《在文化生活中选择》

在文化生活中选择教学设计课题在文化生活中选择解读理念教师创设“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的情境，引导学生据已有的知识和生活阅历自主参与、合作探究课标内容相关的新知识并通过使用、延展、练习去掌握新原理及方法论的知识和使用水平，陶冶情操。本节课以生活中的来宾本土文化为出发点，使用反映现实生活的文化现象，引导学生在体验文化生活的过程中，学会辨别落后文化、腐朽文化、先进文化，分析存有此类文化的原因以及在文化生活中如何让选择。整个教学过程通过自主、合作、探究式的学习，挖掘本地的教学资源，激发学生的学习兴趣，是学生在互相探讨中学会在文化生活中做出准确的选择。解读学生 学生通过之前的学习对文化有了一定了解，对生活中的各种文化现象充满了好奇和兴趣。高二上学期的历史课程正在教授“中外文化思想史”，学生对中外文化的发展状况有一定的知识积累。高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对精神生活的需求增加。但在市场经济和西方文化的冲击下，部分学生对当前的文化生活现状缺乏判断水平。解读教材教学目标知识目标 识记落后文化、腐朽文化的含义；理解落后文化、腐朽文化仍然存有的原因及社会主义文化建设的重要性。水平目标（1）学会辨识各种文化现象，能准确区分落后文化、腐朽文化和先进文化；能自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上、丰富多彩。（2）培养学生感受体验观察的水平、搜集处理社会信息的水平、独立思考的水平、合作学习、沟通的水平、语言表达水平。情感态度价值观目标通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，理解到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成准确的人生观、价值观、世界观。教学资源教材资源、网络资源、课堂生成资源教学重点如何看待落后文化、腐朽文化教学难点如何增强我国的文化建设解读方法教学准备学生：预习课文，完成导学案教师：完成学生分组，收集情景资料，制作课件教学方法情境教学法、问题探究法、合作探究法学习方法自主学习、自主思考、合作探究教学手段多媒体辅助教学教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课：一、阳光下的阴影情景导入：当你们收到这样消息的时候会怎么办呢？引导学生实行选择，得出：文化生活，有阳光，但在阳光的背后隐藏着一些“阴影”。发表意见 从学生身边熟悉的事物入手，易于激发学生的学习兴趣。二、提升眼力 拒绝污染1、落后文化，腐朽文化的含义、表现、危害现在就让我们把一些阴影暴露在阳光下吧！展示落后文化和腐朽文化的各种图片和资料(“取名算命”、“来宾电影院”等)教师给予学生的表现积极的评价后再作知识小结：落后文化与腐朽文化二者异同点比较。学生小组合作探究回答：（1）这些现象分别属于什么文化？为什么？（2）对待这些文化我们要采取什么样的态度？ 引导学生注重身边的事物，并培养学生的搜集信息、合作学习、语言表达水平，并培养学生自主学习的水平和比较分析水平。2.在我国存有落后文化和腐朽文化的原因教师引导学生结合落后文化和腐朽文化的含义和经济生活中相关市场经济的知识实行发散性思维。学生围绕问题深入探究、挖掘。 利用学生已有的知识自主地对教学重点与难点实行突出和突破三、奏响主旋律：文化激荡看主导1.奏响主旋律提出问题：生活中除了落后文化、腐朽文化、还有其他性质的文化。我们应该如何实行选择呢？（引导学生往主旋律方向回答。）思考、回答问题让学生明确在当前各种思想文化相互冲击、交汇、融合的环境下，社会主义先进文化是主导。2、中国特色社会主义文化建设的重要内容观看视频来宾市借三求工程提升文化软实力回答问题：（1）“三求工程”通过哪些具体措施增强文化建设？（2）除了视频之外，你知道来宾市还展开了哪些活动来丰富人们的精神生活？学生思考分组讨论回答问题引导学生结合理论知识，找出切实可行的方法，使学生从思想和行为上拒绝落后文化和腐朽文化，学会选择主旋律文化，从而达到教育教学目的，同时也培养学生的发散思维水平。课堂小结帮助学生回忆总结本节课内容自行梳理知识总结归纳,构建知识体系板书设计在文化生活中选择一、阳光下的阴影二、提高眼力，拒绝污染1、落后文化2、腐朽文化三、奏响主旋律教学实效预测本科致力于构建生活化课堂，以生活中来宾市的文化生活现象为出发点，让学生体会到我国文化生活的现状。通过合作探究，学会区分落后文化、腐朽文化。通过理解落后和腐朽文化存在的原因，让学生理解国家发展文化的相关政策，从而学会选择先进文化。在反复的、不断内化的“感受”中，增强学生对先进文化的辨别能力，实现情感价值观的升华。