高考语文总复习 第2编第19章第3节 鉴赏人物形象课件 大纲人教版

2012全新教程高考语文总复习（大纲版）（课件）：第2编第19章第3节 第三节鉴赏人物形象第三节鉴赏人物形象异军突起异军突起秦朝末年，秦二世荒淫无道，天下百姓怨声载道，秦朝末年，秦二世荒淫无道，天下百姓怨声载道，陈胜、吴广率先揭竿而起，各地纷纷响应。这时，陈胜、吴广率先揭竿而起，各地纷纷响应。这时，东阳县有个狱吏名叫陈婴，他一向在县中很有威信，东阳县有个狱吏名叫陈婴，他一向在县中很有威信，东阳的百姓都很尊敬他。东阳县的年轻人见到全国东阳的百姓都很尊敬他。东阳县的年轻人见到全国起义浪潮风起云涌，也杀了东阳县令，聚集了几千起义浪潮风起云涌，也杀了东阳县令，聚集了几千人，宣布起义。他们一致请陈婴做他们的首领。县人，宣布起义。他们一致请陈婴做他们的首领。县中的老百姓听说陈婴作了起义军的首领，纷纷前来中的老百姓听说陈婴作了起义军的首领，纷纷前来投军。没过多长时间，东阳的义军便壮大到二万多投军。没过多长时间，东阳的义军便壮大到二万多人。东阳的年青人又想拥戴陈婴为王，并独树一帜：人。东阳的年青人又想拥戴陈婴为王，并独树一帜： 所有士兵一律用青色头巾裹头，显示他们是一所有士兵一律用青色头巾裹头，显示他们是一支新起的与众不同的军队。但是，陈婴的母亲对支新起的与众不同的军队。但是，陈婴的母亲对陈婴说：陈婴说：“自我嫁到陈家，从没听到你家的祖先自我嫁到陈家，从没听到你家的祖先有什么大贵的人，现在你的名气一下子这么大，有什么大贵的人，现在你的名气一下子这么大，不是什么好兆头。你不如率众归顺于什么人，将不是什么好兆头。你不如率众归顺于什么人，将来起义成功，还可获得封侯。万一起义失败，也来起义成功，还可获得封侯。万一起义失败，也没有人会责怪你。没有人会责怪你。”于是，陈婴便不敢称王，他于是，陈婴便不敢称王，他对部下说：对部下说：“项梁是楚将项燕的儿子，很有名声。项梁是楚将项燕的儿子，很有名声。将来带兵灭亡秦国的，一定是项氏。我决定率兵将来带兵灭亡秦国的，一定是项氏。我决定率兵归附他。归附他。”这时，正好项梁率兵过江，陈婴便归这时，正好项梁率兵过江，陈婴便归顺了项梁。顺了项梁。(出自出自史记史记项羽本纪项羽本纪)【温馨提示温馨提示】异军突起：异军，与众不同的异军突起：异军，与众不同的军队。一支与众不同的军队突然兴起。比喻军队。一支与众不同的军队突然兴起。比喻一种与众不同的派别或力量突然出现。一种与众不同的派别或力量突然出现。课堂考点探究课堂考点探究课后题组精炼课后题组精炼第第三三节节课前初试真题课前初试真题课前初试真题课前初试真题1. (2010年高考课标全国卷年高考课标全国卷原文见第一节原文见第一节)小小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。析。(6分分)答：答：_解析：解析：本题重点考查欣赏作品的形象的能力，本题重点考查欣赏作品的形象的能力，能力层级为能力层级为D级。从文本对人物的具体描写中级。从文本对人物的具体描写中概括其形象特征。如与议员同学重新成为朋概括其形象特征。如与议员同学重新成为朋友，逢人夸耀自己的身份，友，逢人夸耀自己的身份，“热心热心”地帮助地帮助熟悉的及陌生的人，熟悉的及陌生的人，“错误错误”地帮助桑蒂尔地帮助桑蒂尔神父等等。神父等等。答案：自私，趋炎附势，见风使舵；伪答案：自私，趋炎附势，见风使舵；伪善，爱慕虚荣，自高自大；天真，热心，善，爱慕虚荣，自高自大；天真，热心，却没有原则。却没有原则。2(2010年高考山东卷年高考山东卷原文第一节原文第一节)简要概括简要概括祥子这一人物形象的性格特征。祥子这一人物形象的性格特征。(4分分)答：答：_解析：解析：有追求，有理想；勤劳本分；保持本色，有追求，有理想；勤劳本分；保持本色，真诚自然；讲究干净；脾气好，受人言语。在文真诚自然；讲究干净；脾气好，受人言语。在文章的最后一段，要敏锐地抓住这样的一句话章的最后一段，要敏锐地抓住这样的一句话“祥祥子是这样的一个人子是这样的一个人”。然后就可发现下面是对祥。然后就可发现下面是对祥子的全面的介绍：子的全面的介绍：“决不会一穿上那套虎皮，马决不会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺侮人上就不傻装傻地去欺侮人”，“不闲着不闲着”，“一一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然”。抓住了这些关键性的描写，就可以概括出祥子的抓住了这些关键性的描写，就可以概括出祥子的性格特征了。性格特征了。答案：勤劳；朴实答案：勤劳；朴实(憨厚老实，善良憨厚老实，善良)；上进；上进(有生有生活目标，有追求，有上进心活目标，有追求，有上进心)；真诚自然；真诚自然(不卖好不卖好讨俏讨俏)。一、对人物形象的考查一、对人物形象的考查小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。作家运用各种艺术手法，读者、感染读者。作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写，这一切都是为了刻画、塑造鲜明而独特的人这一切都是为了刻画、塑造鲜明而独特的人物形象。我们分析小说的人物形象，须准确物形象。我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。旨的首要一步。课堂考点探究课堂考点探究 (2010年高考辽宁卷年高考辽宁卷原文见第二节原文见第二节)小说小说主人公主人公“他他”是一个什么样的形象？请简要是一个什么样的形象？请简要分析。分析。答：答：_【解析解析】本题考查欣赏作品的人物形象的本题考查欣赏作品的人物形象的能力。不招呼用车、讨价还价、不买冷饮、能力。不招呼用车、讨价还价、不买冷饮、自制橘子水，体现了主人公精明、节俭、有自制橘子水，体现了主人公精明、节俭、有些小气甚至吝啬的特点；对小伙子的问话的些小气甚至吝啬的特点；对小伙子的问话的想法及应答，体现了主人公敏感、细腻、谨想法及应答，体现了主人公敏感、细腻、谨慎、多虑的性格特征；因天热不忍心再还价、慎、多虑的性格特征；因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，体现了想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，体现了主人公心地较为善良、通情达理的特点。主人公心地较为善良、通情达理的特点。【答案答案】精明，节俭，有些小气甚至吝精明，节俭，有些小气甚至吝啬；敏感，细腻，谨慎，多虑；心地较啬；敏感，细腻，谨慎，多虑；心地较为善良，通情达理。为善良，通情达理。 (2010年高考安徽卷年高考安徽卷原文见第二节原文见第二节)根据根据小说第至第段内容，概括王石匠的形象小说第至第段内容，概括王石匠的形象特点。特点。答：答：_【解析解析】本题考查考生对文学作品中形象的本题考查考生对文学作品中形象的分析能力，根据题干所确定的答题区间作答。分析能力，根据题干所确定的答题区间作答。第段中，描写王石匠的语句有第段中，描写王石匠的语句有“相貌打扮都相貌打扮都很是不起眼很是不起眼”，打石的动作，打石的动作“不急不急”“”“不躁不躁”等，表明他为人朴实，技艺高超。第段中的等，表明他为人朴实，技艺高超。第段中的“也不惊，也不乍也不惊，也不乍”和一段对话体现出王石匠和一段对话体现出王石匠的讲求信誉及为人。根据文中作者的介绍，王的讲求信誉及为人。根据文中作者的介绍，王石匠是一个普通的靠洗碑为生的农村手艺人。石匠是一个普通的靠洗碑为生的农村手艺人。文中罗永才认为他文中罗永才认为他“手艺很好手艺很好”，下文两次王，下文两次王石匠的劳动场景描写确实显示了他的高超手艺。石匠的劳动场景描写确实显示了他的高超手艺。通过罗永才与王石匠的对话及神态描写，可以通过罗永才与王石匠的对话及神态描写，可以看出王石匠为人真诚质朴，没有多余的言行，看出王石匠为人真诚质朴，没有多余的言行，没有做作的表情。通过王石匠指点罗永才上山没有做作的表情。通过王石匠指点罗永才上山调整心绪，可以看出王石匠是一个善良的人，调整心绪，可以看出王石匠是一个善良的人，一个乐于助人的人。通过一个乐于助人的人。通过“在石料边，坐成一在石料边，坐成一团修行，木了样的团修行，木了样的”神态及行为描写，可以看神态及行为描写，可以看出王石匠是一个心理淡定的人，待人对事有一出王石匠是一个心理淡定的人，待人对事有一颗平常心。从承揽洗碑之事，就可以看出他做颗平常心。从承揽洗碑之事，就可以看出他做事讲究诚信和敬业。事讲究诚信和敬业。【答案答案】技艺高超，讲究信誉，为人朴实，技艺高超，讲究信誉，为人朴实，心地善良，从容淡定。心地善良，从容淡定。 (2010年高考江苏卷年高考江苏卷原文见第二节原文见第二节)文中文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。队形象。答：答：_【解析解析】这一题型也是平时训练的重点，这一题型也是平时训练的重点，只需找出和人物相关的内容，再根据内容概只需找出和人物相关的内容，再根据内容概括形象的特点即可。要从文本中勾画出领队括形象的特点即可。要从文本中勾画出领队的动作、神态、语言描写，结合文本立意，的动作、神态、语言描写，结合文本立意，概括出领队的形象特点。概括出领队的形象特点。【答案答案】(1)“懒懒懒懒”地说话、地说话、“稳稳稳稳”地坐地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；胸有成竹；(2)敲一敲溜索，敲一敲溜索，“吼吼”我过江：表现他认真我过江：表现他认真负责，关爱部下；负责，关爱部下；(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；下配合默契；(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。雄气概，粗犷豪迈。技巧点拨技巧点拨1从人物的肖像、语言、行动和心理描写来从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物分析人物小说刻画人物的主要方法，是通过人物的语小说刻画人物的主要方法，是通过人物的语言、行动、心理来表现人物的思想感情和性言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特征。俗话说：格特征。俗话说：“言为心声。言为心声。”即人物语即人物语言是人物思想性格的直接表白，至于作者对言是人物思想性格的直接表白，至于作者对人物心理活动的描写，更不待言。另一方面，人物心理活动的描写，更不待言。另一方面，作品中人物的行动，又是人物的思想性格的作品中人物的行动，又是人物的思想性格的生动表现，同样不能忽视。所以，人物的外生动表现，同样不能忽视。所以，人物的外貌、语言、行动、心理、细节描写都揭示了貌、语言、行动、心理、细节描写都揭示了人物的思想感情和性格。人物的思想感情和性格。2从小说中人物的身份、地位、经历、教养、从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物气质等来分析人物上述因素直接决定了人物的言行，影响着人上述因素直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。故分析人物绝不可忽视这些因素。物的性格。故分析人物绝不可忽视这些因素。3从人物活动的社会历史背景来理解人物从人物活动的社会历史背景来理解人物小说中的人物，都是在一定的社会历史背景下小说中的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的。鉴赏人物，如果离开了人物活动的社活动的。鉴赏人物，如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不能会历史背景，就不可能正确理解人物，更不能理解人物形象的社会意义。这不仅是因为人物理解人物形象的社会意义。这不仅是因为人物的个性形成与他的生活环境有关，更重要的是，的个性形成与他的生活环境有关，更重要的是，作者塑造一个人物，都是把他当成一定历史时作者塑造一个人物，都是把他当成一定历史时期的典范人物来塑造的。或者说，一个人物形期的典范人物来塑造的。或者说，一个人物形象的成功与否，不但要看他是否有鲜明的象的成功与否，不但要看他是否有鲜明的“个个性性”，还要看他是否有广泛的，还要看他是否有广泛的“共性共性”。而对。而对人物人物“共性共性”的分析，就必须放在一定的社会的分析，就必须放在一定的社会历史背景中去考察。历史背景中去考察。对人物语言、行动、心理等描写的分析，是侧重对人物语言、行动、心理等描写的分析，是侧重在个性方面；而对人物的社会历史背景的分析，在个性方面；而对人物的社会历史背景的分析，是侧重在共性方面。因此，对人物形象的赏析，是侧重在共性方面。因此，对人物形象的赏析，最好寻求个性与共性的统一。最好寻求个性与共性的统一。4从作者对人物的介绍和评价来把握人物从作者对人物的介绍和评价来把握人物作者对待人物的态度至关重要。这种情感态度和作者对待人物的态度至关重要。这种情感态度和评价有两种方式：一是对人物的思想倾向与性格评价有两种方式：一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示，犹说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示，犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的展览中如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的展览中获得某种启示。因此，把握作者或直接或侧面的获得某种启示。因此，把握作者或直接或侧面的介绍与评价介绍与评价(该人物该人物)的言语态度，是鉴赏人物最的言语态度，是鉴赏人物最为直接的一个步骤。为直接的一个步骤。5注意从不同角度或者多侧面的把握人物。注意从不同角度或者多侧面的把握人物。人是最复杂的动物，他的气质德行、性格品人是最复杂的动物，他的气质德行、性格品质总是多侧面的、立体的，有时甚至是变化质总是多侧面的、立体的，有时甚至是变化的，很难用好坏善恶来作简单性评价。因此，的，很难用好坏善恶来作简单性评价。因此，分析人物就要注意这种不同角度、不同侧面分析人物就要注意这种不同角度、不同侧面的把握，而这一点正是衡量学生会不会分析的把握，而这一点正是衡量学生会不会分析人物，尤其用现代眼光体会人性的复杂隐晦人物，尤其用现代眼光体会人性的复杂隐晦曲折的重要尺度。曲折的重要尺度。需特别注意的是分析人物形象时，应从实际需特别注意的是分析人物形象时，应从实际出发，不过分拔高人物的思想品质；立足原出发，不过分拔高人物的思想品质；立足原文概括，不无中生有；全面分析评价人物，文概括，不无中生有；全面分析评价人物，不能以偏赅全。不能以偏赅全。二、对形象的作用的考查二、对形象的作用的考查 (2010年高考广东卷年高考广东卷原文见第一节原文见第一节)文文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？答：答：_【解析解析】丈夫之所以没有抬头，和两件事丈夫之所以没有抬头，和两件事有关：一是深夜到厨房里吃面包，被妻子发有关：一是深夜到厨房里吃面包，被妻子发现了还极力掩饰；二是妻子不仅不责怪，而现了还极力掩饰；二是妻子不仅不责怪，而且在保护他的自尊的前提下让他多吃一块。且在保护他的自尊的前提下让他多吃一块。结合这两件事，答案就明确了。结合这两件事，答案就明确了。【答案答案】撒谎想掩饰自己偷拿面包的行撒谎想掩饰自己偷拿面包的行为。为。感觉妻子可能发现，继续撒谎时慌乱不安。感觉妻子可能发现，继续撒谎时慌乱不安。面对妻子的宽容，感到愧疚。面对妻子的宽容，感到愧疚。 (2010年高考江苏卷年高考江苏卷原文见第二节原文见第二节)本文本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？各有什么作用？答：答：_【解析解析】本题考查分析鉴赏文学作品的形本题考查分析鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力，能力层级为象、语言和表达技巧的能力，能力层级为C级。级。先找到写牛的相关文字，联系上下文体会其先找到写牛的相关文字，联系上下文体会其在文中的位置及作用。第一处在文中的位置及作用。第一处“牛死也不肯牛死也不肯再走再走”是牛面对峡谷时的表现，侧面表现怒是牛面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；第二处写牛江峡谷的高峻险恶；第二处写牛“两眼哀哀两眼哀哀地慢慢眨地慢慢眨”“”“那牛软下去，淌出两滴泪，大那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖眼失了神，皮肉开始抖”是牛在溜索前的表是牛在溜索前的表现，与现，与“我我”的害怕恐惧相互映衬，又与领的害怕恐惧相互映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。队及汉子的勇敢无畏形成反衬。【答案答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与与“我我”“”“战战兢兢战战兢兢”互相映衬；又与领互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。队及汉子的勇敢无畏形成反衬。技巧点拨技巧点拨1人物描写的作用人物描写的作用(1)外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。衣着、姿态等的描写。作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。遇，显示人物性格变化等。(2)心理描写：对人物的心理活动心理描写：对人物的心理活动(矛盾矛盾/焦虑焦虑/担担心心/喜悦喜悦/兴奋等兴奋等)或思想变化进行具体刻画。或思想变化进行具体刻画。作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。心理描人物的思想基础、行动的内在依据。心理描写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。进行折射。(3)语言描写：包括对话描写、独白描写等。语言描写：包括对话描写、独白描写等。作用：表现人物性格，同时也能反映人物的作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委、推动表现其他人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。景，揭示作品的主题思想等。(4)行动描写：对人物在典型环境中的典型动行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。作的描写。作用：刻画人物性格。作用：刻画人物性格。(5)细节描写：更细腻地展示人物某一特征。细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。描写、心理细节描写、语言细节描写等。作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，的发展，营造一种氛围， 渲染时代气氛、地渲染时代气氛、地方特色。方特色。2主要人物形象的作用主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用，主要是分析人物分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。示等。3次要人物形象的作用次要人物形象的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：一般从以下几个角度考虑：(1)为主要人物服为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；务，对主要人物起衬托作用；(2)揭示或凸显揭示或凸显主旨；主旨；(3)若是线索人物，自然是贯串全文的若是线索人物，自然是贯串全文的线索。线索。4物象的作用物象的作用如果小说中引入特别重要的物件，其基本作如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。5答题思路答题思路按总分按总分(分总分总)来回答。先用一句话从整体上对来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。分析，然后再用一句话作定性式的总括。几个方面是指：首先，可以从作者对人物的几个方面是指：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的外貌、行动、语言、等方面入手，了解人物的外貌、行动、语言、心理等；其次，揣摩人物形象，分析人物个心理等；其次，揣摩人物形象，分析人物个性特征及形象的意义；最后，体悟作者的创性特征及形象的意义；最后，体悟作者的创作意图，从作品主题和作者的情感倾向方面作意图，从作品主题和作者的情感倾向方面去分析人物。去分析人物。6答题模式答题模式人物题要针对试题题设的角度，没有固定的人物题要针对试题题设的角度，没有固定的答题模式。一般说来，常见的语言表达形式：答题模式。一般说来，常见的语言表达形式：X X X是一个是一个的人物形象。作为什么人，的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质思想品质)。另一种是另一种是“简要分析简要分析”或或“具体说明具体说明”，答，答题的格式：观点题的格式：观点(思想性格是什么思想性格是什么)阐述阐述(在在原文中找原文中找)。