pep六年级下册第一单元测试题

清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授50年研究成果PEP六年级下册第一单元测试题一 选出不同类的词。(5分)（ ）1A.heavier B.longer C.funny （ ）2.A.sperm whale B.lobster C.killer whale（ ）3.A. ton B. meter C. kg （ ）4.A. than B.yellow C.brown（ ）5.A. hair B. feet C. old( ) 6. A. tall B. shark C. short( ) 7. A. fish B. whale C. jump( ) 8. A. running B. diving C. bigger( ) 9. A. older B. young C. strong( ) 10. A. lobster B. cm C. kg.二、按要求写单词：tall(反义词)_strong(比较级)_ older(反义词)_ funnier(原形)_ heavy(比较级)_thin(比较级)_bigger(原形)_long(比较级)_三、填空1. She is _(tall) than me .2. How _ (heavy) are you ?3. My hands are _ (big) than yours.4. How _ (big) are your feet ?5. She is 2 years _ (old) than me .四选择( )1.How _ are you? Im 40 kg.A. much B. heavy C. many( )2.How _ is Tom? He is 160 cm tall.A. heavy B .tall C. big( )3._ monkey is stronger? The brown monkey is stronger.A. What B. Who C. Which( )4._ is heavier than you? Tom is heavier than me.A. Which B. What C. Who( )5.My brother is _ than me.A. heavy B. heavier C. heavyer( )6.My arms _ longer than yours.A. am B. is C. are( )7.A pencil is 15_. A. cm B.m C. mm( )8.You are 35_ A.g B.tons. C.kg ( )9.I am 158 cm tall,but you are 155cm.So_.A.I am taller than you . B.I am shorter than you.C.You are 3 cn taller than me.( )10.How _are your feet? I wear size 19.A.big B.long C.heavy( )11.Youre taller than _ brother.A. me B.your C. you( )12.The boy is 45 kg.The girl is 40 kg.Which one is wrong(错误的)?A.The boy is bigger than the girl. B.The girl is stronger than the boy.C.The boy is heavier than the girl.( )13.Chen Jie is three years older than Amy.Which one is right（对的）？A.Chen Jie is 10,and Amy is 10,too. B.Chen Jie is 10,and Amy is 7.C.Chen Jie is 7,And Amy is 10.( )14.Tom is 160cm tall.His brother is 7cm taller than Tom.How tall is his brother? A.155cm. B.153cm C.167cm.( )15.Which one is stronger?A. elephant B.rabbit C.monkey（ ）16.Youre taller than _. A.you B.I C.me( ) 17. monkey do you like? A. Who B. What C. Which( ) 18. Im than you. A. strong B. thin C. thinner( ) 19. How is your pencil? A. tall B. long C. longer( ) 20. Im 5 older than you . A. years B. cm C. year五 找出栏中与栏中相对应的答语，把标号填入提前括号。（10分） ( ) 1. How heavy are you? A. They are size 39.( ) 2. How tall are you ? B. Im 15 years old.( ) 3. How old are you ? C. Im 45 kg.( ) 4. What size are your shoes? D. Im 158cm tall.( ) 5. How long are your bed? E. It is 200cm.六 情景会话：根据情景选择句子。（10分）（ ） 1. 汤姆是160厘米高，塞拉是157厘米高， 可以说：A. Tom is taller than Sarah.B. Tom is shorter than Sarsh.C. Tom is 3cm shorter than Sarah.（ ） 2. 百灵比迈克大两岁，可以说：A. Bai Ling is 2 kg heavier than Mike.B. Bai Ling is two years bigger than Mike.C. Bai Ling is two years older than Mike .（ ） 3. 约翰有45公斤， 迈克有50公斤， 我们不能说：A. Mike is stronger than John.B. Mike is thinner than John.C. Mike is 5kg heavier than John.（ ） 4. LiuYuns hair is 18 cm . Chen Jies hair is 4 cm shorter than Liu Yuns. How long is Chen Jies hair? A. 14 cm B. 15 cm C. 16cm( ) 5. Amy wear size 18. Zhang Peng wear size 16 . Whose feet are bigger?A. Amys feet are bigger.B. Zhang Pengs feet are bigger.C. Their feet are same.七.判断下列句子是否正确，对的打“”，错的打“”，并将错误的地方全出来，并改正。（10分）1.A sperm whale is shorter than a killer whale in its length. ( ) 2.How taller are you? ( ) 3.How long are your legs? ( ) 4.Im thin than you . ( ) 5.IMm bigger and stronger than you. ( ) 根据答语写问句。（10分）1.A: ?B: Our classroom is 920 cm long.2.A: ? B: Im 60kg.3.A: ?B: Im 164cm tall.4.A: ? B: Im 31 years old.5.A: ?B: I wear Size 20八连词成句。（10分）1. tail ,about ,is ,its ,cm ,long ,30 2. the ,taller, than ,brown ,its ,one 3. the ,monkey ,think ,I ,little ,is,40 cm ,only ,tall 4. your ,are ,big ,how ,feet 5. than ,year, one ,Im ,older ,you 九阅读理解。(10分)Girl:Mom,look,there are some birds.Mom:Which bird do you like?Girl:I like the green one.Its taller than the blue one.Mom:Which bird is stronger?Girl:The blue one is stronger.Mom:I like the blue bird.I think its younger.Girl:But the green birds tail is longer than the blue one.Mom:I think its about 20 cm long.完成下来句子。1.The green bird is _than the blue one.2.The blue bird is _than the green one.3.The green bird tail is about _long.4.The mom likes the _bird.5. The girl likes the_bird. .根据表格内容或句子含义填空。（10分）1TomAnnAmyAge121012Height148cm142cm150cm9 Tom is years than Ann.10 。Tom is than Amy. Amy is 8cm than Ann.11 。Amy is 2 years than Amy.12.Tom is 35kg.Sarah is 30kg.So Tom than Sarah.13.Look at the map.China is than Australia.14.The elephants nose is than the pigs.15.The rabbits tail is than the monkeys.阅读理解，判断正误。对的写T，错的写F 。My name is John , I am 12 years old. I am 160 cm tall . I am 48 kg . I have a brother , his name is Jack . He is 12 years old , too. He is taller than me . He is 50 kg . He is stronger than me .( ) 16. Jack is older than John.( ) 17. Jack is heavier than John.( )18. Jack is shorter than John.( )19. John is 48 kg .( )20. Jack is shorter than John.Mary, Jane and May are very good friends. Mary is shorter than May, May is heavier than Jane. Jane is thinner than Mary. How old are they? Mary is 7 years old. Jane is 12 years old and May is 9 years old. They study at QingLan Primary School. Mary likes English, Jane likes math and May likes music.They all study hard.A 根据短文内容，判断句子正误。对的打“”，错的打“”。( ) 21.There are 3 children in the story.( ) 22. Mary is shorter than May.( ) 23.Mary is heavier than Jane.( )24. Jane is the youngest.( ) 25. They are all good friends.十清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授研究组提供英语中共有26个字母，字母的识别和掌握是学习英语的基础。一、 字母的书写英语字母有大小写之分，在书写时，每个字母的书写笔顺和所占格数都不尽相同。如下： 官方网站：哈佛大学英语教授研究组提供根据大写字母的笔顺数可将26个英文字母分为三类：(手写情况，印刷与此不同)一笔写完： C、G、J、L、O、S、U、V、W、Z两笔写完：B,D,K,M,P,Q,R,T,X,Y三笔写完：A,E,F,H,I,N根据小写字母的笔顺数可将26个英文字母分为二类：一笔写完：a,b,c,d,e,g,h,I,m,n,o,q,r,s,u,v,w,z两笔写完：f,i,j,k,p,t,x,y二、 字母的顺序Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 三、 字母的发音元音字母：Aa Ee Ii Oo Uu（5个）辅音字母：Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn Pp Qq Rr Ss Tt Vv Ww Xx Zz半元音字母：Yy如下：字母发音字母发音字母发音字母发音Aa/ei/Hh/eit/Oo/u/Vv/vi:/Bb/bi:/Ii/ai/Pp/pi:/Ww/dblju:/Cc/si:/Jj/dei/Qq/kju:/Xx/eks/Dd/di:/Kk/kei/Rr/a:/Yy/wai/Ee/i:/Ll/el/Ss/es/Zz/zed/Ff/ef/Mm/em/Tt/ti:/Gg/ di:/Nn/en/Uu/ju:/注意：有些单词与字母的发音一样:如下Bee- Bb see/sea - Cc queue - Qq are - Rr tea - Tt I- Ii oh- Oo pea- Pp you- Uu why- Yy26个字母的音素归类/ei/Aa Hh Jj Kk/i:/Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv/ai/Ii Yy/u/Oo/ju:/Qq Uu Ww/ e /Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz/a:/Rr四、字母的大小写字母需要大写的几种常见情况：1，句子开头第一个单词的首字母要大写。 How are you ? 你好吗？2，人名、地名、国家名、语言名的首字母要大写。 David 戴维 Beijing 北京 China 中国 English 英语3，星期、月份、节日的首字母要大写。Sunday星期天 July七月 Christmas Day圣诞节 Spring Festival春节4，学校名、党派名、称呼语和职务名的首字母要大写。Redwood Middle School红树林中学 Young Pioneer少先队员 Grandpa Li李爷爷 Doctor Smith史密斯医生5，表编号的词首字母要大写。Lesson Two第二课 Number One第一名 Row Five第五排6，某些特殊词汇、缩略词、标志语、特殊用语的首字母要大写或全大写。T-shirt T恤衫ID身份证 Happy New Year新年快乐EXIT安全出口7，文章标题、书名、报刊名的首字母要大写。WorksMind工人的心声 Saturday Evening Post星期六晚邮报8，表示“I（我）”的单词，无论在什么情况下都要大写。Jane and I are good friends.珍妮和我是好朋友五、字母的缩略词A：ABC基础知识 AD公元 AM(am)上午 Apr.四月B：BBC英国广播公司 BC公元前C：CCTV中央电视台 CPU中央处理器D：DC数码相机 Dec.十二月 DIY自己动手做 DVD数字激光视盘E：EMS邮政特快专递 EO情商F：Feb.二月 Fri.星期五I：ID身份证 IQ智商 IT信息技术J：Jan.一月 Jul.七月 Jun.六月M：Mar.三月 Mon.星期一 MTV音乐电视N：NBA（美国）全国篮球协会 Nov.十一月O：Oct.十月 OK行，好 OTC非处方药P：PC个人计算机 PM(pm)下午 POB邮政信箱PRC中华人民共和国R：RMB人民币S：SAR特别行政区 Sat.星期六 Sept.九月 SOS紧急呼救信号 Sun.星期天T：Tel.电话 Thu.星期四 Tue.星期二 TV电视U：UFO不明飞行物 UK英国 UN联合国 USA美国V：VCD影碟机 VIP贵宾W：WC厕所 Wed.星期三 WHO世界卫生组织 WTO世界贸易组织 罗马数字：I一 V五 X十 L五十 C一百 D五百 M一千服装号码：S小号 M中号 L大号 XL特大号表示方向：E东 S南 W西 N北量的表示：S面积 l长 w宽 h高 r半径长度单位：mm毫米 cm厘米 m米 km千米质量单位：g克 kg千克 t吨电学方面：V伏特 W 瓦其他：DJ音乐节目主持人 AM调幅 FM调频 p页 官方网站：哈佛大学英语教授研究组提供清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授研究组提供小学英语新课程教学设计与案例分析第一章第一节:1、最早提出教学设计理论的是谁?他是在什么著作里提出来的?答：最早提出教学设计理论的是美国教育心理学家加涅，他是在教学设计原理一书中提出的。2、什么是教学设计？答：教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。3、如何理解备课与教学设计的关系？答：两者在本质上是无区别的，是一致的，都是做上课的准备工作。教学设计注重对教学策略和教学思路的设计，尤以教学思路的设计为重点，根据教师的思路才能使教学循序进行，而备课则侧重于教学细节的准备。4、教学设计的功能是什么？答：教学设计最直接的功能是为教师实施教学提供一个指导性的计划，同时，它也可以帮助教师用新的教育理念去把握教材内容，驾驭课堂教学，进而提高自身作为“教育主体”的素质。第二节1、 教学设计的基本内容是什么？答：教学设计的基本内容是教学目标、教学对象、教学策略、教学媒体、教学方法、教学评价等。2、 分析教学对象应从哪几方面考虑？答：从三方面考虑：1、学生的英语知识、英语技能水平和基础。2、学生的认知心理特点及认知发展水平。3、学习阶段、社会背景。3、 如何分析教学内容？答：1、内容的选取恰当，适应多层次的需求。2、揭示学习中知识和技能的相互关系，分析蕴含在知识中的智力因素和情感因素。以利于知识技能的掌握和智力的开发。3、分析教学内容的特点、呈现的形式以及重、难点等，指出该部分内容的地位和作用，以及该内容与已经学习或掌握了的知识的联系。4、 对教学目标把握的要则包括哪些内容？答：1、在英语的课堂教学中，应体现有认知、技能、情感、策略、文化的目标。2、每节课应根据条件的许可确立适度的目标。3、认知的目标具有一定层次性，教师应根据课型与教学的进度，逐步地推进目标的达成。4、不同的学生，对目标的达成度可以是不同的，对学生的目标达成心中有数，有利于因材施教。5、 教学内容的设计包括哪些方面？答：教学内容包括：1、教学单元、课时的划分。2、教学内容应围绕着目标组织，课堂教学的目标应在不同的教学环节中的教学内容中得到体现3、各种课的内容的把握还在于“量”的控制。4、为了达成教学目标，应根据实际去选择组织教学内容。5、英语教学内容存在不同知识之间的迁移，教师在教学的过程中应利用有利的正迁移和限制可能对英语学习造成干扰的负迁移，这样可以使教学内容更加优化。6、 运用哪些方面技能去灵活地使用不同的教学方法？答：1、考虑到激发学生的学习动机，培养学生对英语的学习兴趣来选择教学的方法。2、依据教学内容、教材的特点去选择教学的方法。3、根据学生的阶段特点，包括心理特征和生理特征支选取适当的方法。4、正确处理听、说、读、写的关系，在小学阶段，应以听说为主。5、正确处理教师的教与学生的学的关系，教师在课堂上应精讲，让学生多练。6、课堂教学应注意教学的“广度”、“密度”和“深度”。7、教师在不同的教学环节中所起的作用是不同的， 8、在组织形式上应注意个人、小组、集体的训练形式结合。9、在把握时间方面，各种环节的用时是不同的，应把主要的时间放在“练”的方面，即在“巩固”、“发展”阶段。7、 教师在不同的教学环节所起的作用有什么不同？答：准备阶段：帮助、强化记忆者。 呈现阶段：介绍、示范、表演者。 巩固阶段：引导、组织、指挥者。 发展阶段： 评判、监督者及记分员。8、 怎样合理使用教学媒体？答：教学媒体的设计运用应符合科学性、教育性、直观性、艺术性和技术可行性原则，应组合得合理和恰当，适应互相补充，直观形象、化难为简、循序渐进、溶化效果的需要。演示要有针对性，即要切合目标，突出教学重点和难点，启发性，要注意创设情景，切忌直陈结论代替学生必要的思考，必要性，教学媒体不是越多越好，切忌过泛过滥。第三节1、 简述小学英语教学设计的原理。答：小学英语教学设计的原理有理念先导原理、目标导向原理、结构优化原理、系统有序原理、反馈控制原理。2、 小学英语的教学理念是什么？答：教学理念是1、面向全体学生注重素质教育。2、整体设计目标，关注学习实效。3、突出学生主体，尊重个体差异。34、接头积极情感，营造和谐氛围5、采用活动途径，倡导体验参与6、运用多种媒体，创设学习情境。7、注重过程评价，促进学生发展。8、开发课程资源，拓展学用渠道。3、 英语课程为什么要面向全体学生？答：面向全体学生的核心思想是每一个学生都得到发展，义务教育是全民教育的一部分。义务教育不是精英教育，其目的不是为了培养特殊的尖子生或少数高材生，因此，义务教育阶段的英语课程应该中为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是绝大多数学生能够达到的。4、 注重素质教育的含义是什么？答：注重素质教育的含义是：英语教育应该与其他学科教育共同努力，促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强其实践能力和创新精神。5、 突出学生主体有哪两方面含义？答：第一，在英语教学过程中要始终发挥学生的主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动，要根据学生生理、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教学材料。第二，在英语课程的每个决策环节上都要充分考虑考虑学生的需求。学校、教师、课程都是为学生服务的。6、 尊重个体差异指什么？答：尊重个体差异指：英语课程的设计及安排要充分考虑到学生在语言基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面的差异。7、 形成性评价的含义是什么？答：形成性评价含义是：通过多种评价手段和方法，根据学生学习过程中表现出来的兴趣、态度、参与活动程度，对他们的语言发展状态做出判断，对他们的学习尝试做出肯定，以促进学生的学习积极性，帮助教师改进教学。8、 形成性评价有哪些方式？答：形成性评价方式有：学生学习档案、各种学习活动的情况记录、小组共同完成任务报告、教师观察学生课上各种活动表现的记录、学生阶段性地对自己在英语听说读写技能发展方面的认识和评价、学生对自己努力程度以及学习效果关系的评价或认识、同学相互间对努力程度以及学习效果关系的评价或认识、阶段测验结果及反思等。9、 结合实际谈谈你是如何进行英语课程资源开发，拓展学用渠道的？答：除了教科书外，教师不仅要让学生接触大量真实、地道的英语，而且要给学生提供使用英语的机会和条件。在实际教学中，我鼓励学生1、多去图书馆或网上查阅一些英语文化内容，2、在晚上多听听电视中英语节目，包括英语新闻、电影等。接触一些地道纯真的英语。3、建议家长为学生订阅一些与学生英语水平相当或略高的英语报刊杂志。4、与教研组一起进行英语校园文化建设，如英语角、英语小报、英语广播、英语演讲、英语小品表演等。第二章第一节1、 分析教材应注意什么？答：分析教材要对全套教材有一个基本的了解，对教材的指导思想、编排意图、主要内容等做到心中有数，要对教材的基本结构、内容作一个简要的分析，如课时，单元之间的联系、重点难点。2、 如何创造性地使用教材？答：1、结合教学需要，根据学生的实际对教材内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。2、能够在把握教学内容之间的关系、明确各阶段及每节课的教学任务和要求的基础上，根据基本能力培养目标，确定出教学重点和难点。3、能够掌握教材里的知识，教师应熟练掌握教材所涉及的知识，做到发音准确，语调规范。4、能根据教材的内容，针对教学重点设计出语言知识操练的教学活动。5、弄清每个练习的编写意图和答案。3、 对学生的分析可以从哪些方面考虑？答：1、了解学生的心理特征和认知水平。2、了解学生的思想、情绪。3、了解学生的语言知识和言语技能水平。4、了解学生的学习方法、爱好和对教学的渴望。5、备课时要考虑如何有意识地结合每次教学，解决学生的一两个问题凤帮助他们进一步提高学习效果。6、了解学生的校外情况。4、 结合本人教学实际选择一课例进行教材学情的分析?答：PEP小学英语五年级下Unit1ALets talk 一课 本课适合小学六年制五年级的学生，我所教的学生是以三年级为起点学习英语的五年级学生，学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对自己日常的学习、娱乐有自己的理解和喜恶。因此谈论起他们的日常生活时，他们都有自己的亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学本课之前，已掌握了一些常用的反映日常生活、学习的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能。在真实或接近真实的语言环境中运用英语。5、 你认为设计教学目标应从哪些方面入手?答；我认为教学目标应从知识目标、能力目标、情感目标、学习策略、文化意识等方面入手。6、 请你给下列语言材料设计教学目标.（材料见15页）答：知识目标：学生会使用句型Is it in-? No, it isnt.能力目标：学生在掌握本课句型上，能在日常生活情景中会加以运用。会正确运用语调。情感目标：学生要养成整理好物品的好习惯。7、 你认为在课堂教学中运用媒体时应注意哪些问题？答:在课堂中运用媒体应注意:1、使用教学媒体要有明确的目的。2、正确把握使用教学媒体的时机和“度”。3、媒体的选择要遵循低成本、高效能的原则。4、要充分利用现代化教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充。5、运用教学媒体前必须做好充分准备。8、 你通常用哪些媒体来辅助教学？请举例说明。答：1、录音机，听课文录音或课外录音材料。2、VCD，播放课文录相或课外卡通片。3、图片，呈现课文中出现的单词或难以用实物的物品。4、PowerPoint幻灯片，设计一幅主情景图。5、简笔画，画一些人体运动抽象画等。9、 你了解的课堂组织形式有哪些？答：1、传统的秧田式2、小组合作式3、马啼式4、席地式。10、小组合作式教学组织形式有哪些优点？答：1、有利于情感领域的教学目标的实现。2、有利于开展项目或作业活动，使学生认知领域的某些高层次技能能得到充分发展。3、有助于提高学生组织和表达自己见解的能力。4、在小组内，学生之间较易进行不同经验和想法的交流，有利于培养学生的思维能力。5、教师能及时了解学习情况，并能及时给予适当指导。11、请举例具体阐述你经常使用的一种组织形式的利弊。答：我经常使用传统的秧田式。优点是：能大规模地面向全体学生教学，一位教师能同进教许多学生，有一定的规模效益。能保证学习活动循序渐进，并使学生的学习系统完整。能保证发挥教师的主导作用。教师与学生面对面相处，可以及时收信反馈信息，有利于及时高速讲授内容和方法。把教学内容及活动国以有计划的安排和管理，从而可赢得教学的速度。玉集体内的群体活动有利于培养学生的态度与情感。缺点：1、学生的主体地们或独立性受到一定的限制。2、难以照顾学生的个别差异。3、不能容纳和适应更多的教学内容和方法。4、单纯的语言讲授容易引起学生的注意力随着时间的延长而迅速下降。5、不适宜完成动作技能目标，对情感领域的教学目标也效果甚微。12、你认为字母教学中落实听、说、读、写方面要注意哪些问题？答：字母教学是英语学习的第一步，我们要让学生在说说唱唱跳跳，大游戏活动中融入字母教学，让学生建立自信，打下良好的基础。在呈现阶段中，我们要十分注重字母的第一次出现，在教学中可以借助多媒体动画，让学生的视觉受到强烈的刺激。在操练阶段，一般以机械操练为主，还可以采用游戏的形式。在巩固阶段，通过歌曲游戏来加深26个字母的记忆。13、你赞同词汇教学与会话教学相给合这种方式吗？为什么？答；我赞成这种方法。因为人与人交往的基本单位是句子，孤立的单词在特定的情况下能表达其意思，但在多数情况下容易引起歧义，把单词放入会话中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。14、你认为在一堂公开课上学生个个举手，对答如流的现象正常吗？为什么？答：我认为这种现象不正常，除非是个个多是学习的能手。因为学生的个体是有差异的，在情感上、学习方法上、认知能力上、反应能力上都存在着或多或少的差别。15、教师在设计游戏时应该注意哪些要求?答：1、游戏设计针对性要强2、游戏设计的知识性、创造性、娱乐性应有机统一。3、游戏设计的适应性要强。4、游戏设计要尽量顾及全体学生5、游戏设计要具有一定的启发性。16、如何理解游戏设计要有很强的针对性?答：游戏有很强的针对性后，有利于教学任务的完成，帮助学生巩固所学的知识，并使复习活动变动生动有趣，引人入胜。17、为什么游戏要有一定的启发性？答：游戏设计要让学生有一些思考的余地，要有一定的挑战性，这样不仅训练学生的语言能力，同时也培养了学生的智力，体现了学科之间的融合。18、一份教案通常有哪几部分组成？答：包括：课题与课时，教学内容和教学目标，教学重点和难点，课前准备，教学环节，课内外作业，板书设计和教学反思。19、为什么要提倡教师写教学反思？答：写教学反思能及时小结课堂教学情况，调控课堂教学，记下该教案在实话过程中最成功的方面和不足之处，以及完善的措施或方法，能提高教师在实践中积极探索的自觉性，也是教师积累教学经验，从而不断改进教学方法，提高教学质量的有效措施。20、教学环节包括哪几个部分？答：包括：每一教学环节的目的，教学活动的组织形式，教学方法，教师的主要语言和动作，以及对学生的要求。21、教学目标包括哪几个部分？答：教学的语言知识点，能力的培养。22、在设计学生课内外作业时应该注意哪些问题？答：布置的作业成绩应分层次要求，而且最好有选作业，供学有余力的学生选。23、在设计板书时应注意哪些问题？ 答：板书要能体现教学目标，教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。新课程小学英语教学评价概念1、 发展性教师评价答：发展性教师评价是一种形成性教师评价，这种评价不以奖惩为目的，而是在没有奖惩的条件下促进教师的专业发展，从而实现学校的发展目标。第一,以促进教师发展为目的,以尊重教师主体地位为前提,实现教师的自身价值。第二,注重教师个人的现实表现,重视教师的未来发展。第三,体现和尊重被评者的个别差异和个性特征。2、发展性教师评价的主要特点答：1）.学校领导注重教师的未来发展；2）.强调教师评价的真实性和准确性；3）.注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值；4）.实施同事之间的教师评价；5）.由评价者和教师配对，促进教师的未来发展；6）.发挥全体教师的积极性；7）.提高全体教师的参与意识和积极性；8）.扩大交流渠道；9）.制定评价者和教师认可的评价计划，由评价双方共同承担实现发展目标的职责；10）.注重长期的目标。3、发展性教师评价的意义答：第一,有利于激发教师工作积极性,促进教师专业发展与成长.第二,有利于提高教育教学质量.第三,有利于加强教师队伍建设.第四,有利于促进学校管理科学化4、发展性教师评价原则答：（1）发展性原则;（2）三全原则-全员评价、全程评价和全面评价;（3）保密性原则,（4）双向性原则;（5）反馈性原则.5、发展性教师评价的一般步骤答：1）评价的准备：组织准备和方案准备2）评价的实施：初次面谈、收集信息、评价面谈、复查面谈3）评价结果的处理：处理收集到的评价信息、做出价值判断、确定发展目标4）评价结果的反馈：写出评价报告、反馈评价信息、建立评价档案6、教学目标中的能力目标答：学生是否能用课堂所学单词、句型、语言功能等在一定的语境中得体地运用语言。7、发展性教师评价的双向性原则答：发展性教师评价非常重视领导与教师、教师与教师、教师与学生、校内与校外间的沟通，鼓励全体师生员工、学生家长以及校外有关人员积极参与教师评价工作，要求评价过程务必是一种双向过程。另外，发展性教师评价最终要达到教师个体与学校整体、少数教师与全体教师、现实状况与未来发展的双向发展目标。8、新课程下教师课堂教学行为的变化答：1）从注重知识传授转向注重学生的全面发展2）从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”3）从注重教学的结果转向注重教学的过程4）从统一规格的教学模式转向个性化教学模式9、新课程下的教师角色变化答：1） 由管理者变为组织者2） 由传授者变为参与者3） 由控制者变为帮助者，对课程及教师自身的发展来说，教师要由教书匠变为研究者，由实施者变为开发者，由执行者变为决策者。10、发展性教师评价的保密性原则 答：发展性教师评价的成败完全取决于教师的积极参与和坦诚布公，因此确保教师评价材料的保密是争取教师积极参与评价过程的关键。教师评价的材料应视为教师个人的保密文件，严格限制无关人员接触这些材料。11、教师的思想道德素质答： 对教育事业的责任感；对本职工作的事业心；敬业爱岗；热爱学生；为人师表。12、教师的文化理论素质？答：现代教育观念；文化科学素质；教学能力素质；专业发展。13、相对评价 答： 传统的教学评价按照正态分布率对学生进行人为的划等、分类和排队，是一种相对评价。这种划分的结果是：使一些学生确认他们是有能力的，良好的，合乎要求的；同时使另一些学生认为他们是能力不足的，是差的，不合要求的。14、绝对评价 答：不把学生按照考试分数进行分类与分等，而是为了“获得和处理用以确定学生水平和教育有效性的证据”。绝对评价能使每个被评价者都了解自己的知识、能力与技巧的实际水平，从而清楚地看到自己与教学目标的差距，这样也就能有效地帮助被评价者明确目标，激发他们不断努力、积极上进，以达到更高的标准。15、发展性学生评价的基本特点答： 1）重在强调人的主体性，旨在促进学生达到目标而不只是评比。2）在评价功能上，注重发挥评价的教育功能。 3）在评价类型上，注重实施形成性评价，注重过程而不仅仅是结果，并贯穿学习的整个过程。4）在评价方法上，注意采用绝对评价法，注重学生在评价中的作用。5）在对待分数的态度上，要求树立新的分数观。16、发展性学生评价的基本原则答：普遍性原则、层次性原则、多样化原则、多元化原则17、教师素质指标答： 思想道德素质、文化理论素质、身体心理素质18、发展性学生评价的层次性原则 答： 针对不同层次的教育对象，确定不同的学习目标、内容、方法和途径。19、发展性学生评价的多样化原则 答： 发展性学生评价以评价对象为主体，注重评价对象的个人价值，重视提高评价对象的参与意识和主体意识，发挥其积极性。也可称为“全员评价”，学生的“好”与“坏”不再是教师一“言”定音，注重多渠道交流信息，鼓励学生之间相互评价；并且提倡由学生选择评价者，既学生从被动接受评价逐步转向主动参与评价。强调参与和互动，自评与他评相结合。20、发展性学生评价的多元性原则答：在传统教学中，教师仅注重对学生学习结果的评价，忽视对学生学习过程的评价。这势必导致教师简单地根据学生的学习成绩，学习名次等来评价学生学习质量，忽视了对学生在学习过程中的情感变化和闪现的创造火花以及实践能力的评价，导致了学生走上分数至上的错误想法。发展性学生评价以质性评价为主，强调多元化的评价方法。21、发展性学生评价的意义答：1） 有利于学生的长远发展2） 使评价与教学协调统一3） 形成性评价与终结性评价的结合与平衡4） 对学生的评价更重激励、重发展、重能力22、质性评价 答： 质性评价是指在特定背景下，通过现场观察甚至亲自参与，或者是与有关人员进行深入交谈，以及查阅有关书面材料等方式，对评价对象的属性在概念或程度上作质的规定，然后进行分析评定，以说明评价对象的性质和程度。（三个关键要素：其一是“背景”，即人的行为要素要放在特定背景下评价才能得到真正理解；其二是“个人感受”，质性评价必须理解评价对象个人丰富多彩的经历、愿望和想法；其三是“定性资料”，不去寻找个人行为之间的定量关系，而是在纯自然的条件下观察、收集评价信息。）23、发展性教师评价的三全原则答：全员评价、全程评价、全面评价。全员评价：面向全体教师，不是面向少数优秀教师或少数不称职教师。包括领导和职工在内的全体教职工都要接受评价。全程评价：用动态的、发展的眼光，对教师工作的全过程的各个环节进行系统的、长期的、反复的评价。全面评价：要对教师的素质、职责和绩效，在全面掌握信息的基础上进行全方位的评价。24、教学目标的三个方面 答：知识目标、能力目标、情感目标25、延迟评价 答： 由于学生的发展存在差异，我们应允许一部分学生经过更长时间的努力，再达到目标。为此可采用“延迟评价法”，即推迟对学生的评价。这种评价方式，尊重了学生的个性差异，保护学生的自尊心和学习兴趣。26、单向评价答：教师评价学生，是非对错全由老师评判，学生处于被动接受评价的地位。27、即时评价答：指在教育活动过程中，评价者对于评价对象的具体表现所作的即时的表扬或批评。28、课堂教学中的学生参与广度答： 学生是否参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节。29、课堂教学中的学生参与的深度答： 学生是被动地、应付地学，还是积极主动地探究。30、学生自然状态下的情绪答： 包括有适度的紧张感、愉悦感及学生自我控制与调节学习情绪等方面。31、评价课堂教学过程的三个最重要的指标答： 教学目标明确化、教学活动生活化、活动形式群体化32、学生情感差异 答： 小学生的情感具有很大的情境性，容易受具体事物、具体情景的支配，加上可控性比较差的情感特点，学生在某些环境的影响下，情感上较易出现消极和积极的差异。33、人本评价答：以学生学习的反应和学生的学习效果作为评价依据的教学评价。34、文本评价答：以教学评价条文和教学参考用书作为评价依据的教学评价。35、形成性评价答：通过学生学习过程中表现出的学习兴趣、态度、参与活动的程度，对他们语言发展的状态做出判断，对他们的学习尝试做出肯定，以促进学生的学习积极性，帮助教师改进教学。也可成为进步评价，这非常突出地说明了形成性评价的基本性质：对学生的进步进行评价，通过评价促成学生的进步。36、终结性评价答：在一定学习阶段（学期、学年、学段）结束时对学生英语运用能力的全面评价。37、学生成长记录袋评价 答：这是一种保存学生所有的学习成果的方式。学习档案是展示每位学生在学习过程中所做的努力和取得的进步，以及反映学生学习成果的一个集合体。它可以包括小学阶段36年级内学生学习的有关资料，如：学习英语兴趣、策略调查表，课堂活动记录表，小组成绩登记表，自己认为最满意的书面作业，表演活动录音磁带，平时测验试卷,形成性评价报告单,终结性评价报告单等。38、情感态度 答： 1）对各种英语学习活动有兴趣；2）积极参与各种课堂学习活动；3）在小组活动中能与其他同学积极配合与合作；4）敢于开口说英语，不怕出错；5）遇到困难时能主动向同学或老师请教；6）能体会英语学习的乐趣。39