蜡烛的变化

蜡烛的变化教学设计小店区中辐院学校 武伟教材分析：本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光发热等一系列现象，揭示变化的两种基本类型。学生分析：六年级的学生已经对物质有了一些简单了解，如何将生活中和学习中已经得到的知识与本课知识有机的融合，使他们真正理解，是本课的主要任务。教学目标：过程与方法：能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。知识与技能：知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。情感、态度与价值观：意识到物质是在不断变化的。体验实验获得证据、交流获得结论的重要。教学重难点重点：会利用实验材料做蜡烛燃烧的实验。难点：能仔细观察蜡烛加热和燃烧的现象，比较、判断并描述出两类物质变化的不同。教学准备：蜡烛、酒精灯、石棉网、三脚架、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、教学过程一、导入1出示蜡烛，谈话：蜡烛是我们生活中熟悉的物体，你见过蜡烛的变化吗？有哪些变化？2学生讨论，回答。二、研究蜡烛的变化1、谈话：你们加热过蜡烛吗？会发生什么变化？冷却后呢？学生讨论交流并汇报。给学生提供实验材料：蜡烛、酒精灯、抹布、蒸发皿、火柴。用这些材料设计实验，给蜡烛加热和冷却，并仔细观察现象记录下来？ 小组讨论组装实验。学生分组实验，观察记录。各组汇报，要求用自己的话描述观察到的现象。2、下面我们把蜡烛燃烧看看会有什么现象发生？（1）指导学生观察30页燃烧蜡烛的三幅图的实验方法。（2）师操作示范，提出实验注意事项及要求。学生分组实验，并记录。汇报交流实验现象。3、讨论：加热蜡烛和燃烧蜡烛都让蜡烛发生了变化，这两种变化相同吗？你有什么证据可以证明你的说法？ 4、小结：在自然界中物质的变化有两大类：一类紧紧是外形和状态的变化，没有生成新的物质；另一类是生成了新的物质，可以从颜色的改变、产生沉淀、发光发热等现象中找到证据。三、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一类变化1、谈话：生活中物质变化的现象很多，看看31页都有哪些现象？2、讨论交流这些现象各属于哪一类。3、谈话：判断这种物质的变化属于哪类变化时要说出最充分的证据。4、小组讨论汇报。5、小结：在观察一种物质的变化是属于哪类变化时，最主要的是观察它有没有生成新的物质，可以从变化中产生发光发热、沉淀、变色等现象中证明。四、巩固练习试着用所学知识判断课本32页实验是哪种物质变化，统一对答案和理由。五、课堂检测1、物质的变化可以分成（ B ）。A 五大类 B 两大类 C三大类2、试着填写表格。变化现象没有新物质产生有新物质产生依据例如：生鸡蛋变成熟鸡蛋颜色改变了铁水变铁块在碱中倒入白醋六、板书设计没有新物质产生的变化有新物质产生的变化蜡烛的变化生鸡蛋变成熟鸡蛋面粉做成馒头铁水变铁块水的三态变化1、物质的变化可以分成（ ）。A 五大类 B 两大类 C三大类2、试着填写表格。变化现象没有新物质产生有新物质产生依据例如：生鸡蛋变成熟鸡蛋颜色改变了铁水变铁块在碱中倒入白醋1、物质的变化可以分成（ ）。A 五大类 B 两大类 C三大类2、试着填写表格。变化现象没有新物质产生有新物质产生依据例如：生鸡蛋变成熟鸡蛋颜色改变了铁水变铁块在碱中倒入白醋1、物质的变化可以分成（ ）。A 五大类 B 两大类 C三大类2、试着填写表格。变化现象没有新物质产生有新物质产生依据例如：生鸡蛋变成熟鸡蛋颜色改变了铁水变铁块在碱中倒入白醋