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教学目标教学目标 知识与技能：知识与技能：1.积累字词，掌握读音、字形以及积累字词，掌握读音、字形以及词义，如词义，如“确凿确凿”、“菜畦菜畦”、“臃肿臃肿”等。等。 2.了解了解朝花夕拾朝花夕拾、鲁迅等相关文学常识。、鲁迅等相关文学常识。 3.学学习课文写景的一些常用手法习课文写景的一些常用手法 4.学习课文的结构，学习课文的结构，对课文表达的思想感情有自己的看法对课文表达的思想感情有自己的看法 过程与方法：过程与方法： 品味课文语言，练习表达与鉴赏品味课文语言，练习表达与鉴赏的能力的能力 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 学生了解私塾教育状况，学生了解私塾教育状况，体会作者热爱自然，追求新知的精神体会作者热爱自然，追求新知的精神教学重点教学重点 1.学习课文对事物（景物）描摹以及动作描写的方法学习课文对事物（景物）描摹以及动作描写的方法 2.了解课文写作思路的条理性了解课文写作思路的条理性教学难点教学难点 1.理解理解“三味书屋三味书屋”这一部分（其中难解词语及内容）这一部分（其中难解词语及内容） 2.对课文主题有自己的理解对课文主题有自己的理解 1.学习本课字词学习本课字词 2.了解鲁迅、了解鲁迅、朝花夕拾朝花夕拾等文学常识等文学常识 3.学习课文关于学习课文关于“百草园百草园”的描写方法的描写方法 鲁迅鲁迅，原名，原名周树人周树人，浙江绍兴人。，浙江绍兴人。 我国伟大的文学家、思想家、我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文集革命家。著作有杂文集二心集二心集；小说小说集集彷徨、呐喊；彷徨、呐喊；散文散文集集朝花夕朝花夕拾拾；散文诗集散文诗集野草野草等。等。19181918年发表我国现代文学史上第一篇年发表我国现代文学史上第一篇白话小说白话小说狂人日记。狂人日记。19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。 _ 鲁迅出生于一个逐渐没落的封建家庭。从小受过传统文鲁迅出生于一个逐渐没落的封建家庭。从小受过传统文化教育，但也读过很多富有民主思想和爱国精神的书。还化教育，但也读过很多富有民主思想和爱国精神的书。还常随母亲去农村，了解农民的疾苦和他们勤劳、纯朴的性常随母亲去农村，了解农民的疾苦和他们勤劳、纯朴的性格。这些对他后来的思想发展和创作都产生了深刻影响。格。这些对他后来的思想发展和创作都产生了深刻影响。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛牛”是鲁迅精神的光辉写照。他光辉的一生得到党和人是鲁迅精神的光辉写照。他光辉的一生得到党和人民的崇高评价。毛泽东同志说：民的崇高评价。毛泽东同志说：“鲁迅的骨头是最硬的。鲁迅的骨头是最硬的。他没有丝毫的奴颜媚骨，这是殖民地半殖民地人他没有丝毫的奴颜媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。向。”鲁迅于鲁迅于1936年在上海病逝。他为我们留下了八百年在上海病逝。他为我们留下了八百多万字的文学巨著。多万字的文学巨著。留学日本留学日本19021902年去日本留学，原在仙台医学院学医。年去日本留学，原在仙台医学院学医。 弃医从文弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。http:/ jiaoshiwangye/4/photo4.htm朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共搜集是一部散文集，共搜集了了10篇文章，大部分作品是作者回忆篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经文章时鲁迅已经40多岁了。多岁了。“朝花朝花”比喻童年美好生活，比喻童年美好生活，“拾拾”指回忆往指回忆往事。事。这本散文集在作者北京至厦门这段时这本散文集在作者北京至厦门这段时间写成，是鲁迅生活中心情苦闷的一间写成，是鲁迅生活中心情苦闷的一段时间。鲁迅借回忆旧时美好事物，段时间。鲁迅借回忆旧时美好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqmochnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin秕谷秕谷 拗bo检查预习检查预习 油蛉（油蛉（lnln） 珊瑚（珊瑚（shnshn h h） 窦（窦（dudu） 臃（臃（yngyng）肿）肿 叵罗（叵罗（pp） 多音字多音字: : 拗拗 攒攒 宿宿 折折 系系 长长 重点多音字重点多音字拗拗 o （意思：弯曲使断，折（意思：弯曲使断，折 ） 组词：组词：拗断拗断 o （意思：（意思：不顺，不顺从不顺，不顺从 ） 组词：组词：拗口拗口 ni （意思：固执，不驯顺（意思：固执，不驯顺 ）组词：组词：执拗执拗易写错的字：易写错的字：云霄云霄 斑蝥斑蝥 蟋蟀蟋蟀 桑葚桑葚 脑髓脑髓 收敛收敛 秕谷秕谷 私塾私塾 窍窍 躁躁 臃肿臃肿 油蛉油蛉 鼎鼎 .下列画线的字注音全正确的一组是（）下列画线的字注音全正确的一组是（） A、确凿（、确凿（zo） 菜畦（菜畦（q）皂荚（）皂荚（ji） B、桑椹（、桑椹（sn）油蛉（）油蛉（lng） 斑螫（斑螫（mo） C、珊瑚（、珊瑚（shn h） 骨髓（骨髓（shu） 秕谷（秕谷（b） D、蝉蜕（、蝉蜕（du） 盔甲（盔甲（ku）倜傥（）倜傥（t tng） 2.鲁迅本名鲁迅本名_，浙江绍兴人，我国伟大的无，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级产阶级_家、家、_家、家、_家。家。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋选自选自_，这部散文集中的作品内容都是这部散文集中的作品内容都是_。鲁迅。鲁迅先生的两本小说集是先生的两本小说集是_和和_。A A周树人周树人文学文学思想思想革命革命 回忆早年生活回忆早年生活 呐喊呐喊彷徨彷徨阅读课文，整体感知 1.课文题目课文题目是是“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”,你能从中得出哪些你能从中得出哪些信息？信息？ 2.快速阅读课文快速阅读课文，分别找出写分别找出写百草园和三味书屋两部分的百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段起止语句以及中间的过渡段课文内容总览 1.课文包括百草园和三味书屋两部分内容课文包括百草园和三味书屋两部分内容 2.百草园：百草园：“我家的后面有一个很大的园我家的后面有一个很大的园”到到“来不及等来不及等它走到中间去它走到中间去”（1-8） 三味书屋：三味书屋：“出门向东出门向东”到到“这东西早已没有了吧这东西早已没有了吧”（10-24）由童年游戏、玩乐到长大读书的成长过程走进百草园研读课文第一部分 （学习课文第一段）（学习课文第一段） 1.第一段主要写了什么内容？文中哪句话可以表明作第一段主要写了什么内容？文中哪句话可以表明作者对者对“百草园百草园”的生活的感受？体现了作者什么样的的生活的感受？体现了作者什么样的感情？感情？ 2.“但那时却是我的乐园但那时却是我的乐园”与下文有什么关系？与下文有什么关系？ 3.文中文中“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草。只有一些野草。”其中其中“似乎似乎”和和“确凿确凿”是否相矛是否相矛盾盾?应如何理解？应如何理解？ 1.介绍了百草园的名称、归属及介绍了百草园的名称、归属及“我我”对百草园的印象对百草园的印象,体现了作者对百草园的热爱怀念之情。体现了作者对百草园的热爱怀念之情。 2.它是下文的总括句它是下文的总括句,下文内容是对这句话的具体描述。下文内容是对这句话的具体描述。 3.表面上看，这两个词相矛盾，其实不然，它表达了两表面上看，这两个词相矛盾，其实不然，它表达了两种意思：前一句是用大人的眼光来看的。种意思：前一句是用大人的眼光来看的。“确凿只有确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；断定其中不会有什么动人之处；“似乎似乎”，又对这断定，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，往事又记忆犹新，历历在目，确是切都那么新奇有趣，往事又记忆犹新，历历在目，确是儿童的乐园。所以不矛盾。儿童的乐园。所以不矛盾。 作者最喜欢哪一个地方？作者最喜欢哪一个地方？百草园百草园仰视桑葚熟仰视桑葚熟俯听蟋蟀鸣俯听蟋蟀鸣 百草园，绍兴百草园，绍兴城内鲁迅家房城内鲁迅家房屋后面的园子。屋后面的园子。三味书屋，在三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅家附近，鲁迅小时候鲁迅小时候(12岁到岁到17岁岁)在这里读书。在这里读书。 自主学习、小组合作探究 1.百草园是乐园，百草园是乐园，“乐乐”在哪儿？在哪儿？ 2.课文第二段中具体描写了很多景物，作者运用课文第二段中具体描写了很多景物，作者运用了哪些方法？（了哪些方法？（重点探究重点探究）（思路：从语言上或思路：从语言上或结构上，比如从景物哪几个方面或者运用了哪些结构上，比如从景物哪几个方面或者运用了哪些修辞等）修辞等） 3.长妈妈讲故事一段多余吗？这一内容又有什么长妈妈讲故事一段多余吗？这一内容又有什么作用呢？作用呢？ 4.你能赏析一下雪天捕鸟这段文字吗你能赏析一下雪天捕鸟这段文字吗？百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子植物植物动物动物低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 写作顺序写作顺序写作顺序写作顺序单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络形状形状像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动物动物植物植物味道味道啪啪声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣情景交融从修辞手法的角度看从修辞手法的角度看本段在语言上有什么特点？本段在语言上有什么特点？ 比喻：比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成 的小球的小球 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作。作者是从哪几个方面具体描写了百草园的作者是从哪几个方面具体描写了百草园的景物？景物？本段在结构上有什么特点本段在结构上有什么特点“不必说不必说”撇开一些东西，是为撇开一些东西，是为了突出了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”中哪个内容是强调的重点？这个句式中哪个内容是强调的重点？这个句式 在文章中起什么作用？在文章中起什么作用？小结抓住事物的特点，又符合儿童的心抓住事物的特点，又符合儿童的心理理形声色味俱全；春夏秋景皆备形声色味俱全；春夏秋景皆备层次井然，条理分明层次井然，条理分明善于联想善于联想重点重点：第：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：然，条理分明。齐读并思考下列问题： 1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊瑚珠攒成的像小珊瑚珠攒成的小球小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写写的是的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天课堂检测课堂检测 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。 整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚” 到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 3、本段层次井然。比如先用两句、本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草园写百草园整体，再写局部的整体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：写了百草园的景物后，为什么要写写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事? ? 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。乐园的情趣。 阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。雪地捕鸟图雪地捕鸟图百草园的美景百草园的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鸟雪地捕鸟回顾：这一部分写了哪些内容？回顾：这一部分写了哪些内容？随堂练习随堂练习 先选词填空，再说说这些动词的表达效果。先选词填空，再说说这些动词的表达效果。 薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，_（A现现B晾晾C露）出地面，用一只短棒露）出地面，用一只短棒_（A架架支支C撑）起一面大的竹筛来，撑）起一面大的竹筛来，下面下面_（A洒洒放放C撒）些秕谷，棒上撒）些秕谷，棒上_（A栓栓系系扎）一条长绳，人远远扎）一条长绳，人远远地地_（A牵牵拉拉C拽）着，看鸟雀下来拽）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_（收（收拉拉C抽），便抽），便_（A捉捉逮逮C罩）住了。罩）住了。C CB BC CB BA AB BC C这一系列动词，不仅准确地描绘出了捕鸟的这一系列动词，不仅准确地描绘出了捕鸟的全过程，而且写出了儿童捕鸟时那种兴奋欢全过程，而且写出了儿童捕鸟时那种兴奋欢乐的心情乐的心情随堂练习随堂练习 课文第二段中有许多课文第二段中有许多动词动词用得精练传神，选其中一例作简用得精练传神，选其中一例作简要赏析。要赏析。 如如“伏伏”既写出黄蜂体形既写出黄蜂体形的的“肥胖肥胖”，又写出了它，又写出了它娇憨可爱的形象；娇憨可爱的形象；“窜窜”简洁形象地表现了云雀的简洁形象地表现了云雀的“轻捷轻捷”等。等。课文分析课文分析 “我我”即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ “我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。是多么的留恋。由由自在，无拘无束。在这里，由由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了学到了许多知识。这是从许多知识。这是从“我我”从老师和书本中学不从老师和书本中学不到的东西。到的东西。拓展 选做一题选做一题 1.用用“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”句式写一段话句式写一段话 2.用一连串动词来写写自己参加过的活动用一连串动词来写写自己参加过的活动 四、小结四、小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 学习目标学习目标1、学习、学习“三味书屋三味书屋”部分，体会文章对部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。、讨论文章的主题。三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅上学的私这是鲁迅上学的私塾塾三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅当初上这是鲁迅当初上学时的座位学时的座位“早早”字字鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾 先生是先生是一位极方一位极方正、质朴、正、质朴、博学的人。博学的人。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他熟谙四承父业坐馆教书达六十年之久。他熟谙四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望寿寿镜吾镜吾先生。先生。寿镜吾先生寿镜吾先生走进三味书屋-研读课文第二部分自主学习，小组合作探究 1.作者写了发生在三味书屋中哪些故事？作者写了发生在三味书屋中哪些故事？ 2.三味书屋中的老师给你留下了什么印象？三味书屋中的老师给你留下了什么印象？ 3.你觉得作者对三味书屋的生活有什么样的思想感情你觉得作者对三味书屋的生活有什么样的思想感情？三味书屋的故事 陈设陈设 拜师拜师 提问提问课间玩耍课间玩耍读书读书做游戏、画画做游戏、画画 从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境三味书屋环境点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写 三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎是怎么一回事？么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去文章中的先生是个怎么样的人文章中的先生是个怎么样的人? ?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类的问一类的问题。题。二是教学认真，不断增加教学内容。二是教学认真，不断增加教学内容。三是三是读书投入，不太束缚也基本上不体罚学生读书投入，不太束缚也基本上不体罚学生的人。的人。阅读课文第二部分阅读课文第二部分鲁讯对老师是什么态度？鲁讯对老师是什么态度？敬慕，热爱敬慕，热爱在三味书屋的学生的表现又是怎在三味书屋的学生的表现又是怎么样的？么样的？好问但又贪玩、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自出自论语论语 述而述而，应读作：应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了自然来到了”。 、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”出自出自幼学琼林幼学琼林身体身体，应读作：应读作： “笑人齿缺，曰笑人齿缺，曰狗窦大开狗窦大开。” 意思是：意思是：“笑人家牙齿缺了，就说笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就（那个缺口）就像一个狗洞大开着像一个狗洞大开着。” 、“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”出自出自易经易经 韩卦韩卦，由，由“初九初九潜龙勿用潜龙勿用”和和“上九上九亢龙有悔亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用初九潜龙勿用”意思是意思是“君子应韬光隐晦以待时机君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”意思是意思是“人应以亢满为戒，注意物极人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。必反的道理。” 、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文摘自中国古代典藉文献中最献中最艰涩难懂艰涩难懂的的尚书尚书中的中的禹贡禹贡篇，篇， 意思是意思是“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上为下等里最上的一下上为下等里最上的一级，好坏交错；那进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。级，好坏交错；那进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。” 我们可以如下断句：我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。茅、橘柚。” 5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢 ；金叵罗，颠倒；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰的出自清人刘翰的李克用置酒三垂李克用置酒三垂岗赋岗赋。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫噫”、“嗬嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。指念书时加在句尾用来加强感情的声音。 意思是：意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：（引用句子和原文略有出入：“铁如意铁如意”原作原作“玉如意玉如意”；“颠倒颠倒”原作原作“倾倒倾倒”。）。） 怎样理解先生对学生提问怎样理解先生对学生提问的态度？的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。 游戏是孩子的本性，总是要游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。感兴趣。 3.3.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。探究主题探究主题 1.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 2.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。表示不满。 3.通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者对通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者对儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。真、幼稚、欢乐的心理。对以下三种观点你认可对以下三种观点你认可哪种？哪种？你还有不明白的地你还有不明白的地方吗？提出来，大方吗？提出来，大家一起来探讨。家一起来探讨。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对热爱生活，把自己培养成为对社会有社会有用的用的人才。人才。 课时训练课时训练 阅读阅读“三味书屋后面也有一个园三味书屋后面也有一个园”到课文结束，回到课文结束，回答下列问题答下列问题 1.这段文字主要写了这段文字主要写了和两个情景，最能和两个情景，最能体现两种情景气氛的是和体现两种情景气氛的是和 2.下面四项中，能表现先生下面四项中，能表现先生“严而不厉严而不厉”性格的是性格的是（ ） A.到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：叫起来：“人都到那里去了！人都到那里去了！” B.他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。但也不常用。 C.普通总不过瞪几眼，大声道：普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！读书！”D.读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。着，向后面拗过去，拗过去。读书读书玩耍玩耍静悄悄静悄悄人声鼎沸人声鼎沸ABCABC 3.3.学生读的文字没加标点，而先生读的文字加了标学生读的文字没加标点，而先生读的文字加了标点符号，这是因为（点符号，这是因为（ ） A. A. 学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。直接引用。 B.B. 学生读得快，先生读得慢。学生读得快，先生读得慢。 C. C. 学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。 D.D. 学生没读懂，先生读得懂。学生没读懂，先生读得懂。 4.4. 下面说法错误的一项是（下面说法错误的一项是（ ） A.A. 上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。 B.B. 字里行间，表现了对封建教育的不满。字里行间，表现了对封建教育的不满。 C. “C. “我疑心这是极好的文章我疑心这是极好的文章”，这句话表明少年，这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处心领神鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处心领神会。会。 D.D. 段末段末“拗拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。神态。D DC C作业作业 用手中的笔写写自己的童年用手中的笔写写自己的童年 （300字左右，用上学到的写作知识）字左右，用上学到的写作知识）
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