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课题：燕子第一课时【教材研读】燕子是现代著名作家郑振铎先生的一篇散文佳作，选作课文 有所改动,从燕子的外形、飞行、停歇三个方面描绘了燕子活泼可爱、 轻快灵巧、娴静优雅的特点。课文以优美的语言、细腻的笔触描绘了 燕子的特点和充满生机的春天景象。课文以燕子为主要描写对象，可 以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇这一顺序来学习O 作品将动态美与静态美巧妙融合，使燕子的形体、色彩和神态跃然纸 上。语言生动传神，需要在朗读中细细体会。【学情分析】燕子是孩子们熟悉喜欢的一种鸟，尤其是燕子的外形以及吃害虫 的益鸟形象，学生都已了解。燕子的外形特点学生容易掌握，但难点 是作者如何把燕子的外形特点写具体的，如何表达自己对燕子的喜爱 之情的。【教学目标】通过结合以往识字经验的方法认识本课“伶、俐、翼、漾、倦、闲、 散、纤、杆、痕” 8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂、 聚、集、形” 5个生字。1. 边读边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。2. 背诵第一、二自然段。3. 积累“剪刀似的尾巴”等词语。【重点难点】通过多种识字方法正确认读8个生字，会正确书写5个生字。1. 边读边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。背诵第一、 二自然段。【课前准备】课件【教学过程】一、出示图片，激趣导入1. 出示春天图和燕子图，谈话激趣:同学们，春姑娘迈着轻盈的步子来到 我们的身边。在这草长莺飞、花红柳绿的春天，有一种小鸟，它也从南 方赶回来啦，开始衔泥筑巢,活动在乡村、田野。你们知道它是谁吗?(燕 子)板书课题，学生齐读课题。2. 导入:燕子是春的使者，从古到今,人们都非常喜欢燕子，很多诗人、作 家都把燕子写进他们的作品中，今天我们就来学习著名作家郑振铎写 的燕子。二、初读课文，整体感知。1. 学习活动一：出示要求,学生自由朗读课文。(1)读准生字，读通课文。思考:你看到了什么样的春天?什么样的燕子？2. 交流对春天和燕子的印象。预设1:生机勃勃、五彩缤纷的春天。预设2:活泼可爱、聪明伶俐的小燕子。3. 指导学习多音字“散”和“杆”。学习“散”。出示词语“散步、分散、闲散、散乱”，让学生给词语中的“散”字选择正确的读音。sdn:散步、分散;sdn:闲散、散乱学习“杆二出示词语“旗杆、栏杆、电线杆、笔杆、枪杆、一杆秤”，让学生给词语中的“杆”字选择正确的读音。gdn:旗杆、栏杆、电线杆;gdn:笔杆、枪杆、一杆秤。小结:读gan时指较长的棍;读gan时指器物上像棍子的细长部分，作量 词也读第三声。）将生字归类，指名读词语。提示:教师可以从燕子的外形、飞行、休息三方面梳理归类生字。第-组（燕子的外形）:伶俐、翼尖。第二组（燕子的飞行）:横掠、荡漾。第三组（燕子的休憩）:倦了、闲散、纤细、木杆、几痕。学生“开火车”读词语，检测巩固。6 .点拨:上面三组词语分别对应一幅和燕子有关的画面，你能说一说 吗？预设:燕子的外形、燕子的飞行、燕子的休憩。7.引导思考:从以上三组词语中你看到了怎样的燕子？（伶俐、可爱活 泼）三、边读边想象,感受燕子的外形美。1. 导入:这是一群怎样的小精灵?我们将镜头拉近，来欣赏小燕子。出示句子:一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴, 凑成了那样可爱的活泼的小燕子。2. 指名说说燕子的样子。预设:乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴。3. 出示句子，学生对比不同的表达,感受课文生动具体的描写。 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，这就是小燕子。 一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。预设:同样是写小燕子的外形，课文写得更加具体，也更加生动。4. 出示句子，学生填空,体会作者描写事物的特点。句1:（）的小燕子，她有（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴。句2:（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。预设:作者这样写，突出了小燕子的外形特点，而且读起来很有节奏感。5. 提问：学习了第一自然段,我们看到了一群活泼可爱的小精灵，如果 让你给眼前的这幅画取个名字，你会把它叫做什么呢?（燕子外形图）出示黄莺和天鹅的图片，学生模仿造句。一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（），凑成了）的黄莺/天鹅。 四、边读边想象画面，感受春天的烂漫无比。1 .导读:活泼可爱的小燕子在美丽的春天赶来，课文哪一自然段写了美 丽的春天?（第二自然段）学习活动二：学生自由读课文第二自然段，教师提问:如果说这是一 幅春光图的话，那这幅图中有哪些景物？2. 学生圈画景物,交流。教师相机总结:风、雨、柳、花、草、叶。4 .引导学生感受画面的生动具体。以“雨”为例，引导学生在“雨”字的前面和后面逐次添加修饰成分，边加边想象画面，使画面逐渐具体生动。出示句子:如毛的细雨由天上洒落着。 引导:什么雨?什么样的细雨?如毛的细雨怎样？ 让学生边加边想象，并用自己的语言描述画面。 再读并想象画面。引导学生用“加一加”的方法，采用同桌互学的形式学习其他的景 物。布置任务:在课文中找一找，看作者在柳、风、草、叶、花前面加了哪 些形容词,用这样的方法读句子想画面，然后和同桌交流。（3）出示图片，适时讲解“赶集”的意思:赶集是指人们到集市上买卖货 物，这里形容美好的事物都集中在一起。创设情境:同学们，这是多有意思的画面呀!读了这段文字，好像真的 看到了一幅美丽的画卷。柳枝摇曳，鲜花盛开，细雨洒落,一派美好的景 象!作者用了一个什么词来形容眼前的景色?（烂漫无比）指导朗读:读“二三月的春日里千条万条的柔柳”要用舒缓轻 柔的语调;读“红的白的黄的花都像赶集似的聚拢来”要用热闹 和欣喜的语气。4. 出示句子:这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞 来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。点拨，引导交流:古代诗人笔下的春天，不仅有花、草、树、木，还有鸟、 兽、虫、鱼。你看，苏轼的惠崇春江晚景中的“竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知”，把鸭子写进了春天。杜甫的绝句中的“泥融 飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，把燕子、鸳鸯写进了春天。细细品味，郑振铎笔 下的春天因为有了小燕子的加入，会有哪些不一样的感觉？ 预设:因为有了燕子，春天更有活力，更加富有生趣,更加光彩夺目o 6 .小结:作者抓住了春天最常见的景物，为我们呈现了一幅什么图呢？ 预设:烂漫无比的春光图和伶俐可爱的燕子图。五、指导书写。1. 出示“凑、拂、集、聚、形” 5个字,学生观察结构，自由交流。 凑”和“拂”左窄右宽，“形”左右大致等宽，“聚”和“集”上下 要分布均匀。2. 引导注意易错的笔画。聚:下半部分第一笔是平撇，撇下写一竖，然后写两边。凑:最后一笔是点，不是捺。3. 教师范写“聚”，并讲解书写要点。4. 引导学生说说其他几个字书写时要注意的地方。5. 学生书写，教师指导。【作业设计】优秀生：完成课时特训，背诵一、二自然段。中等生：完成课堂作业本，背诵一、二自然段。后进生：写生字抄写本。【板书设计】栽子八、J燕子的飞行燕子的外形伶俐、可爱、活泼燕子的休息
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