四下自主教案

第一周 考察博物馆活动目标：知识目标：1、通过教师的指导查阅资料，实地调查，发现、考察和发掘博物馆的建筑艺术和特色，专题展厅的馆藏文物、景物，了解博物馆的基本情况，了解博物馆的基本陈列方法。2、懂得博物馆蕴含的深刻文化内涵。能力目标1、通过活动，学会用适当的方法去收集信息，如查阅报纸、杂志、书籍，上网搜索，参观，访谈等。2、养成细致观察事物的好习惯。3、通过收集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，提高语言表达、运用信息、资料统计等能力，学习并掌握网络环境中的操作技能。情感目标1、通过考察博物馆，了解历史遗产，传承中华民族传统文化，领略其艺术魅力，激发热爱家乡、热爱祖国的高尚情操。2、在感受博物馆的文化内涵过程中提高文学修养。活动重点：懂得博物馆蕴含的深刻文化内涵。通过考察博物馆，了解历史遗产，传承中华民族传统文化，领略其艺术魅力，激发热爱家乡、热爱祖国的高尚情操。活动难点：通过收集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，提高语言表达、运用信息、资料统计等能力，学习并掌握网络环境中的操作技能。活动准备：通过上网、看书等途径，查询其他博物馆的情况，并记录下来。博物馆相关资料。活动方法：讲授，实践活动过程：一、考场前的准备工作考察博物馆是个比较大的主题，为了使我们的考察有目的性和针对性，我们要做好考察前的资料准备。为了是资料的准备齐全而快捷，让我们分工进行查阅和了解吧。资料内容 收集（查阅）人员博物馆的分类博物馆的发张现状博物馆的成列分布表博物馆的建筑风格一般博物馆的常设展览博物馆的文化特色博物馆的门票情况 二、实地考察为了真实的了解博物馆情况，让我们走进博物馆，对博物馆外部结构、内部陈列、特色展品等感兴趣的部分进行实地考察、拍摄，小组合作，根据统计的内容，记录考察对象的测评数据和具体情况，并做好考察记录。 考察博物馆考察时间 考察地点考察内容博物馆陈列室分布图博物馆的特色博物馆最有印象的陈列博物馆适合青少年的场所粘帖照片或图片三、撰写考察报告前面的考察工作做好了，我们就来撰写考察报告吧。撰写考察报告没有特定的均线，可以小组合作进行撰写。撰写可以依据下列步骤：第一步，重温考察研究的总体设计，进一步明确考察的目的、任务和意义，在脑子里形成整体的构想，然后拟定写作提纲。第二步，反复推敲，提炼主题。这里的提炼主题是要解决主观和客观一致的问题。比如在考察中，你发现了适合青少年的活动场地太少，就可以围绕怎样增进青少年的互动进行阐述。当然，考察报告写好以后，我们还要交给老师或者专业人员进行修改，是自己的成果可以更好的呈现。四、给博物馆的建议信综合几个小组的考察报告，给博物馆写一些建议，以便我们的博物馆可以更好地服务社会，更好的教育我们的青少年。要注意写信的格式，写信的措辞，以使博物馆可以接受我们的建议。 建议信活动总结1、展示会：讲小组考察过程中最好的部分以自己的方式表现出来，进行汇报展示。2.考察报告比赛：将各小组的考察报告进行评比。板书设计：活动反思：第二周 考察名人故居活动目标：知识目标：1、通过对家乡名人故居的调查和研究，了解名人故居的现状。能力目标：1、通过研究性学习，提高同学利用网络、图书馆收集信息、处理信息的能力2、培养同学乐于与他人合作、自主探究学习的精神；锻炼社交能力，发展实践能力和创新精神。情感目标：1、通过研究性学习，了解家乡发展现状和前景，理解并热爱家乡历史名人的优秀传统，关注和参与家乡城市发展规划。2、通过对身边名人故居的调查与分析，培养学生的责任感和使命感。活动重点：调查家乡名人故居 撰写调查报告活动难点：通过对身边名人故居的调查与分析，培养学生的责任感和使命感。活动准备：同学自由组合，形成学习小组。选出负责人，小组成员共同制定合作学习规则。活动方法：以小组为单位，利用网络、图书馆或采访知情人等方法，了解家乡名人故居的概况和相关历史名人的事迹；通过现场考察、采访有关专家或部门，调查名人故居的保护和利用现状；采访当地相关管理部门，了解名人故居在本地未来的规划简况；结合调查结果，为家乡名人故居的发展，提出建设性的建议，并送交有关部门。活动过程一、自主探究阶段：第一阶段：了解家乡名人故居的概况和相关名人的历史事迹1 确定组员分工；2 各小组搜集资料；3 各小组交流收集的资料和经历；4 全组共同处理信息，筛选出有效的资料第二阶段：了解名人故居的保护和利用现状1 共同制定实地考察的日程表和内容；确定需采访的专家和部门、采访内容，同时做好预约、联系工作；2 共同进行实地考察和采访工作；3 汇总考察和采访情况；第三阶段：了解本地市民对名人故居的了解和期盼。1 共同制定调查问卷；2 确定社会调查的范围和方式；3 走上社会，分头进行调查；4 汇总调查情况。第四阶段：探究名人故居的开发利用模式1 整理、回顾活动资料，反思调查结果，提出开发设想，互相交流；2 讨论设想的可行性，确定科学、可行的方案，写出调查报告。二、延伸活动：对名人故居的思考1 名人故居行：学生分组展示名人故居的现状以及调查问卷2 小结：从家乡名人故居的现状中发现问题并汇总讨论3 出谋划策：名人故居何处去？如何开发名人故居？举一反三：每一位名人都是一部深邃的大书，每一座名人故居都是一段奇妙的故事。名人，在自己有限的生命中，创造了惊世骇俗的辉煌和永恒。名人故居，忠诚地记录了主人在创造辉煌和永恒过程中那荡气回肠的欢笑和痛苦。名人故居，留给我们的不仅仅是“故居”，这里仍然存留着他们的气息，承载着密集的文化符码，等待我们去发现、去感受、去解读。三、活动评估主要以下几方面进行评估：1 同学利用网络、图书馆收集信息、处理信息的能力；2 同学乐于与他人合作，自主探究学习，积极参与社会实践活动；3 运用学习结果，分析和解决问题的能力及解决问题时的创新活动。评估方法：1 研究档案袋该档案袋可存放研究过程中的一切材料，如活动情况记载表（包括小组会议记录）、搜集的资料、小组分工名单、工作计划等，以此对学生的研究性学习进行长期、稳定的综合考察和较为全面的评价。2 学生习作学生习作，指由学生创作，能较好体现探究性学习成果的作品。如调查问卷、调查报告和论文等。重点考查学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息能力、创新能力等。3 历史调查历史调查既是一种学习方式，也是一种学习评价方式。通过丰富多样的历史调查活动，可以考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。板书设计：教学反思：第三周 考察家乡文化活动目标：1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。 3、在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。 活动重点：通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。活动难点：学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。活动准备：分组活动活动方法：调查，学生实践活动过程：一、分组活动第一组：寻访家乡的传统文化 学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大 方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。 1开展研究性学习活动 引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源. 引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、 服饰文化、节令文化等传统文化形式。 2开展考察活动 考察家乡的著名建筑及其特点与由来。考察家乡的历史名人和遗迹。 考察家乡某些地名的由来。考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。 访问民间艺人，了解传统工艺。 3组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。 以下一些活动形式可供参考： 学生编写家乡民间故事、家乡风俗习惯、家乡风味小吃、家乡名人故事等小册子，提供给有关文化部门、旅游点。 与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。 为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。 到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录。 第二组：寻访家乡的风景名胜 1.开展此项活动事先需精心组织策划，教师要给学生相应的指导。 2教师要事先与风景区景点管理部门取得联系。 1.实地考察景点（拉法山、红叶谷等），了解其具体情况，并收集一些资料， 如：图片、照片、绘画、景点文字介绍等。 2.开展我为家乡旅游宣传和服务活动。 3.组织学生交流、思考，分享收获，并分组写出考察报告。 4将调查报告、学生的思考整理成建议书，送交各风景区及其管理部门。 实地考察、活动记录、讨论、交流、整理 第三组：寻访家乡的特色产品和特色产业 培训学生访问的礼仪和技巧；调查计划的格式；调查报告的基本格式等。 1.根据初步活动意向，让学生回家展开自由调查，通过询问亲戚朋友或政府部门， 了解本地资源优势、人才优势、本地传统的特色产品和特色产业（花岗岩、大 煎饼等）。 2.商讨调查计划。3.调查，整理资料。 4.宣传家乡特色产业。三、活动总结1、各组展示成果，并总结经验，发现不足。2、将各小组的考察报告进行评比。板书设计：活动反思：第四周 保护文物活动目标：1、调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。2、通过欣赏 、绘制文物，了解其用途和作用。3、绘制宣传小报，了解保护文物的意义，增强学生的文物保护意识。活动重点：了解文物。活动难点：绘制宣传小报活动准备：文物资料、制作手抄报工具活动方法：活动过程：一、引导阶段：1、欣赏收集到的文物图片资料，小组讨论，感受文物的美感。2、讲解中华民族文明发展的过程和成就，让学生了解祖先创造的优秀文化。介绍资料资料：文物古迹：是具有历史价值、科学价值、艺术价值、遗存在社会上或埋藏在地下的历史文化遗物和遗迹。国际上文物主要指百年以上并具有历史艺术价值的物品。中国的文物古迹包括：与重大历史事件、革命运动和重要人物有关的、具有纪念意义和历史价值的建筑物、遗址、纪念物等；具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻等：各时代有价值的艺术品、工艺美术品；革命文献资料以及具有历史、艺术和科学价值的古旧图书资料；反映各时代社会制度、社会生产、社会生活的代表实物。中国根据文物古迹的价值高低，将文物分为国家级、省（直辖市）级和市县级三级重点文物保护单位。文物古迹特别丰富的城市由国家确定为历史文化名城。因文物古迹是人类历史上宝贵的文化遗产，对科学研究、历史教育、文化发展具有重大意义，故世界上许多国家都十分重视文物古迹的发掘、整理和保护工作。工世纪以来，观赏和收藏文物古迹己成为一种广泛的群众性活动。一些著名的文物古迹也是国家和地区的重要旅游资源，如中国北京的长城、故宫，西安的秦始皇陵兵马俑等。在发展旅游事业中，必须注意文物古迹的保护与利用。二、发展阶段学生利用手中的材料制作手抄报三、学生制作，教师辅导四、作业展评五、课后拓展：多搜集一些历史文物资料，增进对祖国传统文化的情感，加强保护文物的责任意识。板书设计：教学反思：第五周 爱护公用设施宣传行动活动目标：知识目标：1、了解什么是公用设施，体会公用设施给人们带来的方便，懂得人人都应该爱护公用设施。2、知道公用设施被损坏会给人们带来很多不便。通过多种活动形式，扩大爱护公用设施的宣传影响，让每一个居民多能主动参加到活动中来。能力目标：1、1、向社区居民宣传保护公用设施的，培养口语表达能力。2、设计制作爱护公用设施的宣传海报和宣传标语，培养动手实践能力情感目标：1、激发自觉主动地与破坏公用设施的行为作斗争的情感。2、通过活动，形成爱护公用设施的意识和责任感。活动重点：了解什么是公用设施，体会公用设施给人们带来的方便，懂得人人都应该爱护公用设施。设计制作爱护公用设施的宣传海报和宣传标语，培养动手实践能力活动难点：知道公用设施被损坏会给人们带来很多不便。通过多种活动形式，扩大爱护公用设施的宣传影响，让每一个居民多能主动参加到活动中来。活动准备：收集公用设施资料，设计调查问卷、制作宣传海报的纸张和彩笔。活动方法：讲授、动手制作活动过程：一、“公用设施”展示会介绍认识各种公用设施，了解他们的功能和正确的使用方法。1、展示公用设施的作用在人们生活的社区，一般能看到许多公用设施。这些公用设施在我们的日常生活中发挥着哪些作用呢？让我们随着摄像机的镜头看一看。并把公用设施绘制成头饰戴在头上吧！下面我们一起来开一个公用设施作用展示会。2、用表演的方式介绍自己观察到的公用设施的用途。3、出示公用设施的照片，学生指认公用设施，补充介绍公用设施的用途。二、“公用设施”的诉说 公用设施给我们带来了很多好处与方便，可我们在生活中对这些设施爱护得怎么样呢？针对各种破坏公用设施的现象和行为，通过照片张贴的方式进行曝光，认识到破坏公用设施的不文明行为给别人带来的麻烦和不舒心。爱护公用设施调查表格调查人 调查日期调查地点调查公用设施 公用设施名称 数量 爱护程度调查后的感受调查小建议1、展示“爱护公用设施调查表格”。2、如果我们的公用设施被损坏了怎么样呢？让我们来听一听公用设施朋友的诉说。用拟人的方式表现公用设施被损坏无法供人使用的场面。3、提问：你们在日常生活中遇到过类似的情况吗？请你替这些公用设施朋友说说心里话。4、列举生活中见到过的公用设施被损坏的事例，并谈谈当时的心情和想法。三、爱护公用设施见行动爱护公用设施不光要宣传，更要落实在具体的行动上，从身边的小事做起，从我做起。通过以上活动我们体会到了公用设施是我们的好朋友，我们的生活离不开它们。那么，应该怎样对待这些好朋友呢？让我们把爱护公用设施落实在具体的行动上吧！1、 分组设计爱护公用设施的宣传标语或宣传海报。2、分组利用宣传标语或宣传海报，在社区不同场所开展宣传活动。3、向全校师生发出爱护公用设施的倡议书。四、活动总结1、各组推选一名代表介绍、展示本组活动成果。2、全班共同交流，评价各组成果。3、组内进行个人总结，交流活动体验，分析活动的收获和不足。第六周 家庭节水行动教学目的：1、使学生学会珍惜爱护水资源。2、通过一系列的了解与调查，让学生了解水之源的重要性。3、增进学生之间的交流，让学生更加和睦团结教学重点：使学生学会珍惜爱护水资源。教学难点：通过一系列的了解与调查，让学生了解水之源的重要性。教学准备：课本、教学图片教学过程：一、谈话导入：开场白：节水其实并不需要刻意改变我们健康的生活方式，应该从小习惯开始，要懂得“涓涓细流刻意汇成江海”的道理。下面我来调查一下家人和同学洗澡有什么习惯吧！二、活动调查活动一：调查同学和家人的洗澡习惯1、 设计调查问题，如：每次洗澡需要多长时间？（多少小时或分钟）；洗澡的次数（每天、每月或夏天、冬天）；是用什么方式洗澡？（淋浴、盆浴）；用什么来洗澡？2、 调查家人洗澡习惯3、 调查同学洗澡习惯4、 调查结果：所有被调查人的平均洗澡时间是 其中用淋浴和沐浴露洗澡的人群比例是 。5、调查后感想。如：有坏习惯洗澡的人还真不少；会浪费很多水。活动二：上网调查资料1、资料：（1）淋浴时，水长流用水量是95升，冲湿后抹肥皂，再打开水龙头清洗，用水量是34升，可节省水量61升。（2）用喷头淋浴比用浴缸洗澡节省水量达八成之多。（3）据测算，将洗衣、洗澡、洗漱等生活废水收集起来，用做冲厕、拖地等，一个三口之家每月可节水1吨左右。2、如何在洗澡的时候节约用水？（1）学会调节冷热水比例。（2）不要将喷头的水自始至终地开着，应间断放水，淋浴搓洗时应及时关水。（3）尽可能先从头到脚淋湿，即关喷头，然后全身涂肥皂、浴液、洗发水搓洗，最后一次冲洗干净。不要单独洗头、洗上身、洗下身和脚。（4）洗澡要专心致志，抓紧时间，不要悠然自得，或边聊边洗。更不要在浴室里和好朋友大打水仗。要记住：时间就是水！（5）不要利用洗澡的机会“顺便”洗衣服、鞋子。活动三：在生活中我们如何节约用水1、提问：如果世界上没有了水会怎么样？2、总结：水是人类赖以生存的生命线。我国是个淡水资源缺乏且时空分布不均的国家，也是全球人均水资源最贫乏的国家之一，然而，中国又是世界上用水量最多的国家。近几年在国家加快发展循环经济，建设节约型社会的工作中，节约水资源是其中重要的一条，建立发展节水工程、加大宣传力度、防止污染的制度是让人们明白：节约，不仅是省钱，更是为了更大限度地减少资源的消耗来保护我们的环境，保护我们的明天。3、资料：（1）市自来水公司有关人士称，家庭如果注意改掉不良的习惯，就能节水70%左右。（2）浪费水的不良习惯有：用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物；洗手、洗脸、刷牙时，让水一直流着；设备漏水，不及时修好等。4、在生活中我们如何节约用水？（1）用洗衣服的水拖地，洗青菜和洗手的水冲厕所或浇花。（2）随时关紧水龙头，不让它滴水。（3）用洗衣服的水来洗车，洗鞋子。（4）洗手的时候水不能开得太大，冲完厕所要关好水龙头。（5）下雨的时候可以把雨水用盆和桶接着，存着可以用的。（6）洗衣节水：用洗衣机洗少量衣服时，水位定得太高，浪费水；如果将漂洗的水留下来做下一批衣服洗涤水用，一次可以省下30-40升清水。（7）厕所节水：你如果觉得厕所的水箱过大，可以在水箱里竖放一块砖头或一只装满水的大可乐瓶，以减少每一次的冲水量；用收集的家庭废水冲厕所，可以一水多用，节约清水；垃圾不论大小、粗细，都应从垃圾通道清除，而不要从厕所用水来冲三、 教师总结同学们，水对我们重不重？水是不是用不完的？那么我们要不要保护好水资源？不错，大家对今天所要学习的内容都掌握到了，水不可以再生的所以我们一定要保护好水资源，做到节约每一滴水，爱护地球每一点资源。所以请每个同学从今天起做一个“护水小斗士”，为节约水资源作出自己的努力。板书设计：教学后记：第七周 关爱弱势群体活动目标：知识目标：了解帮助社会弱势群体的途径和方法，懂得从哪些方面关爱社会弱势群体。能力目标：培养学生的社会实践能力，学会利用社会资源来帮助社会弱势群体。情感目标：培养学生的同情心，引导学生热心社会公益事业。活动重点：激发学生的热情，引导学生树立社会责任感。活动难点：引导学生关心社会弱势群体，引导学生立志为帮助社会弱势群体做自己力所能及的事情活动准备：活动方法：活动过程：一、导入：看动画，体会生命的可贵1学生观看根据教科书第66 页阅读资料改编的动画故事回归大海的小鱼并谈观后的感想。2教师：人贵在能够站在他人的立场看问题、想问题，即具有所谓的“同理心”。古人说：“己所不欲，勿施于人”。如果我们能够站在他人的立场上体验他人的感受，就不会不为他人着想。通过动画，让学生直观形象地感受生命的可贵，体会帮助他人的意义，引导学生确立“同理心”，形成为他人着想的品质二、教学环节设计教学环节一：如果我是他们1呈现一些反映弱势群体艰难处境的案例，让学生站在案例主人公的角度，说说他们的心情以及他们最需要的帮助。2呈现一些反映弱势群体得到帮助的案例，让学生站在案例主人公的角度，体会他们的心情。本备课系统中的多媒体资源获得帮助的弱势群体提供了一组有关事例。3让学生就上面提到的案例，说说自己能够为他们做点什么。引导学生体会弱势群体的心情，理解他们的处境，激发学生对弱势群体的同情心教学环节二：我们的榜样1呈现一组被称为我国“民间防艾第一人”的高耀洁老人的照片，让学生看照片并阅读资料，了解高耀洁为防治艾滋病所做的贡献，感受为社会弱势群体服务的人的伟大与无私，从中学习如何帮助他人。2学生就高耀洁的事迹展开讨论，说说自己要从哪些方面向高耀洁老人学习。教学环节三：我们能做什么1教师：服务社会，是我们每个人都可以做的。无论我们是什么人，无论我们的职业是什么，只要我们愿意，只要我们有一颗爱人心，我们就可以为他人做点事情。其实，服务社会，服务他人，不一定要惊天动地。我们只要在日常生活中留意，做到心中有他人、心中有爱，就可以做到我们自己认为难以做到的事情。 2学生阅读主题文字，并展开讨论，说说自己平时观察到或者体验到的社会弱势群体所处的困境及其对他人帮助的渴求。 3学生看漫画，说说漫画中的路人给了乞丐什么（尊重），说说尊重对于社会弱势群体的重要意义。 要让学生懂得尊重他人不但对于社会弱势群体具有非常重要的意义，而且也是我们每个人都应该做到的最基本的事情。教学中可以采取表演等方法，引导学生感受尊重他人，特别对于弱势群体的意义，学会尊重他人。 4学生阅读资料，说说资料中的学生给了范老伯什么（照顾），说说给予弱势群体以力所能及的帮助，对于他们有什么重要意义。 5在以上活动的基础上，教师倡议开展献爱心自愿者活动，或者成立志愿者服务中心，鼓励和引导学生开展社会实践活动。 三、总结可以采取学生自由发言的方式进行本节课的归纳，让学生自由谈自己学习本节课的体会，发表个人感想。 板书设计：教学反思：第八周 关注消防，学会自救活动目标：知识目标：1、通过“关注消防，学会自救”宣传活动，学会写宣传活动计划和倡议书。2、了解消防知识，懂得自救自护方法。能力目标：1、向社区居民宣传消防安全知识，培养口语表达能力。2、组织、参与社区宣传活动培养合理安排活动能力、组织活动、协调关系的能力。3、设计并制作消防知识宣传海报和宣传标语，培养动手实践能力。情感目标：1、通过社区消防知识的宣传活动，形成社会责任感。2、懂得“珍爱生命，安全第一”的意义。活动重点：培养学生的口语表达活动难点：学会制作设计活动策划书；火灾中自救与逃生的方法活动准备：1、上网查询相关资料。2、设计调查问卷，了解社区居民的消防安全意识。制作宣传海报的纸张和彩笔.活动方法：活动过程：（一）、新课导入：观看一段视频：2010年11月15日14时，上海余姚路胶州路一栋高层公寓起火。据附近居民介绍，公寓内住着不少退休教师，起火点位于10-12层之间，整栋楼都被大火包围着，楼内还有不少居民没有撤离。截至11月19日10时20分，大火已导致58人遇难，另有70余人正在接受治疗。事故原因已初步查明，是由无证电焊工违章操作引起的，四名犯罪嫌疑人已经被公安机关依法刑事拘留，还因装修工程违法违规、层层多次分包；施工作业现场管理混乱，存在明显抢工行为；事故现场违规使用大量尼龙网、聚氨酯泡沫等易燃材料；以及有关部门安全监管不力等问题。提问：看了这段视频报道，你有何感受？分组讨论并回答（二）、通过多媒体课件、图片展示讲解消防相关知识：1、火灾的概念： 火灾是指在时间和空间上失去控制的燃烧。一般说来，引起火灾的原因主要有两个方面：一是自然因素引起的火灾：二是人为因素引起的火灾。2、火灾的预防（1）家庭防火 ： 安全使用液化石油气 、 安全用电及使用家用电器、 安全使用炉火。（2）学校防火：禁止学生携带烟花、爆竹、香烟、打火机等易燃、易爆物品进入学校。实验用的易燃，易爆物品要有严格的使用，保管制度，并在专门仓库存放，随用随领，用完后立即清理。要建立切实可行的消防制度，关键部位要设置灭火器材。在有寄宿生的学校里，严格管理，不允许学生使用电炉、热得快、电吹风等大功率电热器具。3、山林防火要杜绝人为火种（吸烟、野炊、举行篝火晚会），要采取一定的保障措施，如防止汽车漏气，乱扔烟头引起火灾。（三）分组讨论火灾发生时的应急措施：1 报警记住火警电话：“119”，同时说明失火详细地点，由什么引起火灾。说明报警人的姓名，电话号码等。2初起火灾的扑救措施若是因用电不当引起火灾，应迅速切断电器电源。根据火场的具体情况，可用隔离法，冷却法，窒息法，抑制法等四种灭火方法。救火时不要贸然开门窗，以免空气对流，加速火势蔓延。当消防人员到达火灾现场后，起火单位和在场的人员应及时向指挥员介绍已查明的火场情况。3、火场自救与逃生：（1）加强安全自救的观念。（2）冷静选择逃生路线脱离险境时，应冷静观察周围的火情，选择最安全路线。（3）不盲目跳楼一从各个安全通道，安全门及，防火梯敬。（四）实践活动向学生演示灭火器的使用方法，并要求学生分组练习使用灭器。（五）小结：各组展开讨论，对本节课内容进行小结，各组派代表发表学习后的感想。板书设计：教学反思：第九周 环保公益招贴画设计活动目标：1、通过观察，了解自己所在的生活、学习环境，确定主题，设计一幅公益招贴画。 2、在学习过程中，了解招贴画的基本知识和设计方法，认识公益招贴画的特点和设计要求，感觉公益招贴画在社会生活中所起到的宣传作用。活动重点：公益招贴画设计的表现形式。活动难点：公益招贴画设计的创意，以及将创意用图文（平面设计的形式）表现出来并搭配适当的色彩，设计的主题紧密围绕“综合，探索”活动。活动准备：准备工具：纸、马克笔、彩色笔等活动方法：讲授、欣赏、练习活动过程：（一）情境导入：教师播放2011年各地特大干旱录像。镜头一：地壤龟裂，农作物枯萎。镜头二：人畜缺水，老井干沽，辛苦担臭水。出示图片：各地环境污染事例问：你有何感受？（保护自然，节约用水，面对自然灾害，我们更应保护环境）引出表达方式公益招贴画。（二）通过展示二组图片比较A组为公益招贴画B组为商业广告画1、让学生学会讨论区别2、教师总结公益招贴画的概念，特点。A、般矗立或张贴在公共场合。B、图像色彩鲜明、强烈。C、文字简练。D、不以盈利为目的。E、迅速传达信息。（三）设计要求与方法1、教师现场创作“环保主题”招贴画；2、让学生分析讨论此画的组成要素，构图，图文处理等。3、PPT欣赏不同绘制方法制作的招贴，辨析不同的视觉效果。（水粉、粘贴、电脑制作）4、同一主题招贴画欣赏，用不同创意表达，给人不同的视觉感受。（四）学生创作，教师指导要求：设计一幅“环保”为主题的公益招贴画。（五）学生优秀作业展示、评价。板书设计：教学反思第十周 装扮我们的教室活动目标：1、能围绕“装扮我们的教室”这一话题大胆设想，广泛交流。2、能专心听同学的设想，积极询问、补充、评议，对装扮教室有浓厚兴趣。3、交流中做到文明有礼，态度大方，表达清楚，形成良好的交际习惯。活动重点：积极陈述自己的设想，大胆评价别人的构思。活动难点：交流中做到文明有礼，态度大方，表达清楚，形成良好的交际习惯。活动准备：教师：有关节日布置、装扮的影视和图片资料，教室立体图若干。学生：收集有关节日的环境布置的图片。活动方法：活动过程：一、创设情境，激发兴趣在过新年的乐曲中，出示庆祝元旦节的会议室场景布置录像，请学生说说哪些地方能让人感到节日的气氛。二、人人参与，献计献策1教师：同学们，“六一”儿童节快到了，我们班将开展一次“欢庆六一”的主题队会，怎样才能把教室布置得漂漂亮亮、热热闹闹的呢？让我们人人都来当设计师，为装扮我们的教室献计出力。你们愿意吗？2同桌同学相互欣赏课前收集的场景布置图片，准备说出一个布置教室的金点子。3全班交流，老师对学生的发言及时点评，对有创意的金点子给予肯定鼓励。三、小组合作，完成设计方案1分组讨论布置教室的方案，选择几个能干的学生当小组长。 老师发给每个组一张教室空间图，可以在图上用彩色笔画出来，可以用文字标注，也可以在下面的空白处写上说明。比一比，看哪一组设计的方案最有创意，最有节日的气氛。提示学生：小组活动时，要大胆说出自己的想法，用心听取别人的建议，由组长执笔在图纸上将创意表现出来。2学生分组活动，老师巡视指导。四、评述方案，颁发设计奖1各小组推荐12名同学上台展示设计图纸，陈述本组设计意图，然后将图纸贴在黑板上，标出小组序号。其他同学用心听，听后可以向该组发问，生生互动，也可以提出更好的建议。2评一评，看哪一组的设计方案最有创意，哪一组的设计最有喜庆的气氛。3颁发“创意奖”、“喜庆奖”。五、总结升华，实施方案人多力量大，人多智慧多。同学们设计的方案中有很多精妙的点子连老师也没想出来。请各小组组长组成“教室装扮小组”，带领同学们动手布置教室。相信你们会合作得很愉快。祝我们的班队活动取得成功。板书设计：教学反思：第十一周 毛线工艺品设计与编织活动目标：知识目标：1、了解毛线的种类、各种毛线的特性，了解毛线基本知识毛线的色号与品号，知道如何别不同的品质的毛线，怎样清洗毛线工艺品。2、懂得毛线编织的文化魅力。3、学会画毛线编织设计图。能力目标：1、能利用简单明了的语言说出毛线的相关知识。2、能设计出简单的毛线工艺品并编织出来。情感目标：1、体会毛线编织的工艺品赏心悦目的情趣，对生活有种新的追求。2、通过对毛线工艺品的设计，提高文化艺术修养。活动重点：懂得毛线编织的文化魅力活动难点：体会毛线编织的工艺品赏心悦目的情趣，对生活有种新的追求。活动准备：1、了解毛线工艺品的相关知识。2、钩针、卷尺、剪刀、缝针、毛线等工具活动方法：实践活动过程：一、练习起针钩编是一根钩针和一个线一针一针的钩连出来的。起针时，用打一个活结，然后连续地勾出一串线圈，形成一排基础链（一串锁针）拿针：两种方式：握笔式握刀式（教师示范）执线：要点：线在自己的手上能轻松地滑动，自如地调节线的松紧。执线方式分为两种：食指法：将线绕在小指上，从相邻的两指上越过，用拇指和中指捏住起好的活扣，抬起食指准备钩织。中指法：将线绕在小指上，越过其他手指，用拇指和食指捏住起好的活扣，抬起中指准备钩针。出示图片：（图解起针的步骤）绕圈绕线拉线带线完成一个动作二、熟悉钩织基本记号下面我们一起来熟记基本钩织记号。不同的钩织记号代表不同的针法，而在具体编织图解中全部是用钩针记号表示的，只有熟记钩针记号，才能看懂编织图解。出示图片 （钩针记号图片）三、掌握基本针法（p24-27）基本针法一：辫子针的编织方法出示步骤图基本针法二：中长针的编织出示步骤图基本针法三：引拔针编织技巧说明出示步骤图基本针法四：短针的编织方法出示步骤图当我们对钩针的基本技法有所了解后，还需要不断地去练习，认真地操作，让手和脑协调一致，熟练以后，有兴趣的同学还可以继续学习长针、长长针等针法，为编织花样打好基础。四、学会看编织图解 我们初学钩针编织一定要有耐心细致地去看编织图解。一定要仔细琢磨用什么针法，用几针，方向的改变。出示：一般花样的立针图、一般中心花样立针图五、设计喜欢的编织作品1、欣赏创意钩针作品。2、自己设计钩针作品。六、活动总结1、用课件或者实物展示毛线编织作品。2、谈谈编织的技巧和方法以及心得体会。3、开一个“编织我的未来”展示会第十二周 了解剪纸和学剪纸活动目标：1、知道纸塑作品的基本材料和日常应用，掌握刻纸、剪纸的一些基本方法，能设计和几种纸质工艺品和纸塑作品。 2、认识一些简单的设计，并用图样进行简单的作品设计，发展想象力和创造力。 3、通过技术实践活动，丰富自己的劳动体验，形成对剪纸艺术的初步认识。 4、认识我们中华民族传统的文化，增强民族自豪感。活动重点：学习进行剪纸活动难点：通过技术实践活动，丰富自己的劳动体验，形成对剪纸艺术的初步认识。活动准备：活动方法：教学过程：一、 小朋友，你听说过剪纸吗？它是咱们中华民族传统的文化瑰宝之一。据考证，其历史可追溯到公元6世纪。二、看图说说这些剪纸表达了什么？三、你曾经在哪些地方见过剪纸 ？你觉得剪纸有哪些作用？ 四、如果你还知道剪纸的其他故事，讲给大家听。 五、剪纸按内容划分，分为人物类、动物类、民俗事项类、喜庆类和花类等，看书试分一下。六、调查一下你身边的人的剪纸情况调查对象年龄性别是否会剪纸原因七、学习剪纸，先认识一下剪纸的工具：剪刀、垫板和纸八、剪纸的步骤：1）画稿子、钉纸、剪与刻、粘贴2）认识剪纸工具： A、剪刀 B、垫板（三合板或纸板等都可以） C、纸（各类不透明彩色纸和不干胶纸等。） 3）、学习剪纸的步骤 1、怎样画稿子。2、怎样钉纸。 3、怎样剪与刻。 4、粘贴。 4）小组交流：你准备剪什么。 5）成果展示：把你最得意的作品展示出来。 九、把你最得意的作品与同学分享一下。第十三周 旧课本的处理教学目的：1、 引导学生学会旧物处理以及旧物再利用。2、 让学生学会珍惜地球资源，不浪费我们生活中一点一滴。3、 增强学生动手能力，让学生学会思考，善于提问，能主动的解决的问题。4、 教学重点：引导学生学会旧物处理以及旧物再利用。5、 教学难点：增强学生动手能力，让学生学会思考，善于提问，能主动的解决的问题。教学准备：课本、表格教学过程：一、谈话导入开场白：每当学期结束时，每位同学都有大量课本闲置，黄老师想知道你们是曾样处理旧课本的？二、活动调查活动一：调查旧课本的“命运”1.讨论阶段（1）分组讨论：你是怎样处理旧课本的？（2）学生发言：本班同学处理旧课本的办法。（3）老师总结：要想搞清楚旧课本的“命运”，看需要作一番调查。2.调查阶段（1）通过学生的发言，记录本班同学处理旧课本的办法。（2）做一份调查卷，并计算每种方法的人数和百分率。如下（ ）班，共（ ）人方 法人 数百 分 率1保管、收藏（ ）人（ ）%2废 品 卖 掉（ ）人（ ）%3丢 了、不见了（ ）人（ ）%4做手工、草稿纸、画画等（ ）人（ ）%5捐人、送人或留给弟妹用（ ）人（ ）%调查结果表明： （3）师生边调查，边记录。3、总结阶段（1） 学生谈谈调查结果的感想；（2） 找到问题所在，进行小结。活动二：统计本人课本的数量及价值1、师提出问题，让学生思考：一名小学生四年用了多少课本？2、讲故事：某学校即将毕业的高三学生，对自己使用过的教科书做了一点统计：从小学到高中毕业的12年共24个学期当中，所使用的课本大约216本，共需人民币约1622.71元。如果将所学过的课本重叠地堆放在一起的话，它的高度恐怕不会低于2米。3、做一份学生本人的课本统计表。如下：年级学期课本数量课本重量（kg）课本价值（元）四年级上（ 15 ）本四年级下（ 15 ）本三年级一年（ ）本二年级一年（ ）本一年级一年（ ）本合计四年（ ）本（1） 师生一起设计一份课本统计表；（2） 课堂中填写一部分知道的数据，剩下的就要回家完成。三、教师总结今天同学们都积极的参与到了我们的活动中，这说明了我们的同学上课是非常的认真的，经过我们今天的调查大家都开始关注的我们生活中的微小的细节了，希望大家以后也能多去注意关于我们生活中的点点滴滴。第十四周 旧课本的再利用教学目的：1、 引导学生学会旧物处理以及旧物再利用。2、 让学生学会珍惜地球资源，不浪费我们生活中一点一滴。3、 增强学生动手能力，让学生学会思考，善于提问，能主动的解决的问题。教学重点：引导学生学会旧物处理以及旧物再利用。教学难点：增强学生动手能力，让学生学会思考，善于提问，能主动的解决的问题。教学准备：课本、表格教学过程：一、 导入师：上节课我们调查了我们用过的旧书是怎样处理的，还调查我们的书本数量以及价值，今天我们继续来关注的我们的课本，看看今天我们能了解到什么？二、活动调查活动一： 调查生产课本需要消耗的资源提问：你知道每生产一吨文化纸需要消耗多少木材、水、电吗？又会产生多少污水呢？1、 要求学生上网查找；2、 老师查找的资料，如下：（1）资料一生产1吨文化纸要用20多棵树龄在20至40年的树木，需要消耗净水100吨、600度电、1.2吨煤和300公斤化工原料,同时产生高浓度污水300吨。（2）资料二目前我国已经成为世界上纸和纸板第二大消费国。目前我国有在校中小学生2亿多人，以每个学生一年两学期用15册课本计算，每年要用30多亿册课本，消费纸张达55万吨之多，需要砍伐1100多万棵大树。活动二： 寻找旧课本有效再利用的办法（一）、上网查找资料阶段我们每天都要消耗大量的纸，如果不注意节约和回收利用，会造成很多森林被砍伐，造成跟严重的水上流失，造成跟多资源的耗费。在生活中，我们经常看见有人把一面用过的纸随手扔掉，甚至用新的纸折飞机，这样太不环保了。我们应该积极回收废纸、精良使用再生纸和双面用纸。（1） 资料一：回收1吨废纸能生产800千克再生纸，可以少砍17课大树，节约一半以上的造纸原料，减少35%的水污染。每张再生纸至少可以回收再生两次。（2）资料二：安徽大学潘文年老师算了一笔账，以他教的出版经营管理这门课为例，一个班50个学生，每本书25元。如果买书的话，50个同学的教材费就是1250元；但如果采用租赁的方式，每位同学交5元租赁费，那样，费用只需250元,学生的负担大大减轻了。如果以书的适用期为3年算的话，3年学生光教材费就节约了3000多元，同时书的利用率也大大提高。（3）资料三：发达国家：旧课本循环用一本课本美国学生可以使用五年,日本学生达十年,而我国的使用寿命只有半年。在美国，一本教材至少要8个学生使用，平均使用寿命5年。另外，德国、日本、俄罗斯等国家，均实行课本循环使用制度。 美国采取旧课本回收制度：在学校每间教室后面，都有一个大柜子，每个学生在柜子里都有一个格子，平时把上课用的书籍放在里面。学期结束后，把所有的书放进格子，留给下一年级使用。新学期开学后，新一级学生按照格子编号领取一套课本，书里面附有一张表格，新学生把自己的名字填写在上面，以便管理。如果课本被弄丢，学生要予以赔偿。学生不能在书上乱写乱画，做笔记时要写在自己的本子上，以保持课本整洁。如果发现课本磨损情况严重，老师可能会考虑在学生期末评语中酌情减分。 （4）资料四：我国现有在校中小学生2.2亿计算,差课本能转读使用5年,可节约528万吨文化纸,这样每年至少可节约60万亩森林木材,10560万吨净水,12126.7万吨煤.若以中小学生人均课本费180元算,扣除平均成本,全国每年至少节约书费316.8亿元,5年下来,可节约1584亿元.这些看似枯燥的数据向我们证明了一个严峻的事实:每年中小学课本要消耗大量的森林资源!在大力提倡走可将续发展之路的今天,旧课本的回收利用实在是非常有必要.（二）、寻找办法阶段1、旧课本循环使用方案：（1）学校要有教科书循环使用专橱，用于存放教科书；责成学校卫生领导小组购置消毒设施。 字串5 （2）学校提供的教科书：在功能教室或专用场所上课的科目（音乐、体育、美术、实验、信息、劳技、活动课等），编号登记造册；在书上加盖“学校提供，免费使用，注意保护，用后交回”；分年级专橱存放在每间教室。（3）学校低价收购的教科书和学生自愿捐助的教科书 字串3 （4）对于教科书循环使用名单登记，有教科书循环使用的具体要求。教科书要做到“三不”（不乱写、不乱画、不署名）、“四无”（无破损、无缺页、无污染、无褶皱） （5）教科书循环使用的消毒 ：为防止疾病传染，学校对教科书循环使用制订详细的消毒制度及具体做法。 字串2 2、怎样节约用纸呢？（1）节约使用练习本，不要随便扔掉白纸，充分利用纸的空白处。（2）呼吁社会课本循环使用。课本循环使用有助于节约资源，保护环境，也有助于培养学生良好的读书、爱书习惯。（3）拒绝过分包装、装饰的物品。（4）不用或少用贴膜纸张、一次性水杯、饮料纸包装等不可再利用的纸制品。购买纸张时尽量选择再生纸。（5）把废书报、废纸等集中回收再利用。（6）用过的纸另一面可以写草稿、便条或自制成笔记本使用；过期的挂历纸可以用来包书皮。（7）减卡救树，尽量以打电话、发Email、电子贺卡或手机短信息等方式代替纸质贺卡。节约用纸是保护森林、保护环境的最好措施。不管节约多少张纸，都要从一张纸做起。节约用纸，保护大树，保护环境，才能让我们的生活环境更美好；才能让四季长绿，让鲜花常开，让地球成为我们永远的乐园！三、教师总结：通过我们今天的调查与了解，相信大家对书本又有了另一层认识，以后也会更加爱惜自己的书本。第十五周 挑选适合自己的灯具活动目标：知识目标：1、认识现代生活中各种各样的灯，知道各类灯的特点及用途。2、初步知道灯具强制性国家标准的具体表内容。3、认识节能灯具的节能标识。能力目标：1、在生活中能选择自己力所能及的目标完成任务，能肯定自我的价值。2、能选购节能、安全的灯具，并能说出自己的选购理由。情感目标：1、感受色彩美、造型好的灯具给人带来的愉悦感、舒适感、2、感受自我的肯定的快乐。形成热爱生活、关注生活的积极人生态度。活动重点：认识现代生活中各种各样的灯，知道各类灯的特点及用途；认识节能灯具的节能标识。活动难点：感受自我的肯定的快乐。形成热爱生活、关注生活的积极人生态度。活动准备：1、寻找身边的灯，并填写好表格（P34）2、了解消费者怎样选择灯具，并填写好表格（P35）活动方法：探究、调查活动过程：一、 灯具的分类 灯具的分类分类标准 灯具类型 某一类型中，你最感兴趣的灯具的特点按安装方式按光源二、了解国家灯具新标准从2009年1月1日起，我国就开始实行新的灯具强制标准，按标准规定，安全级别最低的类灯具将停止生产逐步退出市场。也就是说，以后不允许生产O类灯具了，只生产后三类。也许很多人是第一次知道灯具具有强制性国家标准，那为什么国家会制订这样的标准？灯具强制性国家标准具体是什么内容？我们的生活中现在使用的哪些灯具是O类灯具？我们周围的商家销售O类灯具吗？为什么目前，很多人在选购灯具时，还不太关注这样的标准呢？我们一起来尝试探讨。填写资料卡（P36）三、选购安全材质的灯具消费者在挑选灯具的时，往往注意它的外观、颜色是否与家装风格协调等，但2009年1月1日开始实施发热灯具强制性国家准则提醒我们在买灯具时更要注重它的安全系数。类、类、类灯具在产品包装上会明确标记，类灯具会有接地标志，类灯具会有“回”字标记，类灯具会有一个菱形块。四、选择节能灯具节能灯的照明亮度是普通白炽灯的5倍，使用寿命多出46倍，能节电60%80%。按照国家有关标准，一盏9瓦节能灯能过代替40瓦的白炽灯，按每天点灯4小时计算，16天就能省出1元钱的电费，更是1000万只以上预计每年可节约用电5亿度，节约电费2.4亿元。如此惊人的数字，会让具有环保节约意识的我们特别喜欢节能灯，我们一定想对节能灯有更多的了解。五正确使用节能灯“随手关灯”是节约用电的好习惯，但对于节能灯来说，频繁开关不仅不省电，而且还损害节能灯的使用寿命。使用节能灯是一