389以幼儿京剧启蒙教育为载体开展民族精神教育的实践研究

以幼儿京剧启蒙教育为载体 开展民族精神教育的实践研究一、 问题的提出（一） 研究意义1、 民族精神教育是社会发展需求在我国，西方文化的涌入使我国的传统文化遭受冲击，对青少年学生的思想道德、价值观产生了诸多的影响。有些学生在强烈的文化碰撞中失去了自我，在精神家园中迷失了方向，淡化了理想和信念，造成青少年学生爱国主义情感的淡漠以及伦理道德上的困惑。可见，时代呼唤着民族精神教育，加强民族精神教育是社会发展的迫切需要，是实现现代化的时代要求，惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国才有真进步。随着国家对民族精神教育的重视，我国出台了“两纲教育”，贯彻落实“两纲”教育是当前和今后一段时期内德育工作的重要内容，进行民族精神教育和生命教育，就是要让学生有爱国之心，有民族之情，有生命之义。上海市学生民族精神教育指导纲要中明确指出：民族精神教育是提升学生思想道德素质的重要保证，党的十七大报告指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”2、 幼儿园民族精神教育研究存在空白纵观当今教育界，民族精神教育的对象仅限于九年义务制教育及以上所包含的中、小学生，目前为止在学前教育领域中，还没有一套完整、切实可行的民族精神教育指导及方案，民族精神教育在学前教育领域中的探索还是一片空白。然而，民族精神培养在幼儿园德育教育中非常必要，在幼儿园实施民族精神教育可对幼儿进行爱祖国的启蒙教育，进行热爱祖国、热爱中华民族的优秀文化和优良传统，弘扬民族精神的教育，萌发幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感；增强孩子们的民族自尊心、自信心和自豪感。3、 京剧启蒙教育是园本特色2001年9月起，我们幼儿园就以京剧启蒙教育为特色，连续六年对京剧启蒙教育与幼儿的发展进行了一系列研究。京剧艺术是我国的国粹，其中蕴涵着丰富的民族文化。对幼儿进行京剧启蒙教育，可充分挖掘我国优秀传统文化所包含的优势，有机地吸取中华传统文化之精粹，有选择地借鉴运用到幼儿教育中，对幼儿进行民族精神培养。在研究中我们发现：京剧艺术中蕴含了丰富的教育元素，这些元素不仅能培养孩子们的表达表现力，提升孩子们的艺术修养，对幼儿的情感培养也有重要的作用。目前学前教育科研领域，借助京剧艺术这一民族文化对幼儿进行民族精神培养的课题研究非常少见。为了让我们的孩子从小感受到中华民族悠久、独具魅力的文化，传承中华民族的传统文化，弘扬优秀的民族精神，体现德育教育在幼儿教育中的主导地位，体现民族精神培养在幼儿教育中的重要性，我们将尝试将立足幼儿园民族精神教育的探讨，以京剧启蒙教育为载体，将幼儿民族精神的培养与我园京剧启蒙教育有机整合，开展民族精神教育的实践研究。（二） 概念界定1、 民族精神民族精神指一个民族独特的、优秀的精神气质和品格，是一个民族在适应环境，改造世界，形成自己特有语言、习俗和人文传统的长期发展历程中，表现出来富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定志向，它具有很强的民族性、时代性和先进性。民族精神是一个民族生命力、创造力和凝聚力的源泉。一个民族、一个国家如果没有民族精神作为赖以生存和发展的精神支撑，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力，就不可能自尊、自立、自强，甚至于走向衰落和灭亡。2、 民族精神内涵根据中宣部和教育部发布的中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要，民族精神教育的主要内容有：1、爱国主义是民族精神的核心。要引导学生树立以热爱祖国、报效人民为最大光荣，以损害国家和人民利益、民族尊严为最大耻辱的观念。2、中华传统美德和革命传统教育是中小学开展弘扬和培育民族精神教育的重点。3、创新精神是民族精神的重要组成部分。而上海市学生民族精神教育指导纲要指出，国家意识、文化认同和公民人格是学生民族精神教育的主要内容。小学低年级的民族精神教育目标如下：国家意识文化认同公民人格1、实施热爱国家的启蒙教育，引导学生了解国旗、国徽、国歌的含义，会唱国歌，对国旗敬礼，知道自己是中国人。2、引导学生了解中国是一个有十三亿人口的大国，感受祖国人口众多、地域辽阔、历史悠久。3、引导学生了解身边的变化，培养热爱家乡、热爱生活的感情。1、学会汉语拼音，会说普通话，养成良好的书写习惯。2、了解中国有上下五千年的历史以及四大发明。3、引导学生了解革命先辈、领袖人物的故事。4、了解中国主要传统节日，了解传统节日的习俗。1、知道自己是集体的一员，知道珍惜集体荣誉。2、引导学生不说谎话，知道诚实的孩子才是好孩子。未经同意不拿他人的财物。3、引导学生爱父母、敬长辈，友好同伴，礼貌待人。4、学生热爱劳动，不怕苦，懂得自己的事情自己做。此外，我们查阅资料发现，有幼儿园进行德育教育的研究，将德育分为：1、基本文明习惯、行为规范；2、基本道德品质；3、基本爱国主义和集体主义。综合分析上述资料，可以发现，在幼儿园和小学的民族精神教育中，都有爱国主义精神，公民人格与传统美德的基本内容一致，而像了解中国主要传统节日、习俗、革命先烈的故事、四大发明等我们在日常教学中也有过实践，对于幼儿园阶段的幼儿来说是可行的，因此我们把民族文化也放了进来。综上所述，我们将幼儿民族精神教育划分为爱国主义、民族文化、传统美德这三个维度。3、 京剧启蒙教育启蒙的定义为：在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙。本研究中的京剧启蒙教育指的是有目的、有计划选择适合幼儿特点和发展水平的京剧唱段、动作、念白，将京剧艺术融入到幼儿园一日活动中，让每个幼儿通过模仿学到京剧基础，激发其对于京剧艺术的热爱。（三） 研究目标1、理论结合实际，探索如何将京剧启蒙教育与民族精神教育有机渗透，对幼儿进行爱国主义、优秀传统文化启蒙教育，培养幼儿具有感恩、诚实、勇敢、责任心等良好品德，从而弘扬优秀的民族精神。2、着眼于行动研究方法，在具体的实践中，经过课题研究，设计、反思、调整，整理出一套各年龄段渗透京剧启蒙教育的民族精神培养活动方案。边教学边研究，在得到研究成果的同时，提高教师队伍的专业知能。二、 研究的方法与过程（一） 研究进程1、 准备阶段（2009年5月-2010年2月）此阶段我们建立了子课题组，进行了情报综述、确定研究方案并进行了完善。首先，我们进行了详尽的文献研究，通过搜集与“幼儿京剧启蒙教育”、“开展民族精神教育”相关的文献，根据幼儿民族精神培养的内容、影响因素和年龄特点等进行整合归纳，以综述的形式进行呈现，为接下来的研究奠定了良好的理论基础。2009年12月，我们进行了开题论证，在开题论证会上，各位领导及专家针对开题报告和研究过程中的要点提出了自己的见解。认为此项课题的研究很有价值，弥补了民族精神教育在学前教育领域中研究的空白点。同时也充分肯定了民族精神教育在幼儿园的必要性，对以后形成公民的国家意识、文化认同、公民人格非常重要。开题论证后，为了了解幼儿民族精神教育的现状，我们参考文献综述设计了现状调查问卷，包括家长版和教师版两方面，并进行了问卷前测和数据统计分析，调查问卷更保证了课题研究的科学性。2、 实践阶段（2010年3月-2011年4月）第二阶段，结合问卷调查结果，进行了幼儿个案记录和教育案例记录。分别针对典型幼儿的跟踪和经典的活动来进行观察。教师在两个过程中都充分参与：在个案研究中，教师根据实际经验和与家长的讨论，在每个年龄段选取比较典型的幼儿作为跟踪对象；在案例研究中，教师则通过实践和研讨，确立了民族精神的教学方案，在具体实施的过程中加入行动研究的方法，不断积累案例，在此基础上通过反思获得经验。通过个案和案例的研究，可以总结出幼儿民族精神培养的大致规律，修订培养目标，完善以京剧为载体的幼儿民族精神启蒙教育方案。本阶段，我们还对教师进行了科研培训。科研培训是在教师自身的行动研究中，借助专业机构的力量，互相讨论、学习、不断实践。科研培训不仅有效地提高了教师观察、记录、统计分析等多方面的能力，更为教师提供了科研和日常教学的新思路，对课题本身以及教师今后的发展都有着积极作用。3、 总结阶段（2011年5月-2011年12月）实施问卷后测，发放问卷并回收，分析两次问卷的结果，进行统计分析，从数据角度比较幼儿民族精神的变化与发展。将解读、整理、分析所有个案研究的内容，根据整理的内容确立可作为评价标志的幼儿行为。将所有案例进行整理，汇编精品案例。根据拟定的框架与问卷和个案所提供的素材确立各个评价指标，确立幼儿民族精神教育的评价系统。最后根据问卷分析、个案和案例等资料，进行研究报告的撰写。举行结题汇报活动，进行全面总结，课题成果的交流，课题进行过程中的经验总结与反思。（二） 研究方法本研究主要以行动研究法为主。1、行动研究法在日常的教学活动中，教师一边行动一边研究，按照计划、行动、观察、反思和调整五个环节不断对具体问题进行螺旋式加深研究。其中反思是核心环节，非常强调课题组成员间的互相合作、共同决策和成果分享。2、文献研究法搜集与本课题相关的文献，就幼儿民族精神培养的内容、影响因素、和年龄特点等进行整合归纳，为日后民族精神发展水平的评估进行铺垫，为行动研究提供理论依据。3、问卷调查法根据文献研究的结果，制定本园幼儿民族精神教育现状的调查问卷，可分为教师问卷和家长问卷。在研究的开始和结束阶段进行前后测，通过对比来评量民族精神教育的效果。4、案例研究法将设计好的活动方案进行实施，并针对活动中幼儿的表现进行描述，洞悉其中的要点，然后教师们共同直接参与对案例的分析、讨论、评价、寻找对策。5、个案研究法在每个年龄段选取典型的幼儿进行跟踪观察、反思分析，从而总结出幼儿民族精神培养的大致规律，指导培养方案的建立。三、 研究的内容与结果（一） 系统梳理了民族精神教育的培养目标首先，我们在共同性课程的培养目标中挖掘了与民族精神教育相关的内容（黑色粗体字），对其进行放大和扩充，形成了我园民族精神教育的幼儿培养总目标。然后，在总目标的引领下，我们针对爱国主义、传统美德、民民族文化这三个维度分别制定了小中大班的幼儿培养目标。如下表所示：共同性课程目标1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。6、积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。民族精神培养目标1、热爱周围生活环境中美好的人、事、物，喜欢幼儿园的生活，对老师同伴产生亲切感，有初步的集体荣誉感。2、知道自己是中国人，热爱自己的祖国，初步了解中国的国家标志、中国的悠久历史和伟大发明，感受中华民族的优秀智慧，萌发初步的民族自豪感。3、了解中国国粹艺术京剧的粗浅知识，愿意在成人的引导下欣赏、感受，能并用多种方式表达表现。4、知道中国的传统节日以及民俗民风，能积极参与各类民俗及民间游戏活动，体验其乐趣。5、知道向帮助过自己的人表示感谢，懂得感恩。6、明白诚实的重要性，尝试用适宜的态度说实话。7、能勇敢面对生活中碰到的困难，初步形成坚强勇敢，不怕困难的良好品德。8、能初步建立负责任的态度，学习独立完成自己可负责做的事情。小班中班大班爱国主义爱家庭爱学校爱家乡爱祖国1、 喜欢集体生活，喜欢上幼儿园，体验与教师和同伴共处的快乐。2、 爱自己的家人，了解自己的家，尊敬父母和长辈，感受家的温暖。3、 通过京剧的方式知道一些上海的景点和特产，萌发爱家乡的情感。1、 热爱周围生活环境中美好的人、事、物，能用多种方式表达表现。2、 爱自己的家乡，在京剧中了解上海的著名建筑和民俗民风。3、 知道自己是中国人，初步了解中国的国旗以及国家全称，热爱自己的祖国。1、 了解我国的首都，尝试用京歌念白、儿歌等形式表现祖国的伟大，萌发爱祖国情感。2、 通过京剧活动了解我国历史中有名的人物和他们的事迹，为自己是一个中国人而自豪。传统美德民俗民风民间游戏中华英雄中华智慧1、 会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语。2、 能在老师的提示下愿意尝试做些力所能及的事情。3、 不怕困难，愿意模仿一些京剧基本功。1、 能对老师、同伴产生亲切感，初步了解并遵守共同生活所必需的规则，建立初步的规则意识。2、 知道要做诚实的人，不说谎话，尝试用适宜的方式与同伴交往。3、 有初步的责任感，能独立自信的完成力所能及的事。 4、 愿意面对生活中碰到的困难，初步形成坚强勇敢，不怕困难的良好品德。1、 在京剧活动中勇于克服困难，能大胆接受挑战，体验成功的喜悦。2、 学会使用不同场合的礼貌用语。3、 尝试与同伴协商合作表演，体验同心协力完成任务的快乐，萌发爱集体的情感。4、 遵守京剧活动规则，学会约束自己的行为、不影响他人。民族文化感恩诚实勇敢责任1、 在中国的传统节日活动中了解一些简单的民俗，体验其乐趣。2、 初步了解认识京剧脸谱中的粗浅知识，萌发喜欢京剧的情感。3、 基本了解京剧中简单的人物。1、 了解中国的传统节日以及民俗民风，能积极参与各类民俗及民间游戏活动，体验其乐趣。2、 了解脸谱、戏服、道具等京剧的基本知识，喜欢欣赏，愿意用多种方式大胆表达表现。1、 了解我国丰富多彩的民间节日及习俗，感受参加京剧活动的快乐。2、 尝试运用多种材料学习用图形、花纹在中间、边缘、四角或连续有规律的装饰排列，探索京剧艺术作品的特点。3、 尝试用民乐演奏、京剧表演等大胆表现周围生活的美，激发对京剧艺术的兴趣。（二） 总结了以幼儿京剧启蒙教育为载体，开展民族精神教育的操作步骤我们认为，在实践中，幼儿京剧启蒙教育应该按照“接触了解表现”这三个步骤来实施，具体如下：1、 接触京剧艺术作为一门传统国粹艺术，如何有效挖掘京剧艺术的教育元素，对小班孩子开展民族精神教育，对我们来说是一种挑战。小班孩子模仿性强，他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务，出现了最初的责任感。在同伴发生争执时，有时也能控制自己的情绪、行为，规则意识萌芽。当他们与人相处时，表现得有礼貌。他们对周围的生活更熟悉了，会积极地运用感官去探索、去了解事物。针对小班孩子的年龄特点，我们提供丰富的京剧素材，尝试探索运用方法和途径让孩子们去接触去感知各种京剧元素，从而萌发对京剧艺术的兴趣。（1） 创设环境营造京剧氛围我们利用教室环境、外环境给孩子们一个京剧艺术的氛围，教室里老师把许多的京剧脸谱做成脸谱花，小班孩子运用撕、粘、团等技能边装饰边欣赏各种形态、表情、颜色各异的京剧脸谱，孩子们在与班级环境的互动中对脸谱有了一定的认识，由害怕渐渐变得愿意亲近了。（2） 亲子互动感受京剧文化我们以幼儿园的走廊和橱窗为展示平台，通过亲子互动、生生互动的形式，让小班孩子感受京剧文化艺术的美。孙悟空是小班孩子最喜闻乐见的一个京剧艺术形象，神奇故事、多变的本领、可爱的形象获得了孩子们的深深喜爱。孩子们和家长利用各种大小不同的一次性盘子，通过画画、涂涂、粘粘制成了神态各异的齐天大圣孙悟空的形象，孩子们每天早上一进幼儿园就能和自己神通广大的孙悟空问好。通过一系列的亲子活动孩子们和家长们即体验了亲子活动乐趣和感受了京剧艺术的独特韵味，也提升了家长对传统文化的认知能力和认同感。老师们运用积木、京剧形象图片创设了直观形象的故事情境展现在幼儿面前，生旦净墨们徜徉在树林里、出现在舞台上、还有脸谱树林。（3） 注重体验接触艺术文化在京剧小舞台中孩子们尝试敲打各类乐器，听听不同乐器发出的声音，试产各种戏服，摆弄不同道具，感受他们的重量、质地，听听名曲、看看名段，激发对京剧服装和曲目的兴趣。在不断地体验、接触、讲讲、做做、玩玩、唱唱、看看等互动中，小班孩子对京剧有了一个初步的感受。2、 了解在初步感知体验的基础上，幼儿萌发出对京剧艺术的兴趣。这样，教师可以通过学习活动让幼儿进一步了解京剧。向幼儿简单介绍京剧的历史、发展，京剧发展史上有名的人物、曲目；将经典的曲目编成故事，帮助幼儿理解剧情；挖掘京剧素材中的传统文化知识、优良美德习惯、爱国精神等内容，以简单易懂的方式让幼儿了解；向幼儿介绍京剧中不同角色的名称和意义、不同表现手法的基本动作要求、不同颜色脸谱的含义、脸谱的基本构成要素（图形）等等。中班幼儿对周围生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到更多新奇的东西。京剧活动也是如此，从他们一开始对京剧一点也不懂，经过小班一个学期对京剧启蒙的接触，他们逐渐对京剧活动产生了兴趣，产生了喜欢京剧的情感，愿意和老师、同伴一起念京剧念白，唱京歌做京剧动作。我们通过学习活动让幼儿进一步了解京剧。介绍京剧的历史、发展，京剧发展史上有名的人物如武松、曲目武松打虎；将经典的曲目编成故事，帮助幼儿理解剧情；挖掘京剧素材中的传统文化知识、优良美德习惯、爱国精神等内容，以简单易懂的方式让幼儿了解；在专业课中向幼儿介绍京剧中不同角色的名称和意义、不同表现手法的基本动作要求。武松打虎一天中午，武松来到景阳岗下的一个酒店，武松来到酒店喝酒，一口气连喝了8碗酒，然后提起哨棒上景阳岗。小店的店小二说：“现在景阳岗上面有很凶猛的老虎，已经伤了好几个人，你就在店里住一晚，明天再去。”武松不信，他不怕大老虎，他说：“我才不怕大老虎呢！”你要留我过夜，是不是想要图财害命。“店家看自己是一片好心，却被武松看成是不怀好意，一气之下就不再管了。于是，武松就上了景阳岗，到了山上之后，武松酒劲儿发作，要想睡觉，当他正想在一块山石上睡觉时，突然，从乱草中窜出一只老虎，武松吓得一身冷汗，老虎是一扑，二掀，三剪，这三下都没有碰到武松，于是武松拿哨棒猛打老虎，没打到，却把棒子打折了，这是老虎疯狂地扑向武松，武松退了几步，把老虎按在底墒，用全力猛打老虎的鼻子，眼睛，把老虎打死。孩子们对事物的理解力逐渐增强，通过手、口、动作、表情等各种感官进行表现表达。如：我们创设了京剧小舞台，在这个小舞台中孩子们愿意和同伴一起参与表演，展现自我。在小舞台中还认识了不少京剧中的人物：孙悟空、李铁梅、杨子荣；在京剧小舞台中，孩子们还了解了各种京剧道具：刀、棒、枪、棍等道具；乐器大鼓、小鼓、二胡、京胡等。在区域活动中孩子们乐于用各种形式来制作脸谱，基本了解了不同颜色脸谱的含义、如红色代表中心、黑色代表正直、白色代表奸诈、绿色代表英雄等；脸谱的基本构成要素（图形）等等，增强了民族文化意识。还认识了京剧服饰，知道不同服饰代表了不同的角色。例如，我们在活动京剧服装展览会中让幼儿认识了不同的京剧服饰和角色：教师：“京剧是我国的国粹，衣服很美、头上的装扮很精致，不但中国人喜欢，连外国人都在学我们的京剧呢！今天我给大家带来了一段好看又好听的京剧（片段贵妃醉酒）。幼儿看完有的说：“我喜欢里面穿黄衣服的人，她拿着扇子。”有的说：“我喜欢里面的阿姨（宫女）穿的裙子很漂亮”。不少幼儿都说喜欢戏里人的服饰。 教师：“今天老师要带你们逛逛京剧服饰展览会”首先出示花旦剧照，教师：“在京剧中她有个好听的名字叫花旦。你们喜欢她吗？为什么？仔细看看花旦的打扮是是怎样的和老师一起来学花旦走一走路好吗？”老师带领幼儿一起学花旦走路，并介绍：“这长长的袖子叫水袖。”欣赏老生的片段：观察老生的打扮，找出特点。欣赏、感受老生的唱腔。脸上有长长的胡须，腰间佩玉环，脚穿厚底鞋，走路四方步的老爷爷，在京剧里叫老生。最后欣赏丑角片段，小朋友都被逗笑了。老师问：“有白鼻梁，带小丑帽，表演起来动作很滑稽，在京剧里他是个丑角。能说说为什么吗？你觉得他那里滑稽？”教师：“我们认识了三个京剧中的角色，京剧是我国的国剧，只有我们中国才有，很多的外国人也喜欢京剧。所以我们要从小学好京剧，为中国人争光。”幼儿们一个劲儿地点头。整个活动构思巧妙，情趣盎然，其内涵则体现了艺术性和互动性，幼儿在欣赏和老师的提问中逐渐了解京剧的三种人物的角色称呼、外形及演唱特征，萌发了幼儿喜爱国粹京剧的情感。通过看看、做做、唱唱的手段，使幼儿有情趣地模仿和表演，体验京剧欣赏和表演带来的乐趣，充分体验到京剧带来的愉悦，在幼儿感受京剧的服装美、饰物美的同时，也感受到了京剧的韵律美和唱腔美。活动中，教师给足幼儿自由的时间和空间，顺应幼儿的兴趣热点，通过提问层层推进，加深认识和了解，真正成为了引导者、支持者、参与者。整个欣赏活动孩子们都表现出很强烈的好奇心，看得很专心，做得认真。3、 表现在对京剧有了感知体验和认知理解的基础上，为幼儿创设表达表现的舞台与机会。例如，通过京韵操活动，让幼儿在运动中表现京剧中的一些基本动作；让幼儿按照自己的喜好创作京剧脸谱；创设京剧小舞台，给幼儿提供机会表演著名的京剧名段、唱京歌等等。对于接触了两年的大班幼儿来说，他们对京剧有了更大的兴趣，在对京剧有了感知体验和认知理解的基础上，我们为幼儿创设了更多表达表现的舞台与机会。通过学做京韵操，让幼儿在运动中表现京剧中的一些基本动作，孩子们了解了这些动作的名称，会大胆进行模仿和创造。京剧中的脸谱是孩子们最喜欢的，他们会按照自己的喜好创作京剧脸谱，在学习性区域活动中，和孩子们一起共同收集有关京剧脸谱的资料，共同来创设环境“有趣的脸谱”，脸谱面具、脸谱介绍等，在了解了每种颜色代表的意义之后，为他们提供了多种材料，大小不同的纸盘、纸杯、板刷、纸浆等，提供了各类装饰工具，鼓励孩子大胆尝试运用不同的装饰方式在不同的材质上进行表现表达，给予孩子们更充分的自主选择的空间，并从制作脸谱，拓展到制作服装和刀具等，并通过集体活动的组织形式，尝试在自己的脸上用油彩描绘孙悟空脸谱，让孩子们进一步了解在舞台上的京剧人物特有的化妆，绘制京剧脸谱需要的工具，有更多的尝试与体验，进一步拓展孩子对于京剧脸谱的认知经验。 结合十一国庆节以及上海档案馆的“京剧脸谱与戏服”展览为契机，我们组织开展了亲子活动，带领幼儿和家长共同走近脸谱与戏服世界，帮助幼儿和家长了解一些京剧脸谱和民族传统文化的知识，感受中华民族传统文化艺术。通过参观活动，孩子们对京剧脸谱与戏服有了更加全面的认识，充分感受到传统文化、国粹艺术的魅力。并进一步了解了中国传统文化，扩大了孩子们的视野，丰富了他们的知识，弘扬了民族文化，增强了民族自豪感，培养幼儿从小树立民族自豪感和自信心，为自己是一个中国人而自豪。家长们也积极参与到活动中，幼儿园争取到了家长的理解、支持，也更有利于指导幼儿的发展。在与家人共同参观的同时，体验了亲子活动的快乐。同时孩子们在参观过程中的讲讲、问问，也使他们的思维和语言表达能力得到了充分发展。大班幼儿即将毕业，在汇报演出活动中，让孩子们表演著名的京剧名段、京歌，男孩子们表演了“中国功夫”、“工农子弟兵”，用身体、声音、动作表现京剧，体现京剧中雄壮有力的英雄气概。女孩们扮演小花旦，表演了“杨排风”、“卖水”、“红灯记”选段，感受到了京剧艺术的独特魅力。（三） 提炼了如何从京剧素材中挖掘民族精神内涵的策略京剧，亦称“京戏”、“国剧”、“”，是我国的国粹之一。我国最具影响力的汉族戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史。京剧本身就是我国的一种传统文化，不同的历史人物或不同类型的人物都有一种大概的谱式，例如红色的脸谱表示忠勇义烈，如关羽、；黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、等，从而形成了京剧脸谱；不同曲目包含着不同的故事，有历史事件、也有著名文学作品，例如霸王别姬、穆桂英挂帅、白蛇传等等。幼儿练习京剧的基本动作、身段是需要付出一定的努力和坚持的，有助于锻炼幼儿不怕苦不怕累、坚持勇敢的品质。而京剧名段中所体现出的角色的爱国精神、民族精神对于幼儿也具有很好的激励作用，虽然幼儿不一定能体会到其中深刻的感情和意志，但是对于他们来说也是一种很好的熏陶。例如，在穆桂英挂帅中，穆桂英心系国家安危，53岁高龄仍旧挂帅出征，那种豪情壮志无不让人动容。1、 将京剧渗透到一日生活中，激发幼儿的民族精神我们把民族精神的培养目标分解到生活、运动和学习板块，渗透到幼儿的一日生活中，这样教师在日常的教学中可以分板块更有针对性地制定自己的班级计划。小 班中 班大 班生活板块1、习惯幼儿园的集体生活，喜欢上幼儿园。2、有独立做事的愿望，逐步尝试学会整理衣物，有一定的自我服务能力。3、会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语。1、学习自己的事情自己做，对自己能做的事情表现出自信。2、愿意为他人服务，激发做事的责任感。1、能独立自信地做力所能及的事，体验自我服务、为他人、集体服务的快乐。 2、尝试与同伴和成人共同制定规则，并能自觉遵守。3、掌握与他人合作的多种方法，能有始有终完成任务，有责任感。运动板块1、愿意大胆地用动作模仿周围事物的形态和动作特征，感知运动节律的变化，体验和朋友一起运动的快乐。2、不怕困难，尝试用各种材料和器械进行各类活动，获得身体运动的经验。 3、喜欢在大自然中锻炼，尝试有野趣的活动，在教师提醒下有初步的安全意识。1、尝试新奇、有野趣的活动，感受野趣活动的快乐。2、对周围危险的事情做出反应，初步形成坚强勇敢，不怕困难的良好品德。1、掌握韵律节奏的变化，尝试不同的韵律节奏活动，姿势正确，动作有力、到位。2、能勇敢地面对困难，坚强勇敢，体验成功的喜悦。3、活动时能主动遵守、协商必要的规则，知道一些避免危险和意外伤害的方法。学习板块1、尝试感知周围事物的特征，运用多种材料和工具，表现周围生活环境中不同的人和物品。2、知道一些上海的景点和特产，热爱自己的家乡。3、喜欢阅读，愿意用普通话表达自己的爱家人的情感。4、在中国的传统节日活动中了解一些民俗，体验其乐趣。1、热爱周围生活环境中美好的人、事、物，能用多种方式表达表现。2、了解中国的传统节日以及民俗民风，能积极参与各类民俗及民间游戏活动，体验其乐趣。3、知道向帮助过自己的人表示感谢，懂得感恩。1、积极参与各种民间节庆活动，了解我国的多元文化。2、欣赏、感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感。 3、能积极、主动地运用各种感官较长时间地参与科学探索活动、愿意主动探究问题，寻求答案。4、能用多种方式创造性地表现自己的想法、创造性地表现活动内容，大胆用语言与人交流。根据目标，我们将京剧元素渗透到幼儿的一日生活中，例如小班有脸谱拼版、带脸谱这样的游戏，中大班在运动中有京韵操。在学习板块，小班有小宝宝、娃娃家、过年了等主题活动的渗透，中班有我爱我家、幼儿园里朋友多、周围的人主题活动的渗透，大班有我是中国人、我自己、我们的城市、我要上小学主题活动的渗透。中大班还有以京剧为主题的家园亲子活动。生活中，教师也不忘随时随地取材，就一件小事对幼儿进行教育。例如整理服装，考虑到年龄特点，我们让中班幼儿两两一组，互相帮忙，让幼儿学会相互合作相互帮助，而大班幼儿我们则要求他们自己整理服装，让幼儿学会自己的事情自己做，培养独立自主的能力。合作、独立这些品质都是中华民族的优良传统美德。2、 抓住幼儿的好奇心，帮助他们了解中国的传统文化每次上京剧课，孩子们对陈列在舞台四角的戏服产生了浓厚的兴趣，总想伸手去摸一摸。课后他们经常问老师：“那些衣服是给谁穿的呀？”“为什么他们穿的衣服和我们穿的衣服不一样？”等一系列问题。为了让幼儿更深入地了解京剧服装和京剧人物，我们设计了“京剧服装展览会”这一活动。活动过程中，通过看看、做做、唱唱的手段，使幼儿有情趣地模仿和表演，体验京剧欣赏和表演带来的乐趣，充分体验到京剧带来的愉悦，在幼儿感受京剧的服装美、饰物美的同时，也感受到了京剧的韵律美和唱腔美。3、 以幼儿喜欢的人物为切入点，让他们体会中国的传统美德孙悟空是幼儿熟悉的神话形象，有的是通过电视剧认识孙悟空的，有的是通过读西游记了解孙悟空的，有的是通过卡通书接触孙悟空的，还有的是通过家长的叙述对孙悟空有了一些认识。中班幼儿只知道孙悟空和金箍棒，对于西游记的故事情节和来龙去脉并不了解。学习京剧表演时我们经常会和孙悟空打交道，而且孙悟空西天取经的故事对了解中国的民族文化和传统美德都是一个很好的点。因此我们找了西游记的动画片给孩子欣赏，使他们对故事情节有个大概的了解，为欣赏和学习京剧做铺垫。（四） 设计了融合民族精神教育和京剧启蒙教育的活动系列为了使活动更好地配合课题的开展，我们参考“爱国主义”、“民族文化”、“传统美德”三个划分的维度，根据不同年龄段幼儿的特点，对小班、中班、大班分别设计了不同类型和主题的活动。具体的活动名称和所属维度参见下表：1、 小班年龄段京剧启蒙活动民族精神培养目标活动名称活动类型与共同性课程内容结合爱国主义民族文化传统美德小班脸谱拼板游戏在拼板游戏中感知京剧脸谱的特点。小班戴脸谱游戏在戴脸谱的表演游戏中激发幼儿喜欢京剧的情感。小班欣赏脸谱学习感知京剧脸谱的特点，了解认识京剧脸谱中的粗浅知识。小班我爱我的幼儿园学习主题活动娃娃家通过京歌学习，培养幼儿爱幼儿园的情感。小班我爱老师像妈妈学习主题活动娃娃家通过京歌学习，能爱自己妈妈，感受家的温暖。小班小板凳学习主题活动娃娃家在学习“小板凳”的儿歌中培养幼儿爱妈妈的情感。小班三月艳阳天学习在学习京剧念白中知道自己生活在上海，能热爱自己的家乡。小班中国娃学习在京歌学习中知道自己是个中国人。为自己是中国人而感到自豪。年龄段京剧启蒙活动民族精神培养目标活动名称活动类型与共同性课程内容结合爱国主义民族文化传统美德小班大闹天宫学习在故事“大闹天宫”中知道孙悟空是中华英雄。小班学做京韵操运动在学做京韵操过程中能不怕苦、不怕累。小班欣赏京剧武打动作运动在欣赏京剧武打基础动作中激发幼儿喜欢京剧的情感。小班练习基础动作运动不怕困难，能愿意模仿一些京剧基本功。小班的各项主题活动中，属于“爱国主义”的有5项，“民族文化”的有4项，“传统美德”的有3项。2、 中班年龄段京剧启蒙活动民族精神培养目标活动名称活动类型与共同性课程内容结合爱国主义民族文化传统美德中班京韵操运动中班马鞭接力运动体育游戏喜欢京剧，练习骑马状快跑的动作。中班小矮人运动体育游戏练习矮子功，提高幼儿腿部力量。中班划船运动体育游戏练习走碎步及划船的基本功，提高幼儿身体动作协调性。中班踢棍运动体育游戏通过相互踢棍，培养幼儿的合作能力。年龄段京剧启蒙活动民族精神培养目标活动名称活动类型与共同性课程内容结合爱国主义民族文化传统美德中班抬轿子运动亲子体育游戏学习京剧中的功夫动作“矮子功”，培养幼儿学习京剧功夫的兴趣。中班盘丝洞运动体育游戏通过各种障碍营救同伴，活动中不怕困难。锻炼幼儿的奔跑、钻、跳跃能力、平衡能力。中班小小金箍棒运动集体活动激发幼儿对体育游戏中创造活动的兴趣，同时培养坚强、勇敢的意志中班学做孙悟空运动集体活动尝试用肢体动作来模仿孙悟空，体验扮演孙悟空帮助他人的乐趣，学会和同伴友好相处。中班智取威虎山语言熟悉、理解京剧故事“智取威虎山”，激发幼儿爱祖国的情感。中班我是美猴王语言主题活动在动物园熟悉了解孙悟空的形象，引发幼儿对京剧艺术的兴趣。中班京剧服装真漂亮语言主题活动周围的人认识各种京剧服装，感受京剧服装服饰的美，尝试根据京剧的角色对服装进行分类。中班京剧脸谱欣赏主题活动周围的人欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，对京剧艺术产生兴趣；学习用语言表达对京剧脸谱的感受和想象。年龄段京剧启蒙活动民族精神培养目标活动名称活动类型与共同性课程内容结合爱国主义民族文化传统美德中班京剧道具欣赏主题活动周围的人知道京剧有多种的道具，通过欣赏培养幼儿对京剧的喜爱。中班认识京剧脸谱美术初步了解中国京剧脸谱的特点，运用多种材料进行装饰。中班我喜欢的脸谱美术感受京剧脸谱的、色彩、图案和造型美，尝试用线条、色彩大胆地表现。中班巧手制脸谱亲子活动国庆节大活动在活动中鼓励家长与幼儿一起大胆地使用多种材料、多种手法进行设计、创造不同形式、不同样式的京剧脸谱。 中班参观上海档案馆京剧脸谱与戏服展亲子活动迎国庆大活动激发孩子爱家乡爱上海的情感帮助幼儿和家长了解一些京剧脸谱和民族传统文化的知识。中班脸谱拼版学习性区域认识脸谱，了解脸谱的特征。中班学一学、做一做学习性区域主题活动身体的秘密了解京剧动作，愿意学一学试一试，大胆模仿与创造。中班京剧小达人自主性游戏主题活动周围的人中班京剧小达人学习活动主题活动周围的人愿意模仿京剧小演员的动作，喜欢表演京剧。中班京歌别说我小学习活动主题活动周围的人有初步的责任感，知道自己的事情自己做。中班京歌值日生生活活动学习独立完成自己可负责做的事情。中班歌表演中国娃学习活动知道自己是中国人，热爱自己的祖国。中班歌曲尖刀直插敌胸膛学习活动初步形成坚强勇敢，不怕困难的良好品德。中班认识京剧演员学习活动主题活动周围的人初步了解京剧演员需要的服装、道具。中班京剧故事武松打虎学习活动主题活动在动物园里能勇敢面对碰到的困难，初步形成机智勇敢的良好品德。中班多彩的脸谱亲子活动国庆大活动通过欣赏、绘画脸谱活动，了解京剧脸谱的粗浅知识。中班念白客人来了学习活动主题活动我爱我家爱自己的家人，知道对客人有礼貌。中班的各项主题活动中，属于“爱国主义”的有3项，“民族文化”的有17项，“传统美德”的有9项。3、 大班年龄段京剧启蒙活动民族精神培养目标活动名称活动类型与共同性课程内容结合爱国主义民族文化传统美德大班我知道的京剧集体活动主题活动我是中国人欣赏京剧片断，对国粹京剧有初步的感受和认识。大班铡美案欣赏集体活动主题活动我是中国人感受其不同的戏曲风格和角色装扮特点，对京剧表演感兴趣。大班脸谱手机袋集体活动尝试运用多种材料制作脸谱手机袋，感受脸谱的工艺美。大班京剧的生、旦、净、丑集体活动主题活动我是中国人初步了解京剧的四大行当，感受不同行当独特的人物造型、动作及装扮特点。年龄段京剧启蒙活动民族精神培养目标活动名称活动类型与共同性课程内容结合爱国主义民族文化传统美德大班我是中国娃集体活动主题活动我是中国人体验京歌抑扬顿挫的特点，为自己是一个中国人而感到自豪。大班创编京歌龟兔赛跑集体活动主题活动动物大世界”学习用京剧西皮短促、拖长音、婉转的方法演唱歌曲。大班装饰金箍棒集体活动主题活动我是中国人通过扮演美猴王角色，喜欢京剧，感受京剧道具的美。大班红灯记集体活动“主题活动我是中国人对京剧产生兴趣，激发自我表现力。大班认识京剧服饰集体活动“主题活动我是中国人通过欣赏，了解京剧服饰中的一些浅显的知识。大班走进京剧集体活动主题活动我是中国人通过著名京剧选段欣赏，感受京剧的唱腔、道白、表演及武打的艺术特点。大班京剧脸谱集体活动主题活动我是中国人欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，并用对称的方法画脸谱，激发对京剧艺术的兴趣。 大班中国功夫学习性区域主题活动我是中国人能表现中国功夫中的中华民族男子汉的刚强和不拍吃苦的精神。大班卖水学习性区域能够将唱段配上身段进行表演，体验舞台表演的感受，激发对京剧艺术的兴趣大班我们是工农子弟兵学习性区域通过京歌唱、念、表演训练，对京剧产生兴趣，弘扬爱国主义神。年龄段京剧启蒙活动民族精神培养目标活动名称活动类型与共同性课程内容结合爱国主义民族文化传统美德大班百变金箍棒运动主题活动我是中国人愿意与同伴合作，探索金箍棒的各种玩法。大班小小美猴王运动主题活动我是中国人激发勇敢、大胆、勇于接受挑战的情感，体验成功与合作的快乐。大班百变金箍棒运动主题活动我是中国人愿意与同伴合作，探索金箍棒的各种玩法。大班我是孙悟空运动主题活动我是中国人激发幼儿对体育活动的兴趣以及勇于克服困难的信心大班的各项主题活动中，属于“爱国主义”的有2项，“民族文化”的有11项，“传统美德”的有5项。4、 研制出了一套民族精神教育的幼儿行为观测要点通过课题的开展，我们研究出一套民族教育行为标准，方便教师在一日生活中观察幼儿的表现，并进行评价。1、 小班幼儿民族精神行为标准 爱国主义（1） 知道自己的幼儿园、班级名称。（2） 认识自己的老师和阿姨。（3） 知道自己是上海人。 民族文化（1） 知道春节吃年夜饭、元宵节吃汤圆、清明节吃青团、端午节吃粽子、中秋节吃月饼的习俗。（2） 愿意跟着老师学唱京歌、学念京韵儿歌、学练简单的京剧动作。（3） 能认出京剧脸谱。 传统美德（1） 见到熟悉的人会说早、好、再见。（2） 会尝试自己上厕所、洗手、吃饭、睡觉，并按标记摆放玩具。（3） 能坚持5-10分钟学练基本功。2、 中班民族精神行为标准 爱国主义（1） 能与同伴友好相处，情绪愉快地参加幼儿园的各类活动。（2） 知道自己的家乡是上海，说出上海的著名建筑。（3） 认识中国的国旗，升旗时能立正。知道中国的首都是北京。（4） 爱家里的每个人，并能用自己的方式对他们进行表达。 民族文化（1） 了解中秋、重阳、端午、清明的传统节日及民俗民风，积极参与各类民俗民间活动。（2） 能辨别并说出京剧的几种常见脸谱、服饰、道具，愿意用美工、音乐等多种方式来表达表现。（3） 能说出3个中国的少数民族。 传统美德（1） 遵守集体生活的规则。（2） 有初步的同情心和责任意识，关注同伴，独立完成力所能及的任务。（3） 不说谎，能勇于承认自己的错误。（4） 对于帮助过自己的人能表示感谢。（5） 在生活中碰到困难能勇敢面对，并大胆尝试去解决困难。3、 大班幼儿民族精神行为标准 爱国主义（1） 能说出中国的全称，完整地演唱国歌，遵守升国旗的礼仪。（2） 能说出中国的主要领导人，能指认中国的国旗、国徽，知道10月1日是国庆节。（3） 能说出2位历史名人，简单描述他们的事迹。 民族文化（1） 能说出3个中国非主要的传统节日及风俗习惯。（2） 能哼唱3个京剧或念白，能模仿京剧基本动作。（3） 能运用多种材料学习用图形、花纹在中间、边缘、四角或连续有规律的装饰排列。 传统美德（1） 在不同场合下，能主动使用适宜的礼貌用语。（2） 能大胆尝试各种挑战，能克服困难。（3） 能主动参与值日生工作，为集体、同伴服务，不怕吃苦。（4） 听从教师的指令，能在教师的提醒下控制自己的行为。（5） 能与同伴合作进行京剧表演、或合作完成教师布置的任务。四、 研究的成效2010年6月，我们对教师和家长分别进行了有关幼儿民族精神现状的调查，其中教师问卷采取的是系统抽样，每个班级抽取8名幼儿，调查样本为56名幼儿，一共回收有效教师问卷56份；家长问卷共回收158份，因为学年末表现可视作为下学年初表现，因此实际评判的是中班和大班阶段的发展情况。2011年6月，我们对教师进行了后测，与前测一致，采取系统抽样的方法，每班8人，调查样本为48名幼儿，一共回收有效教师问卷38份。本问卷采用4点评分制，由教师根据幼儿平时的表现对每一题描述进行评分，1分代表很不符合，2分代表不太符合，3分代表比较符合，4分代表非常符合。对问卷数据进行统计分析，以下是数据分析结果：1、 后测数据结果图1 中大班各维度平均分图2 各维度年龄纵向发展图从图1幼儿园各维度的总体得分来看，“传统美德”的总体发展情况优于“爱国主义”和“民族文化”；除了中班的“民族文化”，其余各维度在中大班的平均分均高于3分，说明我园中大班幼儿在民族精神的各维度发展都比较好。从图2幼儿园各维度年龄发展的纵向趋势来看，除“传统美德”一项中班和大班水平相当之外，大班在“爱国主义”和“民族文化”两个维度的得分明显高于中班。因此，大班幼儿民族精神发展的总体情况优于中班幼儿，而从全园民族精神的整体情况来看，传统美德的发展情况最理想。2、 前后测数据对比分析l 中班图3 中班各维度前后测平均分（1） 爱国主义教育成对样本检验成对差分tdfSig.(双侧)均值标准差均值的标准误差分的 95% 置信区间下限上限对 1第一题前 - 第一题后.94931.1979422.000对 2第九题前 - 第九题后.2370622.000对 3第十题前 - 第十题后.2625122.000对 4第十四题前 - 第十四题后.2565522.000对 5第十七题前 - 第十七题后.2388622.000由上表可以看出，五道题目的P值均为，小于.，因此可以拒绝原假设，认为两变量之间的差别具有显著性差异。这说明，经过一年左右的时间，通过教师的教育行为，幼儿在爱国主义教育维度上的得分显著高于未接受教育之前，这说明，幼儿园通过开展民族精神教育，使得幼儿在爱国主义教育维度的表现有了明显进步，幼儿对于国家标志、首都、全称、概况及家乡的了解都比之前有显著提高。（2） 民族文化成对样本检验成对差分tdfSig.(双侧)均值标准差均值的标准误差分的 95% 置信区间下限上限对 1第三题前 - 第三题后.87792.1830622.000对 2第六题前 - 第六题后.66831.1393522.000对 3第七题前 - 第七题后.2712122.025对 4第十二题前 - 第十二题后.75705.1578622.000对 5第十三题前 - 第十三题后.95139.1983822.000对 6第十六题前 - 第十六题后.94931.1979422.000由上表可以看出，第七题的P值为，,其他五道道题目的P值均为，六道题目均小于.，因此可以拒绝原假设，认为两变量之间的差别具有显著性差异。这说明，经过一年左右的时间，通过教师的教育行为，幼儿在民族文化维度上的得分显著高于未接受教育之前，这说明，幼儿园通过开展民族精神教育，使得幼儿在民族文化维度的表现有了明显进步，幼儿对于中国传统文化、传统节日和习俗及民族情况的了解都比之前有显著提高。（3） 传统美德成对样本检验成对差分tdfSig.(双侧)均值标准差均值的标准误差分的 95% 置信区间下限上限对 1第二题前 - 第二题后.72777.1517522.001对 2第四题前 - 第四题后.72232.1506122.001对 4第八题提前 - 第八题后.2197522.003对 5第十一题前 - 第十一题后.27871.4040922.539对 6第十五题前 - 第十五题后.00000.90453.18861.39115.00022由上表可以看出，第二题的P值为，第四题的P值为，第八题的P值为，三道题目均小于.，因此可以拒绝原假设，认为两变量在这三个题目上具有显著性差异。这说明，经过一年左右的时间，通过教师的教育行为，幼儿在“拥有与年龄相符的自理能力”方面，在“尊敬师长、友爱伙伴、不欺负伙伴”方面，在“伙伴之间互帮互助、彼此分享”这三个方面的表现有了显著的提升，这表明，幼儿园通过开展民族精神教育，使得幼儿提高了自理能力、变得更加尊重老师并学会和伙伴相处。另外，由上表可以看出，第十一题的P值为，第十五题的P值为，均大于，因此不能拒绝原假设，两变量之间不具有显著性差异。第十一题测量的内容是“不喜欢劳动，怕吃苦”，幼儿在民族精神教育前后的劳动意识无显著差异，并接近于4分，即“符合”题目中的描述，这说明，一方面，幼儿园应在日常生活的点点滴滴中加强幼儿劳动意识和吃苦精神的教育，另一方面也需要家长在家庭生活中进行配合，随时随地结合实际情况对幼儿进行劳动光