种“形式上的走捷径”的教学,把形成结论的生动过程变成了单调刻板的背诵条文,剥离了知识与智力的内在联系。它排斥学生的思考与个性发展,把教学过程庸俗化到无需智慧努力,而只需听讲和记忆就能掌握知识的程度。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。强调过程,就是强调学生探索知识的经历和获得知识的体验。它不但使学生在获取知识的过程中培养了各种能力,而且也使所学的知识更加牢固。 4.利用“实习作业、研究性课题”培养学生的实践能力及创新精神。“实习作业”和“研究性课题”是为培养学生的实践能力、创新能力而设置的,是我国教材改革的一个重大举措,也是高中数学新教材的一大特色。在教学过程中,我把这一部分内容采用课堂与课外相结合的原则,充分利用学生的星期天、寒暑假,鼓励学生在学习相关内容时,就做好自己假期的研究性学习计划,并安排课时进行交流,论证计划的可实施性。节假日进行社会实践,鼓励学生走向社会。学生写出了一些比较不错的学习报告、小论文等。