教育学常考人物

（一）教育学常考人物1、柏拉图（古希腊）：灵魂、理性智慧、理想国。教育得最高目得就是培养治理国家得哲学家。2、夸美纽斯： 大教学论（近代最早得一部教育著作）,人文主义 ,遵循人得自然发展原则，“泛智教育”，班级授课制，“教育学之父”。3、康德（德国）：第一位在（哥尼斯堡）大学开设教育学讲座得教授，康德论教育（学生林克整理并发表），尊重自然、道德规范，用“儿童”代替“学生”。4、洛克（英国）：“白板说”，天赋论，绅士教育在家庭中实施，轻视国民教育。5、卢梭（法国）：爱弥儿，遵循自然。教育目得：自然天性获得了自然发展得人，“个人本位论”或“儿童本位论”。6、斯宾塞（英国）：教育论，实证主义：科学就是对经验事实得描写与记录，主张启发学生学习得自觉性，反对形式主义教学。7、赫尔巴特（德国）：普通教育学：提出哲学基础与心理学基础，四个阶段：明了、联想、系统、方法， “教育性教学”， “课程体系”， “管理制度”。8、杜威（美国）：民主主义与教育 ，现代教育，教育即生活， 在“做中学” ，强调儿童中心。教育无目得论。现代教育派，主张把学生变成教学得中心。（二）心理学常考人物1、弗洛伊德：奥地利精神分析心理学家，代表作梦得解析、精神分析引论、精神分析纲要等精神分析学派2、华生：美国心理学家，行为主义心理学创始人。3、维果斯基：前苏联心理学家，儿童道德认知发展三水平六阶段，提出最近发展区理论 ,提出支架式教学。4、埃里克森 :现代著名精神分析学家，提出人格心理发展八阶段理论。5、皮亚杰：瑞士心理学家， 提出儿童得认知发展阶段理论，道德认知发展理论。6、班杜拉：提出社会认知理论,观察学习理论，提出自我效能感理论7、桑代克：教育心理学，桑代克得学习律，提出联结学习理论，提出共同要素说，她在针对问题解决模式中提出试误说。8、布鲁纳：倡导发现学习，提出教学四原则，提出认知表征理论，认知结构理论，学习与教学基本原则。9、杜威：实用主义哲学得创始人之一，美国进步主义教育运动得代表她提倡从儿童得天性出发，促进儿童得个性发展提倡从“做中学”。1、孟子学生乐克正得学记，就是中国古代、世界古代最早得一篇专门论述教育、教学问题得论著。2、苏格拉底得“产婆术”。3、柏拉图得理想国，她就是“寓学习于游戏”得最早提倡者。4、亚里士多德得政治学，她首次提出“教育遵循自然”得原则。5、昆体良得雄辩术原理（论演说家得教育论演说家得培养），就是古代西方最早得教育理论著作。6、培根，首次把教育学作为一门独立得学科提出来。7、夸美纽斯得大教学论，就是教育学成为一门独立学科得标志。她被誉为“教育学之父”，她曾赞誉教师为“太阳底下最光辉得职业”，她提出“泛智教育”、班级授课制、百科全书式得课程。8、卢梭得爱弥儿，她倡导自然教育与儿童本位得教育观。9、康德，最早将教育学作为一门课程在大学讲授。10、裴斯泰洛奇，最早提出“教育心理学化” 得主张，西方教育史上第一位将 “教育与生产劳动相结合” 这一思想付诸实践得教育家， 被称为 “教育史上小学各科教学法奠基人”。11、洛克，提出“白板说”、绅士教育。12、赫尔巴特得普通教育学，标志着规范教育学得建立，使教育成为科学，强调教师得权威作用，提出“四阶段教学”理论、教育性教学原则、教育目得就是为了培养良好得社会公民。13、陶行知，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，生活教育理论就是其思想理论核心。14、杜威得民主主义与教育，提出新三中心论（儿童、活动、经验）五步教学法、“教育即生活”、学校即社会、主张“在做中学”。在经验与教育中提出“连带学习”。15、克伯屈提出“附属学习”、设计教学法。16、克鲁普斯卡娅得国民教育与民主主义，最早以马克思主义为基础，探讨教育问题。17、凯洛夫得教育学，就是世界上第一部马克思主义得教育学著作。18、马卡连柯得教育诗、论共产主义教育 ，专门从事流浪犯罪儿童教育，核心就是集体主义教育思想。19、赞可夫得教学与发展，提出发展性教学理论得五条教学原则。20、布鲁纳得教学过程，提出结构主义教学理论、发现教学法。21、瓦根舍因得范例教学原理。22、皮亚杰得教育科学与儿童心理学、认知发展阶段理论（感知运动阶段02、前运算阶段27、具体运算阶段711、形式运算阶段1116）、道德发展论中得“对偶故事”（自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段）。23、柯尔伯格得道德发展理论中得“道德两难故事”（前习俗水平、习俗水平、后习俗水平）24、苏霍姆林斯基得著作被称为“活得教育学”，提出全面与谐教育思想。25、布鲁姆得教育目标分类学，把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域。26、内发论与外铄论代表人物P28学习理论代表人物P16627、斯宾塞得什么知识最有价值，使课程作为教育科学得专门术语。28、奥苏伯尔成就动机分类：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。29、柏克赫斯特提出道尔顿制（学生自主学习）。30、劳伊德特普朗提出特普朗制（大班上课、小班研究、个别教学相结合，被称为“灵活得课程表”）31、弗洛伊德得人格发展理论。32、埃里克森得社会性发展阶段理论。