高三语文一轮复习 自主复习+考点演练+真题集训 第6章 第1节 修辞手法课件

修辞复习备考要紧紧扣住考试说明中规定的九种修辞手法，掌握其特点及构成要件。可将它们分类，如描绘类比喻、夸张、借代、比拟(生动形象)；结构类对偶、排比、反复(突出强调)；表达类反问、设问(增强语气)。一、比喻1比喻的特点。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。2比喻的种类。(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。(4)博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？3比喻的作用。或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁，等等。二、比拟1比拟的特点。根据想象把物当做人，把抽象的概念当做具体的人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。2比拟的种类。(1)拟人(把物当人来写)。例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。(2)拟物(把人当物来写或把甲物当乙物来写)。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿。3比拟的作用。运用比拟，可以增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。三、借代1借代的特点。不直接说出要说的事物的本来名称，而是借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。2借代的种类。(1)特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。(2)材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。(3)标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！(4)人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。(5)绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！(6)专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。(7)具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。(8)部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。3借代的作用。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。四、夸张1夸张的特点。为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。2夸张的种类。(1)扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(2)缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(3)超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 3夸张的作用。有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。五、对偶1对偶的特点。字数相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。2对偶的种类。(1)按内容可分为正对、反对、串对。正对：指上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。反对：指上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。串对：又称“流水对”。指上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。(2)按结构可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶，例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。3对偶的作用。(1)形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果；(2)词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明，使对立事物间的对比关系强烈，褒贬分明；(3)节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。六、排比1排比的特点。由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。2排比的种类。(1)成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。(2)句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。3排比的作用。加强语势，强调内容，加重感情。七、反复为了强调某种思想，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子的一种修辞手法。1反复的种类。(1)连续反复，连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。例如：总理啊，我们的好总理！你就在这里啊，就在这里！在这里，在这里，在这里(2)间隔反复，同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。例如：“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证”2反复的作用。(1)突出思想，渲染感情；(2)富有音乐性，加强节奏感。 八、设问设问的特点：“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。九、反问反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有时也打感叹号。反问的形式有两种。(1)用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？(2)用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？十、易混修辞容易混淆的修辞格有：借喻与借代，比拟与比喻。可用分组比较法，比较它们的异同。1借喻和借代区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：(1)借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象(即本体)。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。(2)借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。(3)借喻一般对未出现的本体起描写作用。借代却只能起“代”的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。(4)在一篇文章中，如果前面出现了“像”的比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。2比拟和比喻比拟和比喻的相似之处在于甲、乙两事物间有可“比”性。比拟和比喻的不同之处在于：(1)从意义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“比作、当做”，它直接把甲当乙来描述。(2)从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体；比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容词性词语。【考题1】(2013年全国大纲卷)仿照下面的示例，自选话题，另写一句话，要求使用比喻的修辞手法，格式与示例相同。平和犹如绿叶，春天衬万紫千红却无妒意，秋天托累累硕果而不张扬。_【解析解析】本题考查修辞手法的实际运用能力。仿写时应注意运用比喻的修辞手法，且选择适当的本体与喻体。还应注意到：本题所给的例句是一个两重关系的复句，第一层关系为解说关系，第二层关系为并列关系。【答案】坚毅犹如青松，夏季迎灿烂阳光却无轻浮，冬季遇皑皑白雪而不屈服。【考题2】(2012年重庆卷)请按要求完成下面两小题。(1)下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是()生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请记住，我们不可为之抛弃了那一颗宽容之心。这就犹如_。牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的瀑布【解析解析】题目中的文段关键词是“宽容之心”。那么在四个备选句中，只有马蹄与鲜花之间才表现出宽容与被宽容的关系。句表现老牛的执著，句表现“它”甘愿平凡，句说明错误有时也是美丽的。【答案答案】 (2)请在下面横线处补上恰当的语句。要求：运用比拟，与前面的语句构成排比，语意连贯。水，有着很强的可变性：伸长脖子，就变成了江河；站直身子，就变成了喷泉；_，_。【解析解析】这是一道从内容到形式都有高要求的续写。从内容上说，写什么，需要考虑，答案可以写水成了冰，当然，也可以写成了瀑布，可以写成了水池等。从形式上来说，既要顾及排比，又要顾及比拟，缺任何一方面都是不符合题目要求的。【答案答案】变幻体型，就变成了冰雕。/ 甩开头发，就变成了瀑布。【考题3】(2012年全国新课标卷)依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。_【解析解析】回答本题注意要求，要选用一个对象，使用到拟人修辞，句式和原句相同。在仿写时注意拟人要用词贴切，体现出拟人的特点，内容上要合理通顺，所选话题要相关，如梅花、昙花都属植物。 【答案答案】(示例)山泉在崎岖险峻的石缝叮当，意在教导我们：学会快乐；青苔于阴暗潮湿的山下翠绿，意在提醒我们：不要放弃。【考题4】(2012年天津卷)请补写出空缺处的语句，与前两句构成排比，使语段意思连贯，风格统一。作一次心灵旅行，就以那一本本零落的古卷残页为车票，感受着穿越时空的欣喜。我与李白共攀蜀道，与辛弃疾拍遍栏杆，_，_。无论是漠北黄沙，还是江南水乡，我都一一留下足迹。【解析解析】本题通过仿写来考查修辞。要注意人物与诗文、事件等对应，不能张冠李戴；同时“古卷残页为车票”表明只能够选取古代的人物，这个实际上是命题的隐性要求。【答案】与苏东坡畅游赤壁与柳永共看三秋桂子【考题5】(2009年海南、宁夏卷)仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。_【解析解析】例句是“的，是的，的，把”的句式，修辞手法上采用了比喻、拟人和夸张。【答案】这蓦然绽放的礼花，开得瑰丽神奇，震撼心魄，是一天闪烁的星，一首绚烂的歌，把理想喷放得如梦如幻。这遒劲酣畅的书法，写得力透纸背，气吞山河，是一腔奔流的血，一颗跳动的心，把灵魂燃烧得热烈蓬勃。这娓娓动人的话语，说得合情合理，丝丝入扣，是一条潺潺的溪，一根切切的弦，把心思熨帖得平平展展。【考题6】(2011年四川卷)高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：体现景点或意象特征；句式一致；运用拟人和反问的修辞手法。康桥边城雨巷蜀道例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？_【解析解析】要结合课文内容，紧扣意象的内涵展开。并注意题干的三点要求。【答案】(示例)康桥，你的明净艳丽，你的温婉灵动，你的宁静神秘，不正好唤醒了我生命的觉悟吗？ 蜀道，你的天梯石栈，你的畏途巉岩，你的峥嵘崔嵬，不正好激发起我凌云的壮志吗？1熟悉常见修辞格的特点、应用及修辞效果。理解和明确其表达效果，是判断其运用正误、优劣和正确运用修辞手法表达的前提。2修辞的理解和运用要注意和语法、逻辑结合，同时要和仿句、扩句等各类语言应用的考题结合，注意修辞格应用的广泛性、灵活性与多样性，绝不能孤立地学习修辞。3正确运用修辞要考虑不同文体的特点，结合具体的语言环境，比如，议论文是为了说理，说明文是为了介绍知识，散文是为了写景抒情等。4修辞应用的难点，往往不在形式方面，而在内容方面，因此，学习时一定要把重点放在内容的揣摩上，平时多积累一些写作的素材会大有用处。5提高联想、想象等思维能力。近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力，有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力差。