班主任如何做到严之有理

班主任如何做到“严之有理”班主任的角色定位决定其在班务管理中必须选择理性的工作方法，尤其要在“轻重”的衡量中管理学生。那么，班务管理如何做到“严之有理”呢？一、严而有度厨师做菜要掌控火候，医生开药需把握剂量，教书育人更得拿准分寸。要把一个班集体严格管理好，就必须把握严格的程度。对于内向的、心理较为脆弱的学生，应在严厉的批评教育中略带委婉的口吻，以免超出其心理承受能力。对于性格开朗、调皮捣蛋的学生，严格的程度必须要“足”，否则他极有可能笑眯眯地跟你“讨价还价”。严格管理切忌随心所欲，更要避免体罚，脱离实际的过重或过轻的要求都会背离原本良好的初衷。二、严而有方班主任严格管理学生，对于不同的学生必须分别采取有针对性的方法和策略。有的学生胆子小，班主任一句严厉的话语、一个生气的眼神就能达到预期目的。但对于经常违纪的学生，如果每次都对他们厉声厉色地批评指责，只能是治标而不治本，虽起到暂时性的效果，但没过几天学生又会故态复萌。如果换种方式与学生沟通交流，跟他讲道理、说危害，效果会更好。三、严而有序我一般为班里的学困生制订三个阶段的目标：首先，从他违反日常行为规范的情况入手，促使他解决迟到、早退、上课捣乱等问题；其次，要求他必须不折不扣地完成各项作业；最后，在前两个阶段目标实现的基础上，我要求学生尽力提高学习成绩。一般经过两个学期的努力，学生的常规表现和学习成绩都会取得一定进步。由此不难看出，对于学生的严格要求，必须遵循一定的客观规律：从低到高，从少到多，由浅入深，由易到难，做到循序渐进，切忌“一步到位”。对行为习惯一直较差或缺点很多的学生，要想在较短时间内让其完全“转型”，成功的概率几乎为零。对此类学生的管理必须井然有序，逐步强化，不能操之过急，他们有所改正就是向胜利迈进了一步。对于“违规新生”，则必须严加管理，将其不良行为扼制在萌芽状态，免得日后“声势壮大”，难以驾驭，影响班集体的风貌。四、严之以恒在平时的班集体管理中，“三分钟热度”、“虎头蛇尾”式的做法，是严格管理之大忌。班主任对学生的要求不是随心所欲的，不能忽冷忽热，时紧时松，朝令夕改。只有持之以恒地对学生严格要求，才能在班集体中形成严谨的学风，引导学生养成良好的习惯。班主任管理班集体，犹如“冲锋陷阵”，“一鼓作气，再而衰，三而竭”说的就是这个道理。只有在班内形成一贯严格的风气，才能发挥出学生最大的优势。 五、严格不是冷酷无情。严在该严处，爱在细微中。“爱”是情，“严”是理，情理相融，“凝心致远”。在教育中，严和爱是辩证统一的关系。当学生犯错误时，应在不伤害其人格尊严的前提下，对其进行严格、积极、耐心的教育和引导，或者在严厉的批评教育后渗透班主任的关爱之意。这种严与爱的微妙融合，能潜移默化地激荡学生的心灵，影响学生的思想，调动师生双方的积极性，产生最佳教育效果。