中学一线教师如何写好教学反思

中学一线教师如何写好教学反思 作为教师，您经常写教学反思吗？ 写过，但没有坚持！ 平时忙，没空！ 一直在写，但从没有发表过！ 有素材的时候，没能即时写；想写的时候，没有好的素材懊悔中 这是针对中学教师是否写教学反思调查所获得的四种答案也标识教师个人成长的常见状态第种回答的教师，大约占四分之一，以前写过教学反思，但没有坚持经常写这说明可能是临时任务型的，没有充足的坚持动力，没能在写教学反思过程中找到乐趣，并给自己一个坚持的理由第种回答的教师，是现阶段中学教师一种普遍状态，大约占一半以上，忙是不做为的常见理由事实上，如果接着问，您总是忙什么呢？回答则是我也不知道整天忙啥！呵！第种回答的教师，多数是文科教师，如语文教师他们本身具有写作的基础，爱好写作，随时能发现一些好的素材于是，记录整理成为一种习惯！如果素材累积到一定水准，相信一定会有大作发表的第种回答的教师不多，他们有一定的写作意识，具有研究型教师的潜质，但不具有勤于动笔的习惯需要这样一个机会，让他们燃烧写作的激情，品味自己研究成果的过程坚持写教学反思是教师专业成长的重要途径学校为我们提供一个教学的平台，写反思，则是为我们提供一个发展平台我们要摆脱教书匠这个专有名词，必须从研究开始，写教学反思是第一步！让我们立志做一个主动发展的研究型教师！我是从2006年开始写教学反思的，到现在一直坚持写，发表在报刊杂志的作品有多篇，其中有篇被人大复印资料中学历史、地理转载。至今有32篇论文发表于三大地理教育期刊中地参、地理教学和地理教育。还记得我的第一篇文章北美整合图的获取学生地图探究水平的培养就发表在国家级期刊中学地理教学参考第四期上，这给了我一个很大鼓舞和一个较极大的定位,我所以坚定了专业写作的信心!当时正值高二世界地理复习,下一节要复习北美的内容.我发现北美的城市很分散,但经纬线的脉络却非常清晰.我在想：能否用经纬线将这些城市串起来,从而实现协助学生实行城市空间定位.作为教师,我实行了先期探究,并形成了教学成果,即北美整合图.然后,我又带领学生在课堂上实行探究,体验这种创造性思考过程.课后我即时实行了教学反思,形成了研究性成果.不但如此,我便以此为契机,确定了自己市级课题的研究主题,即学生地图探究水平的培养.因为我的坚持,又有五篇成果在省级杂志上发表. 中学一线教师如何写好教学反思呢?我给大家一点儿建义. 第一：给自己的写作定位.我们看教学杂志的时候,会发现那些理论研究性文章,我们写不了.我们能够写的是那些教学经验总结类文章,或知识整合类文章. 第二：去除急燥的功利心.写反思不一定是为了发表,主要是为了提升. 一直在写，但从没有发表过！,我给他的回答倒过来, 从没有发表过，但一直在写！这也许是一种境界!有的老师写过两篇后就投稿,结果没中.于时就很少写了.我想他没有做到”坚持!” 第三：要创新.只有创新,才是发展的动力.写教学反思也是一样,只有你提出一种观点与众不同才能吸引编辑的注意;只有一种”他无我有”的做法并符合教育规律,才具有推广的价值.有些时候,我们认为是一种很好思路或做法,突然发现别人早就写过了,并发表了,才明白自己见识不够.所以我们必须阅读,提升”创新”的可能! 第四：有热情,并持续坚持.这个点最重要.其实我们一线老师很有经验,解决一个问题也有很多方法.大胆地写出来,没准就是好的作品.另外,只有笔耕不辍,才能使自己的思维保持一种创新状态.