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第二节生物群落的构成第二节生物群落的构成学习目标：学习目标：1.举例说明生物群落的概念及组成举例说明生物群落的概念及组成2了解生态位、物种丰富度的概念了解生态位、物种丰富度的概念3说出群落水平结构和垂直结构说出群落水平结构和垂直结构4举例说明生物群落中的种间关系举例说明生物群落中的种间关系5了解群落结构的影响因素了解群落结构的影响因素能力目标：能力目标：1.尝试进行土壤中小动物物种丰富度尝试进行土壤中小动物物种丰富度的研究的研究2学会分析群落中的各物种之间的关系学会分析群落中的各物种之间的关系情感目标：情感目标：1.认识生物与环境之间的关系，理解认识生物与环境之间的关系，理解生态系统的稳态，并领悟系统分析在科学研究生态系统的稳态，并领悟系统分析在科学研究中的应用中的应用2通过学习生物群落多样性的基本方法，培养通过学习生物群落多样性的基本方法，培养严谨的科学素养严谨的科学素养情景导引情景导引置身于一片森林，映入你眼帘的是一棵置身于一片森林，映入你眼帘的是一棵,棵参天大棵参天大树，林下的灌木、草丛及各种昆树，林下的灌木、草丛及各种昆,虫、鸟等动物。虫、鸟等动物。这众多的生物之间有着这众多的生物之间有着,什么样的密切联系呢？什么样的密切联系呢？核心要点突破核心要点突破实验探究创新实验探究创新知能过关演练知能过关演练第二节第二节基础自主梳理基础自主梳理基础自主梳理基础自主梳理一、生物群落一、生物群落1概念概念生态学上把在生态学上把在_内、占据一定空间的相内、占据一定空间的相互之间有直接或间接联系的各种生物种群的集互之间有直接或间接联系的各种生物种群的集合叫做群落。群落是由一定的动物、植物和合叫做群落。群落是由一定的动物、植物和_等生物组成的。等生物组成的。同一时间同一时间微生物微生物2物种丰富度物种丰富度一个群落中一个群落中_的多少和每个种群的个体数量，的多少和每个种群的个体数量，是群落多样性的基础。物种的丰富度是指一个群是群落多样性的基础。物种的丰富度是指一个群落或生态系统中物种数目的多少，生态学上用落或生态系统中物种数目的多少，生态学上用_来表示物种丰富度，常用计算公来表示物种丰富度，常用计算公式是式是DS/lnA(S：物种数目；：物种数目； A：_；D：物种丰富度指数物种丰富度指数)。物种物种物种丰富指数物种丰富指数样地面积样地面积3土壤动物土壤动物土壤动物是指一生或一生中某阶段在土壤中生活，土壤动物是指一生或一生中某阶段在土壤中生活，并对并对_产生一定影响的动物，一般按体型大产生一定影响的动物，一般按体型大小和习性分为微型土壤动物、小型土壤动物、中小和习性分为微型土壤动物、小型土壤动物、中型土壤动物和大型土壤动物。型土壤动物和大型土壤动物。4物种丰富度的调查物种丰富度的调查(1)选择样地时应考虑动物体型大小、活动方式，选择样地时应考虑动物体型大小、活动方式，例如采集大型土壤动物时，选择样地一般是在林例如采集大型土壤动物时，选择样地一般是在林下或落叶等腐殖质较为丰富的地方。下或落叶等腐殖质较为丰富的地方。(2)工具：在野外采集中型土壤动物时，需使用吸工具：在野外采集中型土壤动物时，需使用吸虫器，采集大型土壤动物时，主要使用筛子和镊虫器，采集大型土壤动物时，主要使用筛子和镊子等。子等。土壤土壤二、生物群落中的种间关系二、生物群落中的种间关系类型类型概念概念实例实例互利互利共生共生两个种群生活在一起，相互依两个种群生活在一起，相互依赖，赖，_大豆与根瘤大豆与根瘤菌菌_生活在同一区域的两种或两种生活在同一区域的两种或两种以上生物争夺以上生物争夺_而产而产生的相互妨碍作用的现象生的相互妨碍作用的现象牛与羊、农牛与羊、农作物与杂草作物与杂草_一种生物一种生物_另一种生物的另一种生物的种间关系种间关系羊与草、狼羊与草、狼与兔与兔寄生寄生一种生物以另一种生物的一种生物以另一种生物的_为营养，并对宿主造成危害的为营养，并对宿主造成危害的现象现象蛔虫与人、蛔虫与人、菟丝子与大菟丝子与大豆豆相互得益相互得益竞争竞争捕食捕食同一资源同一资源取食取食体液、组织或已消化利用的物质体液、组织或已消化利用的物质思考感悟思考感悟1生物竞争中的生物竞争中的“同一资源同一资源”包括哪些方面？包括哪些方面？【提示提示】包括食物、水分、空间、阳光、无机包括食物、水分、空间、阳光、无机盐等。盐等。三、群落结构三、群落结构1形成原因：群落中的各个种群在进化过程中通形成原因：群落中的各个种群在进化过程中通过过_逐渐形成。逐渐形成。2类型类型(1)垂直结构：指群落的垂直结构：指群落的_现象。现象。植物由高到低依次分为乔木层、灌木层、草本植物由高到低依次分为乔木层、灌木层、草本层等层次。层等层次。动物的分层与不同层次提供的食物和微环境有动物的分层与不同层次提供的食物和微环境有关。关。相互作用相互作用分层分层(2)水平结构水平结构概念：指群落中的各个种群在概念：指群落中的各个种群在_下的格下的格局或片状分布。局或片状分布。特点：种群呈现局部范围内的特点：种群呈现局部范围内的_分布，如分布，如植物群落水平结构的主要特征是具有植物群落水平结构的主要特征是具有_。影响因素：地形、影响因素：地形、_、湿度、人与动物等。、湿度、人与动物等。3群落形成和发展的方式：生物对环境的适应阶群落形成和发展的方式：生物对环境的适应阶段和段和_的相互适应阶段。的相互适应阶段。水平状态水平状态片状片状镶嵌性镶嵌性光照光照生物种群之间生物种群之间4生态位生态位(1)概念：一个种群在自然生态系统中，在时间、概念：一个种群在自然生态系统中，在时间、空间上所占据的空间上所占据的_及其与相关种群之间的功及其与相关种群之间的功能关系与作用。能关系与作用。(2)意义意义生态位的生态位的_是群落结构相对稳定的基础。是群落结构相对稳定的基础。生态位的分化是群落垂直结构和水平结构的基生态位的分化是群落垂直结构和水平结构的基础，提高了生物利用环境资源的能力。础，提高了生物利用环境资源的能力。位置位置多样性多样性思考感悟思考感悟2实验中，两种草履虫之间竞争会使其中一种消实验中，两种草履虫之间竞争会使其中一种消失，但在自然环境中并不会出现这种情况。试用失，但在自然环境中并不会出现这种情况。试用生态位的观点解释这一现象。生态位的观点解释这一现象。【提示提示】在实验中两种草履虫的生态位相互重在实验中两种草履虫的生态位相互重叠，竞争激烈，使其中一种趋于绝灭，但在自然叠，竞争激烈，使其中一种趋于绝灭，但在自然环境中通过自然选择，生态位发生分化，减少或环境中通过自然选择，生态位发生分化，减少或排除了物种间的竞争，使它们共存下来。排除了物种间的竞争，使它们共存下来。核心要点突破核心要点突破生物种间关系与种内关系的分析生物种间关系与种内关系的分析1种间关系的比较与归纳种间关系的比较与归纳关系关系名称名称数量坐标数量坐标图图能量关能量关系图系图特点特点互利互利共生共生(1)相互依赖，彼此有利。如相互依赖，彼此有利。如果彼此分开，则双方或者一果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存方不能独立生存(2)在数量上在数量上表现为两种生物同时增加，表现为两种生物同时增加，同时减少，呈现出同时减少，呈现出“同生共同生共死死”的同步性变化的同步性变化关系名称关系名称数量坐标图数量坐标图能量关系图能量关系图特点特点寄生寄生对宿主有害，对寄生生对宿主有害，对寄生生物有利。如果分开，则物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，寄生生物难以单独生存，而宿主会生活得更好而宿主会生活得更好竞争竞争(1)数量上呈现出数量上呈现出“你死你死我活我活”的同步性变化的同步性变化(2)两种生物生存能力不同，两种生物生存能力不同，如图如图a；生存能力相同，；生存能力相同，则如图则如图b(3)一般生态需一般生态需求越接近的不同物种间求越接近的不同物种间竞争越激烈竞争越激烈捕食捕食数量上呈现出数量上呈现出“先增加先增加者先减少，后增加者后者先减少，后增加者后减少减少”的不同步性变化的不同步性变化2.种内关系的分析种内关系的分析种内关系是同种生物个体之间的关系，如种内种内关系是同种生物个体之间的关系，如种内斗争、种内互助。斗争、种内互助。概括如下：概括如下：种种内内关关系系特别提醒特别提醒(1)竞争关系可能导致劣势种灭绝，以利于优势种竞争关系可能导致劣势种灭绝，以利于优势种得到更多的资源与空间。得到更多的资源与空间。(2)生物的种间关系中互利共生为种间互助，而竞生物的种间关系中互利共生为种间互助，而竞争、寄生、捕食则为种间斗争。争、寄生、捕食则为种间斗争。(3)种间关系的实质是营养关系。种间关系的实质是营养关系。 下面甲、乙两图分别表示大草履虫和双小下面甲、乙两图分别表示大草履虫和双小核草履虫单独培养核草履虫单独培养(甲甲)和混合培养和混合培养(乙乙)时的种群时的种群增长速度。从该图所示的结果可以推断增长速度。从该图所示的结果可以推断()A双小核草履虫比大草履虫个体大双小核草履虫比大草履虫个体大B双小核草履虫是大草履虫的捕食者双小核草履虫是大草履虫的捕食者C双小核草履虫对环境的适应性更强双小核草履虫对环境的适应性更强D大草履虫比双小核草履虫个体大大草履虫比双小核草履虫个体大【尝试解答尝试解答】 C 【解析解析】单独培养双小核草履虫和大草履虫时，单独培养双小核草履虫和大草履虫时，两者都能良好生存，但培养相同的天数后，双小两者都能良好生存，但培养相同的天数后，双小核草履虫的个体数比大草履虫个体数要多；而把核草履虫的个体数比大草履虫个体数要多；而把两者放在一起混合培养时，两者为了共同的生活两者放在一起混合培养时，两者为了共同的生活资源而竞争，结果大草履虫减少直至消亡，双小资源而竞争，结果大草履虫减少直至消亡，双小核草履虫获胜并得到充分的生活条件而生存，可核草履虫获胜并得到充分的生活条件而生存，可见双小核草履虫对环境的适应性更强。见双小核草履虫对环境的适应性更强。【归纳提升归纳提升】种内竞争与竞争及竞争与捕食的种内竞争与竞争及竞争与捕食的区别：区别：(1)种内竞争与竞争种内竞争与竞争种内竞争是种内关系，发生在同种生物的个体之种内竞争是种内关系，发生在同种生物的个体之间，如大鲈鱼以小鲈鱼为食；竞争则是种间关系，间，如大鲈鱼以小鲈鱼为食；竞争则是种间关系，发生在不同种生物个体之间，如大草履虫与双小发生在不同种生物个体之间，如大草履虫与双小核草履虫混合放养后，大草履虫因竞争食物失败核草履虫混合放养后，大草履虫因竞争食物失败而死亡。而死亡。(2)竞争与捕食竞争与捕食竞争是两种生物生活在一起，由于争夺资源和空竞争是两种生物生活在一起，由于争夺资源和空间等而发生的竞争现象。而且两种生物生活习惯间等而发生的竞争现象。而且两种生物生活习惯越相似，竞争越激烈，如水稻与稗草之间的关系。越相似，竞争越激烈，如水稻与稗草之间的关系。捕食是一种生物以另一种生物为食的现象，强调捕食是一种生物以另一种生物为食的现象，强调的是吃与被吃的关系。例如，狼吃兔，兔吃草。的是吃与被吃的关系。例如，狼吃兔，兔吃草。竞争关系的生物某一方由于在竞争中失败可能灭竞争关系的生物某一方由于在竞争中失败可能灭绝，捕食关系中生物不会因捕食而导致另一种生绝，捕食关系中生物不会因捕食而导致另一种生物灭绝，相反，捕食关系中生物之间在自然系统物灭绝，相反，捕食关系中生物之间在自然系统中相互依赖而生存。中相互依赖而生存。跟踪训练跟踪训练(2010年高考广东卷年高考广东卷)谚语谚语“苗多欺草，苗多欺草，草多欺苗草多欺苗”反映的种间关系是反映的种间关系是()A竞争竞争B共生共生C寄生寄生 D捕食捕食解析：解析：选选A。“苗多欺草，草多欺苗苗多欺草，草多欺苗”的意思是的意思是说禾苗多时影响草的生长，草多时影响禾苗的生说禾苗多时影响草的生长，草多时影响禾苗的生长，说明禾苗与草之间存在竞争关系。长，说明禾苗与草之间存在竞争关系。群落内的各种生物通过复杂的中间关系有机地结群落内的各种生物通过复杂的中间关系有机地结合在一起，群落内部的每一种生物都处在一个对合在一起，群落内部的每一种生物都处在一个对它来说最适合的位置上。群落中每个种群与其他它来说最适合的位置上。群落中每个种群与其他种群在时间、空间和营养关系上都存在着相对位种群在时间、空间和营养关系上都存在着相对位置和机能关系，这就是生态位。生态位是指各物置和机能关系，这就是生态位。生态位是指各物种在生活小区内占据资源的部位。一般强调生物种在生活小区内占据资源的部位。一般强调生物有机体在群落中的功能作用，一个动物的生态位有机体在群落中的功能作用，一个动物的生态位表明它在生物环境中的地位及它与食物、天敌的表明它在生物环境中的地位及它与食物、天敌的关系，并与种间竞争的概念相联系，应从空间、关系，并与种间竞争的概念相联系，应从空间、资源利用等多方面考虑物种的生态位。资源利用等多方面考虑物种的生态位。生态位的理解生态位的理解群落中生态位相似的物种发生竞争，夺取生态群落中生态位相似的物种发生竞争，夺取生态位。生态位越近似的物种，竞争越激烈，选择位。生态位越近似的物种，竞争越激烈，选择压力也越强。生态位相似的物种，通过自然选压力也越强。生态位相似的物种，通过自然选择，生态位发生了分化，从而减少或排除了它择，生态位发生了分化，从而减少或排除了它们的竞争，使它们共存下来们的竞争，使它们共存下来(见下图见下图)。具体地说，如果两个种群的生态位有重叠之处，具体地说，如果两个种群的生态位有重叠之处，例如一个种群主要以例如一个种群主要以a为食，另一种群主要以为食，另一种群主要以b为食，它们所吃的食物有些是共同的，即见下为食，它们所吃的食物有些是共同的，即见下图中的图中的c。自然选择对于以。自然选择对于以c为食的个体有更大为食的个体有更大的压力，因而两种群中以的压力，因而两种群中以c为食的个体就日趋没为食的个体就日趋没落。结果两种群的生态位发生了变化，各就各落。结果两种群的生态位发生了变化，各就各位，都生存下来。位，都生存下来。2个生态位有重叠的物种经过自然选择生态位个生态位有重叠的物种经过自然选择生态位分化，重叠部分分化，重叠部分C缩小或消失，缩小或消失，2种群相安无事种群相安无事物种处于其特定生态位上时，外界因素对它的影物种处于其特定生态位上时，外界因素对它的影响最小。不同的生物占有不同的生态位，在不同响最小。不同的生物占有不同的生态位，在不同的生态位上拥有不同的生态资源，换句话讲，处的生态位上拥有不同的生态资源，换句话讲，处在不同生态位上的生物利用的生态资源是不同的，在不同生态位上的生物利用的生态资源是不同的，如森林中的乔木利用的是太阳的直射光如森林中的乔木利用的是太阳的直射光(即强光即强光)，而林下的灌木和草本利用的是散射光而林下的灌木和草本利用的是散射光(即弱光即弱光)，这种群落结构特点提高了对光资源的利用率。所这种群落结构特点提高了对光资源的利用率。所以，群落的空间结构特征越是复杂，对资源的利以，群落的空间结构特征越是复杂，对资源的利用率就越高。用率就越高。 (2011年江苏盐城高二检测年江苏盐城高二检测)生态位是指一个种生态位是指一个种群在自然生态系统中，在时间、空间上所占据的群在自然生态系统中，在时间、空间上所占据的位置及其与相关种群之间的功能关系和作用。下位置及其与相关种群之间的功能关系和作用。下列生产实践中利用了生态位原理的是列生产实践中利用了生态位原理的是(多选多选)()A不同农作物间作不同农作物间作B“四大家鱼四大家鱼”混合放养混合放养C适时捕捞适时捕捞D“桑基鱼塘桑基鱼塘”生态工程建设生态工程建设【尝试解答尝试解答】 ABD 【解析解析】生态位的分化是群落垂直结构和生态位的分化是群落垂直结构和水平结构的基础，提高了生物利用环境资源水平结构的基础，提高了生物利用环境资源的能力。不同农作物间作，充分利用了光和的能力。不同农作物间作，充分利用了光和空间；空间；“四大家鱼四大家鱼”分别位于不同的水层，分别位于不同的水层，混合放养充分利用空间资源；混合放养充分利用空间资源；“桑基鱼塘桑基鱼塘”生态工程充分利用环境资源。生态工程充分利用环境资源。跟踪训练跟踪训练群落空间结构的分化有利于群落空间结构的分化有利于()A生存竞争生存竞争B占据空间占据空间C资源利用资源利用 D生物进化生物进化解析：解析：选选C。群落在垂直方向上具有明显的分层。群落在垂直方向上具有明显的分层现象，从而显著提高了群落利用环境资源的能力。现象，从而显著提高了群落利用环境资源的能力。群落在水平方向上也有分层现象。群落在水平方向上也有分层现象。1群落的结构是指群落中各个不同种群分别占据群落的结构是指群落中各个不同种群分别占据不同的空间，包括垂直结构与水平结构。不同的空间，包括垂直结构与水平结构。2群落的垂直结构群落的垂直结构生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象。生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象。植物的分层分布与光照强度有关。群落中的光照植物的分层分布与光照强度有关。群落中的光照强度总是随着高度的下降而逐渐减弱。强度总是随着高度的下降而逐渐减弱。乔木层乔木层接受全光照。接受全光照。灌木层灌木层利用全光照的利用全光照的10%。草本层草本层仅利用仅利用1%5%的光照。的光照。苔藓地衣层苔藓地衣层仅利用微弱的光照。仅利用微弱的光照。群落结构的分析群落结构的分析特别提醒特别提醒在高山植物群落，不同海拔地带的植物呈垂直分在高山植物群落，不同海拔地带的植物呈垂直分布主要受温度制约。布主要受温度制约。(如图所示如图所示)动物的分层与其食物及栖息场所等有关。可动物的分层与其食物及栖息场所等有关。可以说，群落中植物的分层现象决定了动物的以说，群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象。分层现象。猫头鹰猫头鹰森林上层。森林上层。大山雀大山雀灌木层。灌木层。鹿、野猪鹿、野猪地面活动。地面活动。蚯蚓及部分微生物蚯蚓及部分微生物落叶层和土壤。落叶层和土壤。3群落的水平结构群落的水平结构在水平方向上，由于光照强度、地形、湿度等因素在水平方向上，由于光照强度、地形、湿度等因素的影响，不同地段分布着不同的生物种群。的影响，不同地段分布着不同的生物种群。由由2、3对群落垂直结构及水平结构的分析可得出以对群落垂直结构及水平结构的分析可得出以下结论：下结论：(1)生物的垂直结构与水平结构都与环境中生态因素生物的垂直结构与水平结构都与环境中生态因素有关，垂直结构和水平结构的具体表现都是在长期有关，垂直结构和水平结构的具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。自然选择基础上形成的对环境的适应。(2)生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。4生物群落的其他特点生物群落的其他特点(1)生物群落具有物种的丰富度。生物群落具有物种的丰富度。(2)具有一定的优势物种。具有一定的优势物种。(3)群落内不同种群之间具有典型的营养结构。群落内不同种群之间具有典型的营养结构。【尝试解答尝试解答】 C 【解析解析】池塘生态系统中由于植物的垂直分层池塘生态系统中由于植物的垂直分层而导致以不同植物为食的鱼类也出现分层；因从而导致以不同植物为食的鱼类也出现分层；因从岸边到中心分布着不同种类的植物，必然导致池岸边到中心分布着不同种类的植物，必然导致池塘中的动物群落有水平结构。塘中的动物群落有水平结构。跟踪训练跟踪训练大多数生物群落在空间上有垂直分层大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是物和动物垂直分层现象的主要因素分别是()A温度、食物温度、食物 B温度、光照温度、光照C湿度、温度湿度、温度 D光照、食物光照、食物解析：解析：选选D。生物群落的垂直结构最主要的特点。生物群落的垂直结构最主要的特点是分层，生物的生存受到环境中的如光照、温度、是分层，生物的生存受到环境中的如光照、温度、水分等非生物因素的影响。光照影响光合作用，水分等非生物因素的影响。光照影响光合作用，因此，决定植物分布的因素是光照；动物之所以因此，决定植物分布的因素是光照；动物之所以分层是由于群落不同的层次提供不同的食物，其分层是由于群落不同的层次提供不同的食物，其次也是与不同层次的微环境有关，因此，食物是次也是与不同层次的微环境有关，因此，食物是动物分层的主要原因。动物分层的主要原因。实验探究创新实验探究创新土壤动物物种丰富度的统计土壤动物物种丰富度的统计1土壤动物：指一生或一生中某个阶段在土壤土壤动物：指一生或一生中某个阶段在土壤中生活，并对土壤产生一定影响的动物。中生活，并对土壤产生一定影响的动物。2土壤动物的分类土壤动物的分类类型类型大小大小(体宽体宽)观察观察/采集工具采集工具实例实例微型微型100 m以下以下借助显微镜借助显微镜原生动物、轮虫等原生动物、轮虫等小型小型 0.1 mm2 mm肉眼观察困难，可肉眼观察困难，可借助放大镜借助放大镜线虫、线蚓和涡虫线虫、线蚓和涡虫等等中型中型2 mm3 mm使用吸虫器采集使用吸虫器采集螨、跳虫、白蚁等螨、跳虫、白蚁等大型大型3 mm以上以上使用筛子和镊子等使用筛子和镊子等采集采集蚯蚓、蜈蚣马陆等、蚯蚓、蜈蚣马陆等、3.土壤动物物种丰富度的研究土壤动物物种丰富度的研究(1)原理：常用取样器取样的方法进行采集、调查。原理：常用取样器取样的方法进行采集、调查。(2)步骤：步骤：(3)研究过程中的注意事项研究过程中的注意事项从不同营养环境中采集的土壤样本要分别统计，从不同营养环境中采集的土壤样本要分别统计，如实记录。如实记录。尽可能多地收集小动物。尽可能多地收集小动物。同样营养土壤，多组同学进行统计比较。同样营养土壤，多组同学进行统计比较。识别命名要准确。识别命名要准确。(4)实验结果分析，得出结论：组成不同群落的优实验结果分析，得出结论：组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不同的。势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不同的。一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落结构也越复杂。长，物种越多，群落结构也越复杂。某生物兴趣小组准备对所处地区的花园和菜地土某生物兴趣小组准备对所处地区的花园和菜地土壤中小动物类群的丰富度进行研究。假定你是其壤中小动物类群的丰富度进行研究。假定你是其中的一员，请回答：中的一员，请回答：(1)提出你们小组要探究的问题：提出你们小组要探究的问题：_。(2)对土样中的小动物进行采集时，在诱虫器上方对土样中的小动物进行采集时，在诱虫器上方通常要放置并打开通常要放置并打开4060 W的电灯，这样做的目的电灯，这样做的目的是的是_。采集到的小动物可以放入采集到的小动物可以放入_溶液中保存。溶液中保存。(3)在观察和分类的基础上，若要对两类土壤中的在观察和分类的基础上，若要对两类土壤中的小动物进行统计和分析，请你设计一个数据统计小动物进行统计和分析，请你设计一个数据统计表。表。(4)除了进行上述问题的探究外，你还可以从另外除了进行上述问题的探究外，你还可以从另外的角度进行土壤中小动物类群丰富度的调查，请的角度进行土壤中小动物类群丰富度的调查，请你再提出一个要探究的问题：你再提出一个要探究的问题：_。【解析解析】本题考查土壤动物物种丰富度的探究。本题考查土壤动物物种丰富度的探究。探究的问题为实验目的，即所处地区花园和菜地探究的问题为实验目的，即所处地区花园和菜地土壤中小动物类群的丰富度调查研究，首先要明土壤中小动物类群的丰富度调查研究，首先要明确土壤动物的分类和习性，即土壤动物具有趋暗、确土壤动物的分类和习性，即土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的特性。设计表格时应注意实验目趋湿、避高温的特性。设计表格时应注意实验目的即调查土壤中动物物种丰富度。的即调查土壤中动物物种丰富度。【答案答案】(1)地区花园和菜地土壤中小动地区花园和菜地土壤中小动物类群的丰富度调查研究物类群的丰富度调查研究(2)利用了土壤动物趋暗、趋湿、避高温的特性，利用了土壤动物趋暗、趋湿、避高温的特性，使土壤动物从土样进入诱虫器下部的试管中，达使土壤动物从土样进入诱虫器下部的试管中，达到采集目的到采集目的酒精酒精(3)地区花园和菜地土壤中小动物类群的丰地区花园和菜地土壤中小动物类群的丰富度统计表富度统计表(4)地区不同深度花园土壤中小动物类地区不同深度花园土壤中小动物类群的丰富度调查群的丰富度调查(或不同时间：白天或夜晚或不同时间：白天或夜晚等合理答案均可等合理答案均可)知能过关演练知能过关演练本部分内容讲解结束本部分内容讲解结束点此进入课件目录点此进入课件目录按按ESC键退出全屏播放键退出全屏播放谢谢使用谢谢使用
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