《鹬蚌相争》教学设计

六年级语文鹬蚌相争教学设计教学目标：1. 学会本课生字词。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3.了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。教学重点：学习课文，体会重点句子的含义。教学难点：借助注释理解课文内容，理解寓言中所蕴含的深刻的道理。教学准备：收集关于“鹬和蚌”资料、课件。一、 猜谜导入，引入新课：（一） 猜谜导入，积累成语：（课件分别出示“对牛弹琴” “刻舟求剑”“狐假虎威”“守株待兔”的图片）请同学们猜成语，猜对就大声读出来。（二）出示图片，认识鹬和蚌：今天呀，老师把故事的主人公请到了我们的课堂，看！1（出示鹬的图片）（1） 板书“鹬”（鹬字比较难写，怎样记住它？编顺口溜：“商”字摘掉帽，上面换支“矛”，右边站只“鸟”，读鹬要记牢。）自己竖空画一遍。（2） 指导学生观察图，看看鹬的外形最突出的特点。（嘴长）（3） 师简介鹬的生活习性。2.（出示蚌的图片）（1）指导学生观察，说说“蚌”有什么特点？（壳硬）（2）板书“蚌”（指导书写：第三横最长，要感谢谁给他留出了位置？虫）（三）揭示课题，猜想质疑：1.主人公他们在干什么？（互相争吵）板书“相争”2.这是一则寓言故事，齐读课题。通过课题，你最想知道什么？（为什么争？怎样争？结果怎样?）大家很会提问，知道故事围绕一个“争”字进行叙述。那就让我们一起走进这则寓言故事，请大家打开书。二、初读课文，整体感知：（一）自由读文，要求：读准字音，读通句子。（二）检查读书情况：1.同学们读书很认真，这篇古文虽短，有些字却很难读，老师把这些容易读错的字列出来，我们来认读它。谁来当小老师？（课件出示生字）鹬 蚌 曝 箝 喙 擒 谓 曰 雨（指名读、齐读）2.我们已经把这篇课文里难读的字读会了，谁来读读课文？（课件出示古文鹬蚌相争）3.齐读。4.读了课文，你知道课文讲了一件什么事？三、合作学习：1.同桌一人读原文，一人读译文。2.指名读（同上）。3.男女分读（男读原文，女读译文）四、细读课文，理解寓意：（一）问题一：鹬和蚌为什么争执呢？1.指名回答（蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。课件出示）（相机板书鹬啄蚌，蚌箝鹬）2.你能解决哪些重点字？学生汇报：曝：晒。箝：同拑，夹住。喙：鸟兽的嘴。3.这是故事的起因，我想请一位同学来大声读一读。（二）问题二：我们明白了鹬蚌相争的原因，那他们又是怎样相争的呢？学生汇报（鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”课件出示）1.这句话中的重点字：“雨”，名词用作动词，意为下雨。2.学生齐读这句的译文。3.鹬用长嘴夹蚌肉，被蚌重重地夹住了它的嘴，试想一下，你是鹬，你会怎么做？你是蚌，又会怎么做？4.师：它们在说的时候，表现很激烈，你不让我，我不让你，是互不相让。（板书互不相让）5.表演：（1）全班起立，分鹬组、蚌组一起来斗一斗。（师读旁白）在它们第一次争斗后，彼此有点？ （累了）（2）坐下再来斗一斗 （很累了）（3）腿软了，趴在桌子上再来一次。 （已筋疲力尽了）（三）问题三：此时渔夫出现了，鹬蚌争斗的结果怎样？（两者不肯相舍，渔者得而并禽之。课件出示）1.舍：放下，放弃。 禽：同擒，捕捉，捉住。2.这句话怎么理解？（学生汇报）3.鹬蚌相争的结果怎样？（被渔翁捉走了）板书渔翁得利4.这是一个八字成语，（课件出示“鹬蚌相争，渔翁得利”）齐读。渔夫捉住了鹬和蚌，他又会怎样想？（晚上有大餐了、老婆很高兴）5.渔翁很高兴，很得意，而此时此刻，鹬和蚌会想些什么？（四）总结寓意：1.通过这个故事，用一句话说说你得到的道理，并在组内交流一下。2.学生汇报。3.(课件出示道理)生齐读。五、拓展延伸：1.（课件出示赵王欲伐燕的历史故事）师引读。2.让我们一起绘声绘色地给他讲个故事（生齐读原文）3.听了这个故事，赵王明白了，假如你是赵王，你明白了是什么？（学生交流汇报）六、欣赏动画版的鹬蚌相争。七、指导背诵（自由背、指名背、背读）。八、布置作业：课后请同学们把这个故事编排成课本剧，试着演一演。九、板书设计： 鹬 啄 蚌 互 不鹬蚌相争 相 渔翁得利 争 蚌 箝 鹬