教师师德师风个人剖析材料

学习师德师风的反思东沟中学 王莎通过参加我校师德师风的学习教育， 使我对师德师风教育的重要 意义有较明确的认识， 对中学教师职业道德规范内容更加熟悉。 通过 这一阶段认真深入的学习，我逐渐把握了“深入解放思想、推进科学 发展”的精神实质，并将其转化为了内在的精神动力，不断促进自身 职业道德的自我完善、自我约束、自我提高， 本人觉得获益匪浅。 结 合自己几年来的教育工作表现，自我反思如下：一、存在问题1、满足于现状，缺乏上进心 ，概括地说：就是在工作中不够主 动、创新，而是领导交代干什么就干什么，不深入思考。 在接受领导 交代工作任务时应怎么样去创新完成，也可以说是按传统的工作经 验，按部就班去做，只力求能够完成工作任务，不出纰漏就行了，就 这样的满足于现状。2、对学生不够尊重一些纪律散漫的学生， 上课铃响了不进教室， 还在教室外面滞留， 迟迟不进教室，有时见到一些纪律不强的学生， 从课堂中出去大小便， 完事后不是及时回课堂， 而是借机在外溜达， 有时发现自习课堂中的 一些学生不遵守课堂纪律，大声喧哗，甚至满堂走动捣乱了秩序。总 是上前大声训斥， 使师生关系很尴尬， 这实在是一种不尊重学生人格 的表现。3、对后进生缺乏关爱关心爱护后进生， 转化后进生，使后进生进步是一个教师的职责 在检查工作中， 我认识到，不按时进入课堂上课的学生， 课堂中借机 出门溜达的学生， 自习课中随意走动捣乱的学生， 大都是平时学习成 绩较差，自由散漫习惯的后进生，而对这些后进生，缺乏关爱精神， 缺乏耐心教育，缺乏宽容态度，甚至认为那是不可教者。4对学生要求过严，有恨铁不成钢的现象。致使在学习的过程 中，有的吃不饱，有的吃不下。5 、在自身学习中缺乏持之以恒的精神。二、存在问题的主要原因1、思想认识不太高，对学习教育教学理论不够深入、坚持，对 理论指导实践的意义认识不太足。 还有理论学习不能够与实践紧密结 合，对理论联系实际的精神实质认识不足， 在学习中没有能够很好地 结合自身实际与学校情况进行有效的反思。2、爱岗敬业精神不够，缺乏刻苦专研精神和态度，工作中不善 于总结经验和反思，服务意识不高缺乏耐心和责任心，思想懒惰，缺 少时代的使命感和高度的责任感。3、爱心没有很好的培养和树立，因而缺乏爱心的激发、永保爱 心不够而出现敷衍塞责现象。4、忽视了家长在教育方面所起的重要作用，忽视了三位一体的 教育策略的重要性，使自己的工作不够主动，与家长联系、沟通得比 较少。5、对教师与学生的关系认识不足关爱每一个学生是一个教师的职责，应尽职尽责教育学生进步， 但是遇到一些纪律自由散漫的学生，他们言行过激有损校风校纪时， 特别是受到冲撞时情绪就冲动起来， 随之就大声训斥、指责。其根源 一是对师生关系认识不是；二是总认为自己是老师，高高在上， 不以 平等的地位对待学生，因而往往影响工作效果。最根本的原因是我对教师的职业道德理解不深， 认识不透。 没把 教师特有爱的阳光， 爱的春风洒到每一个学生身上， 没有尽到一名教 师的职责。错误地认为，后进生是“孺子不可教”者，所以每每训斥 实在是一种错误的认识错误的教育方式， 经深刻的反思， 归根到底是 对师德师风认识不深， 是个人的教师职业道德欠佳的表现。 通过学习 和认真的思考，我认为教师只有不断反思，才能提高自己。反思一：差距需要正视。反思二：事业需要热爱。反思三：孩子需要欣赏。反思四：学生需要公平。反思五：育人需要艺术。反思六：习惯需要养成。反思七：职业需要付出。反思八：思想需要淡定。 反思九：现实需要感恩。反思十：教师需要积累三、今后努力的方向1、加强沟通，努力走进学生心灵。教与学是在师生相互沟通中 进行的，成功的教育， 取决于多种因素，一个重要的因素就是教师与 学生之间的沟通质量。良好的师生关系是产生教育效果的首要条件， 只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信 其道”，进而“乐其道，学其道”。沟通的方式很多，其中最重要的 是情感沟通。古人曾说：得人心者，莫过于情。在我国，自孔子以来， 历代学者也都非常强调情感的感染作用和教育作用。 如明代学者王守 仁说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能己。 ” 这些都表明了情感沟通具有感染力的特点。 对于学生来说，教师的情 感感染力不仅是一种间接的，无形的情感情境，而且也是一种培养学 生情感，沟通学生思想，完成双向交流的心理力量，因此，在教育活 动中，我们应该多采取有效的途径，加强师生间的情感沟通。2、加强学习，切实提高思想和工作水平，首先是加强理论学习， 其次要广泛学习经济、政治、法律、科技、历史、文化等方面的知识； 加强学习，让书香飘满整个校园。读书可以使人获得优质的生活状态。 日有所学，才能月有所进。学习是发展之本、提高之策、进步之源、 成事之基。前苏联作家高尔基说：一个人如果不想在世界上虚度一生， 那就要学习一辈子。作为一名教师， 不管是智慧、能力的增长，还是 精神的愉悦、身心的健康、道德人格的提升，无论哪一方面的发展， 更是都离不开学习，学习是教师发展进步的第一要务。学高识广，才 能胜人一筹；德才兼备，方能威高服生。3、从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好 我们的学生 祖国的花朵。积极实践，不断探索新课改背景下适合我们学校实际的教育方式、方法。所谓法无定则， 合适的方法才是最 好的方法。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”由于实际情况不同， 书本上的好方法不一定适合我们学校实际。 因此，需要积极实践，不 断探索。、更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的 错误思想， 改变对学生居高临下的态度， 主动、积极地建立一种民主、 平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生 和后进生。4、学会反思，努力成长为一名教育专家。李镇西老师曾经说： 教学 +反思=名师。华东师范大学叶澜教授说： 一个教师写一辈子教案 难以成为名师， 但如果写三年反思则有可能成为名师。 教学反思可以 激活教师的教学智慧， 探索教材内容的崭新呈现方式， 构建师生互动 机制以及学生学习的信访室。教学反思是我们教师成长的“催化 剂”，是教师发展的重要基础。只有不断反思，才能够扬长补短，做 好工作；只有不断反思，才能够形成理性认识，实现认识上的飞跃； 只有积极反思，才能够化蛹为碟，成长为教育专家。5、树立几个意识：（1）牢固树立“育人先做人，正人先正己”的意识，要求别人做 到，自己坚决要做到。（2）牢固树立“学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处作 表率”的意识，以教书育人为本职，作学生、教师的表率。（3）牢固树立“宁守清贫，不损师德”的意识，发扬教师高风亮 节、“红烛”精神，廉洁从教，维护自身“爱岗敬业、淡泊名利、无 私奉献、执着追求、探索创新”的美好形象。（4）牢固树立“以德治校、以德治教、以德服人”意识。（5）牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧 迫感和危机感。(6) 牢固树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣， 校衰我耻。6、积极调整心态，正确对待当前人事制度、工资制度改革，明确自身的“责、权、义”，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利 和道义之间的关系。既然选择了作为一名教师，我们所做的一切就无关于名利。是 的，我们的工资很微薄，我们责任是那么重，我们容颜一天天失去光 泽，我们的白发日日增多，既然选择了，那我们就坚守吧，就为这最 后一片净土。总而言之，教书是一种责任，经其手，就负起责嘛。教师师德师风学习心得体会东沟中学 王莎全面推进素质教育，切实强化师德教育。教师的职业是神圣的， 担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务， 教师用知识的力量去 激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生之间友谊的桥梁。 江泽民 同志在关于教育问题的谈话中指出：老师作为“人类灵魂的工程 师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。这体现 了党和国家对教师的基本要求。我国规范现时期中小学教师职业道德 有以下几方面：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协 作；廉洁从教；为人师表。但倘若教师的人格品德、学识不高，缺乏从事教师职业所必备的 遵循职业道德、行为规范的自觉性，试问：他将如何去履行他的天职， 完成他的使命呢？这正如陶行知先生所说：“道德，是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无其用处。”由此可见，师德 是立教之本，正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定 性，所以时代与社会对教师职业道德要求水准高于其他行业。教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格 的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。 因此，教师以德立教以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂！教师的职业道德，应是集公民的思想、 政治、法纪、道德等方面 的优良素质在教育教学活动中的统一集中的具体表现。 归纳起来，主 要体现在以下几点：第一要热爱教育事业教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的 工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全 部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。 “育苗有志 闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞， 甘于辛劳的。这是师德的首要条件。第二要热爱学生教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体 质各方面都得到发展。朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的 精神世界。”是教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业， 教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教 师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的 师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与 学生相互依存中取得心灵达到沟通， 共同分享成功的欢乐，分担挫折 的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。 爱生是衡量 一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面， 善爱则是另一个层面。作为教师，因此，教师要做到能爱、善爱。要 爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑 性。要爱他们在教育过程中的主体能动性； 要爱他们成长过程中孕育 出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱” 要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱” 要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上 和生活细节上关心他们。作为后进生，教师更有必要帮助他们走出自 卑怯懦的困境，恢复他们的自信第三要学无止境要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水。学海无涯，处于“知 识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道， 知识的种类范围和 运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思 想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不 断的“活水”。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精。有惑 而不能解，则非师之过矣。”教书育人是一项重大的严肃的工作，来 不得半点虚假，敷衍马虎，因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学 生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的 劳动者，必须有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果 不强化“自育”意识，力学苦练，做到“闻道在先”“术业有专攻，”恐非易事。因此，教师要勇于和勤于不断提高自己各方面素质， 要以 科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识， 把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺 术性高度完整地统一起来。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择 教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新 思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。 要有创新精神，积 极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野， 在执教教学中提炼师艺、升华师技。第四要为人师表孔子书过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师在 传授知识的同时，更重要视孩子的行为习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”学生时代是世界观、品质、性格形成阶段，在他们 的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的一言一行， 一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用， 就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，教师一定要用自己的模范作用， 为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向， 点燃他们心中的火种。教 师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的 思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。第五要乐于合作，善于合作现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，教师的工作需要竞 争，更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣，为教育增添了活力。 但教师又要乐于合作，善于合作。学生的成长和学生素质的全面发展， 决不是一个教师的劳动成果。教师只有善于处理好教师于教师之间， 教师与家长及社会积极力量的关系， 才能减少教育过程中的内耗，从 而形成取向一致的教育力量。教师的劳动才有可能最大限度地提高教 育效率，因此，教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内 涵之一。我们常说：“一年树木，百年树人。 ”教育工作是辛苦的， 教师每 天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上 课、批改作业，管理班级 , 但是，我们应该立足现今，着眼未来， 以苦为乐，甘于寂寞， 勤勤恳恳。 教师是“辛勤的园丁，”教师是“燃 烧的蜡烛，”教师“人梯” , 教师的工作就是奉献，让我们牢记学 无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱， 让我们用爱去培育心灵， 让我们站的新的历史高度，在教育、 教学的工作实践中， 用高标准的 师德观念，规范自身的行为， 提高自身的素质，让我们在平凡的岗位 上，发挥出不平凡的力量。学习师德师风的反思东沟中学 孙晋通过我校这次师德师风的学习教育， 我对师德师风教育的重要意 义有较明确的认识， 对中小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。 这 次教育活动规模大、范围广、层次深，是一次自我加压、自我完善、 自我提高的良好机遇。 通过这一阶段认真深入的学习， 我逐渐把握了 “深入解放思想、推进科学发展”的精神实质，并将其转化为了内在 的精神动力，不断促进自身职业道德的自我完善、 自我约束、自我提 高，本人觉得获益匪浅。 结合自己几年来的教育工作表现， 自我反思 如下：1、重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好 书，还要育好人。作为数学老师，我醉心于提高本班学生的数学成绩 的提高，满足于学生数学方面的进步。平时与学生的分析讲解较多， 但与学生的谈心少了， 对学生的家庭思想等情况忽视了不少。 对学生 中出现的诸多不良现象，我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人， 这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安。2、小成即满。我发现自己习惯于自己跟自己比，特别是老把现 在跟以前比，觉得一切都很好，安于现状，进取力度不大，甚至有时 还为以前取得的那丁点的成绩沾沾自喜。 通过深入学习， 我发现这是 很危险呀，这种思想那可要不得，感觉“满”了，那就晚了，你思想 不解放了，没有了进取心，你会被时代所淘汰。时代的发展要求我们 一定要顺应潮流， 这个潮流实际上就是客观规律， 逆流而行，太危险。 在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务， 不断学习新 知识；师德的基础是爱， 核心是专； 我注意严谨治学， 提高业务水平； 但探索教育教学规律缺乏长期性， 教育教学方法还缺灵活性和改进力 度，提高教育、 教学和科研水平还不够快。 自身的学识与道德水平即 师德， 在潜移默化中直接或间接的影响着学生， 也影响着学生对我的 看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。3、在如何做好课堂落实自主、合作、探究学习方面还需加强： （1）要明确自身的职责，帮助学生检测反思自我，寻找、搜集和利 用资源，设计恰当的学习活动，发现所学东西的个人意义等； （2）要 为学生开发和提供充分的课程资源； （3）要为学生确定新的教学观： 首先要帮助学生确定能够达成的目标； 另外教学方式要服务于学生的 学习方式再有密切联系学生的生活世界； 同时还需要激励学生完成富 有挑战性的任务；及时反馈， 建构沟通的桥梁；不要限制学生思考的 方向；帮助学生发现知识的个人意义 ；强调理解而非死记结论 ；最 后必需经常提示本课程与其他课程关系， 引导学生创设融洽和谐的学 习氛围。4、在“在对待自我，新课程强调反思”这句话的理解上，还不 够深入： 因为反思是教师以自己的职业活动为思考对象， 对自己在职 业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。 教 学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素” 。新课程非 常强调教师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学中、 教学 后三个阶段。而恰恰在这方面，我不太擅长。反思的范围缺少广度，反思的内容不够深入 以后的改进方面：（一）在帮助学生方面1、帮助学生检测和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么， 确立能够达成的目标。2、帮助学生寻找、搜集和利用资源。3、帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。4、帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。5、帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。6、帮助学生对学习过程和结果进行评价。7、帮助学生发现自己的潜能。（二）本人自身方面：1、在教育教学过程中，我除了面对学生外，还要与周围其他同 事发生联系， 要与学生家长进行沟通与配合。 课程的综合化趋势特别 需要与全体教师之间的合作， 不同年级、不同学科的相互配合， 齐心 协力的培养学生。 不仅要教好自己的学科， 还要主动关心积极配合其 他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。 同事之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助， 这不仅具有教学的 意义，而且还具有教育的功能。另外还要处理好与家长的关系， 加强 与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。2、转变作风，积极工作。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢 业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求， 自我加压， 始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自 重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己， 正确对待个人得失， 不计名利，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为 教育、为人民服务。3、加强数学业务知识学习，努力提高综合素质。我必须加强业 务知识的学习， 一是从实践中学，向广大的教职工学习， 学习他们先 进方法和思想， 二是勤于从书上学， 学习自己的专业知识，学习教育 教学理论， 业精于勤， 信服于人。三是向挫折和教训学， 不断加以改 进和提高，以致完善自我，丰富人生。4、我还要继续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的意见， 从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足， 虚心接受群众的意见和建议，解决好自己的师德问题。教师师德师风学习心得东沟中学孙晋我校根据上级教育行政部门的布置，开展了师德师风学习教育活 动。我们学习了义务教育法、教师法、新修订的中小学教师 职业道德规范等法律、法规和有关文献。通过个人自学和集中培训， 自己对师德师风的认识有了一个全新的认识。师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古 代师德的继承与发展，人民教师，肩负着培养人和塑造人的神圣使命。 毫不夸张的说，一个民族的希望，是通过教师托起的。教师不但教人 以知识，使人从无知到文明，教师更重要的是教人以德，使人学会如 何做一个高尚的人。一个民族的素质直接折射出这个民族的教育程 度，反之，要提高民族的素质就必须有一支良好的教育队伍。教师的教学水平和内在修养一样重要。所以作为一名人民教师，就必须“铸 师魂、倡师德、练内功、树形象”。作为一名普通的人民教师，认真备好每一堂课，认真上好每一堂课，不断提高自己的业务水平是根 本，但仅仅做到这一点还不能说你就是一名合格的教师。作为教师， 还应加强自身的人格塑造，要做一个高尚的人，有着良好素质的人， 这样你的一言一行才能感染你的学生，美化他们的心灵。一、更新观念、努力创新是师德的新发展要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点 转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、 代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的 用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、 发展智力以 及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要 让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。二、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求爱岗敬业 . 首先，要热爱教育事业， 要对教学工作有“鞠躬尽瘁” 的决心。 既然我们选择了教育事业， 就要对自己的选择无怨无悔，不 计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作， 尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好， 不断的挑战 自己，超越自己。教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗 敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不 断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、 在燃烧，而且同样是在汲取， 在更新， 在升华。教师要付出艰辛的劳 动，但是苦中有乐，乐在其中。 教师最大的乐趣就是照亮了别人，充 实了自己。正是这种成就感、 幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛 劳地为教育事业献身。三、热爱学生、教书育人是师德的核心 热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立 民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱， 是师德的核心。 教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、 无私的、 广泛的且没有血缘关系的爱。 这种爱是神圣的， 是教师教育学生的感 情基础。 学生一旦体会到这种感情， 就会“亲其师”，从而“信其道”， 也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱，好多教师都认为，学生的优点， 不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、 否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应 有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做 法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每 一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。四、终身学习、不断进取是师德的升华在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快， 每个人都会 面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不 经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所 以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、 终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。有句话说的好， 没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要 求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习， 积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精， 厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水” 来供给学生“一碗水”。五、以身作则、为人师表是师德的人格力量在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主 要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知 道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教 师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。以身 作则、率先垂范，教师的一言一行对学生的思想、 行为和品质具有潜 移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给 学生带来一生的影响因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样， 凡 是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的， 自己坚决不做。严于律已，以身作则， 才能让学生心服口服，把你当 成良师益友。总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行 动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。 提高自己 的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。 刻苦钻研业 务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养， 才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人 才。