高中物理教学总结三篇_1

高中物理教学总结三篇高中物理教学总结 篇1 物理这一学科是伴随着试验的进展而进展的，在训练教学领域，物理试验对物理教学起到了巨大的推动和促进作用。讨论物理问题总是从观看、试验入手，运用规律思维方法和数学方法进行一系列的科学抽象，形成特定的物理模型，继而从感性上升到理性，从现象深化到本质，最终获得规律性的熟悉，形成物理理论。物理学本身的特点，打算了观看和试验在物理教学中的重要地位。在物理教学中，同学对大量的概念和规律的认知，都需要建立在试验的基础之上，以获得详细的熟悉，这是他们把握学问、提高力量的开端。 1、试验分类 在物理教科书中有演示试验、分组试验，还有每章都支配的小试验。通过这些试验，可以开发同学智力，激发学习爱好，培育同学的观看力量和实际操作的力量。 1.1演示试验 课堂演示试验是在课堂上由老师进行实际操作，并通过启发引导，关心同学对试验现象进行观看、思索，以达到教学目的的试验教学方式。 在课堂演示试验教学中，老师是试验主体，处于主导地位 同学是观看者，处于被动地位，但是课堂演示试验的教学效果却主要是以同学能否达到预期的学习效果来衡量的。因此演示试验的教学效果并不仅仅取决于试验本身，还取决于老师充分发挥其引导作用。而引导作用能否充分发挥，不仅取决于老师自身的试验技能和教学的基本素养，还取于老师对演示试验实行的教学策略以及对试验过程的设计。 演示试验具有形象真实、生动好玩的特点，能为同学在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景。 演示试验具有如下的特点： （1）直观性强，简单观看。 物理教学特点要求演示试验的操作过程易于观看，现象必需特别鲜亮，最终所显示的物理关系简洁明白。只有这样才能更好的激发同学的学习爱好，激发同学的探究爱好，对于一些很简洁的演示试验可以让同学亲自的进行操作，既增加了同学的学习爱好又可以间接的熬炼同学的动手操作力量。 （2）启发性强，易于同学得出结论。 演示试验是用来启发同学思维、调动同学主动性、建立物理概念、揭示物理规律、解决疑难问题以及培育同学操作技能的一个过程。因此老师要通过引导来达到建立概念、揭示规律、解决疑难的最终目的。 分组试验在高中多以测量性、验证性为主，要提高同学分组试验的教学效果，就必需使同学真正进入试验状态，进行有目的的探究活动。假如同学通过主动参加试验获得物理学问，则会印象更加深刻，并增加他们的学习爱好。因此在同学分组进行的试验中，每组的人数不宜过多，要让每个同学都能有亲自动手操作的机会，这样能更好的增加同学对试验过程、试验器材的了解。 对于试验中同学初次接触的仪器、试验操作中的难点和关键之处，老师必需赐予适当的教导，尤其是在一些涉及到同学平安的试验，比如说电学中的某些试验。在同学试验的过程中，还要留意培育同学养成良好的试验习惯，如正确用法仪器，谨慎操作；敬重客观事实，不拼凑数据；试验完毕后自觉整理并爱惜仪器等等。试验后，还必需准时反馈，发觉问题准时补救，有条件的学校应要求同学写出试验报告，对试验进行总结。 1.3教材中的“小试验” 当前在物理教学过程中，有不少老师认为教材中的“小试验”是课外学问，与考试无关，因此常被视为可有可无，或被弃之不理。然而这些小试验却往往具有取材简单、直观明白、便于操作的特点，不仅能加深同学对所学学问的理解，而且能极大地提高同学学习物理的爱好，熬炼同学的动手制作力量和独立操作力量，进展智力。因此此类试验在物理教学中应予以重视。 2 试验技能的培育 2.1培育同学用法基本仪器的技能 2.2 培育同学会进行基本的试验操作过程 （1）把握基本的试验目的、试验原理、试验步骤、试验数据的处理、误差的分析、试验中应留意的问题、试验的结论。尤其是现在高考常常考的设计性试验，用什么物理定律、公式，电学试验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后依据试验要求选择所需的仪器和试验方法，进而设计好试验步骤，得出试验结论。 （2）培育同学安装器材、连接电路的技能。 （3）培育同学正确记录数据、分析数据、得出结论的力量。读取数据和记录必需留意： 读数要准时（电流表、电压表要等指针稳定后再读数），要记录完整数据，按有效数字的方式记录； 数据的单位要正确。 （4）要使同学了解误差概念。试验后，要指导同学分析试验误差的缘由，说明试验的误差主要有系统误差和偶然误差。 在高中阶段，试验占有着很大的比例，而且在高考中试验所占有的分值也是相当大的，搞好高中的试验教学不但能提高同学的学习爱好，增加同学的动手力量，而且能有效的提高在高考中获胜的几率。 高中物理教学总结 篇2 20xx年x月，我从高校毕业来到了xx二中，开头成为一名高一物理老师。紧急劳碌的高一上学期结束了，回首半年来的物理教学工作，可以说有欣慰，也有不成熟。 今年，我一共带四个班级的物理，二班，四班，七班，十班。二班是重点班，其他三个班是一般班，每个班都有每个班的特点，二班 作为重点班，同学基础较好，学习的爱好也比较高，学习的看法也特别好;四班是一般班中最活跃的班级，同学整体的学习状态也很好，课堂气氛比较活跃;七班，相对来讲两极分化比较严峻，有一些不学习的同学，也有许多特殊学习的同学;十班，作为我的带班主任的班级，相对来说学习物理的主动性比较高，学习状态良好。所以在教学中我尽力去依据实际状况选择教学方式，引导同学去学习。在教学上，我主要是这样做的： 首先，转变同学对物理的看法，增加同学学习物理的动力。 作为物理一科，在高中来说是相对较难，相对不好理解的科目，学问的转变，学习方式的转变，难度的增加，和同学对物理的了解，使同学在心里上对物理有个不好的印象，觉得自己学不好物理。所以在教学中，我先从心里上，通过课下的沟通，让同学从心里接受我，接受我教的科目;在学习爱好上，给同学讲解物理与实际的联系，增加同学学习物理的爱好;在课堂教学中，尽量摆脱物理枯燥的学问，用幽默与实际的联系让同学轻松学习;在课后的学习中，常常鼓舞同学，从同学做会每一道题中去激发同学学习的爱好和热忱。总之，在教学的过程中，我秉承让同学接受我这个老师，接受我物理这个科目，接受高中物理的学习方法的原则，从而为以后的学习打下良好的基础。 其次，在常规教学中，我首先注意初高中学问的连接，将高中复杂的物理问题与学校相对简洁的问题相连接，降低问题的难度。 高一物理老师要讨论学校物理教材，了解学校物理教学方法和教材结构，知道学校同学学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、讨论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱护同学物理学习的主动性，使同学树立起学好物理的信念。 其次，依据同学的基础较差，我在教学中，注意基础学问的学习与讲解，只有打好基础才能更好的理解后面复杂的问题，所以我注意基础学问的反复理解运用。第三，坚持按部就班，螺旋式上升的原则。正如高中物理教学大纲所指出教学中“应留意按部就班，学问要逐步扩展和加深，力量要逐步提高”。高一教学应以学校学问为教学的“生长点”逐步扩展和加深;教材的呈现要难易适当，要依据同学学问的渐渐积累和力量的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，渐渐扩大范围加深深度。 例如受力分析，从最初简洁的找物理受到的力，到进行力的合成与分解，再到应用牛顿其次定律将力与运动结合起来求解问题。一步步按部就班，增加同学的学习力量。第四，加强同学对学问的运用力量，高中物理对同学定量的计算力量要求较高，所以在物理教学中，我实行的方法上在一节新课过后，让同学做相应的习题，讲解习题，增加同学对学问的运用力量。第四，在思维方式上，让同学从能听懂新课，理论学问，到能够听懂习题，再到最终能够独立的做题，独立的思索这样一个过程去学习。培育同学独立思索与独立解决问题的力量。最终，在课后的辅导上，无论课堂上还是课后，我都尽量去解决同学全部的问题，也利用放学后的空余时间给同学解答问题，我信任，只要同学肯学，能够会做一套题，那么就会越来越有信念去学习更多的。 第三，在教学中还存在的问题和我自身的不足。 在教学中，我发觉我现在的同学数学基础较差，对三角函数等的把握不好，这对受力分析有很大的困难，其次同学的自主学习力量不强，总是遇到困难就退缩，不敢独立去做题。这对真正把握学问还有很大的困难。最终，从我自身的角度讲，作为一名刚刚毕业走到工作岗位上的老师，我缺少阅历，虽然责任心强，但是往往对重难点的把握不够，使问题在讲解的过程中简单啰嗦，重复。再有对同学的评估不够精准，使教学中会在某些时候与同学的把握力量发生脱节。这些都是我以后要留意的。经过半年的努力，同学学习物理的爱好比较好，学问的把握也有所提高，成果也在稳定进步。 最终，在今后的教学中，我的努力方向和需要改正的。 在今后的教学中，我会更加强自己的教学基本功，努力提高自己的问题讲解力量。在教学中更好的去了解同学依据同学的实际状况去进行教学。加强对物理学问的分析力量。多去听老老师的课，学习更多的讲课方式和阅历，多想老老师进行沟通，无论是学问上还是教学方法上，提高自己的义务水平。我信任，通过我不断地努力，可以在今后的教学中发挥更好的水平，使同学更进步。 高中物理教学总结 篇3 本学期我担当高一1、2、3、4的物理教学工作，及高一3班的班主任工作。在教学过程中兢兢业业，以同学为本，因材施教，取得良好效果，现将本学期的教学工作总结如下： 一、学期质量目标达成状况： 在教学理念指导下进行了深化地实践了一学期，而且与同学磨合了一学期的状况下，我对教学的理解和对同学要进行的素养培育有了进一步的熟悉，特殊是在教学方面提高了业务水平。我上课不断地摸索适合不同班级的教学模式，主要以常态化多媒体教学，多媒体的应用转变了物理被称为“枯燥而理论性又强”的课堂，尽量实现生动活泼的教学。 期末考试中四个教学班的及格率为48.45%，平均分为59.90分，优秀率为13.4%。对于期初制定的40%，50分，15%的教学方案，还是基本达到了目标，在下学期中，还要加强中等生及后进生的辅导工作，尽量实现较好目标。 二、个人教学状况： 1、仔细备好课。本着依据新课标，把握课程标准的状况下，充分利用各教学参考用书和优秀的教案，突出各章节的重点、难点，写出较为完整而具体的教案。体现新课程的要求和训练同学的素养要求。 2、充分利用课堂45分钟，上好每一节课。每节上课前，我都把学问要求、重点告知同学，让同学带着目的看书，在对课本学问了解的基础上，精讲重点，突破难点，并力求语言的生动性。 3、巩固复习强化教学成果。由于课本内容多，课堂讲课难以把握学问内容，而且学问的遗忘性较大，而相应的有关练习缺乏，为了关心同学对所学学问有更深一步的理解、巩固，我们高一物理集备组查找资料，实施学校的精神：小测、练习、周练，并回收检查、批改、督促同学仔细完成，然后具体讲解，提高同学分析、解决问题的力量。 4、培优辅差，增加素养力量。针对同学的不怜悯况，利用晚修或课余时间，为同学释疑解难，对同学进行个别辅导。同时加强对同学的心理健康训练，对同学成果较好的强化部分练习，增加学问广度和深度，而对成果较差的同学，进行鼓舞、指导，提高他们的自信念。 三、其次课堂活动： 在正常教学过程中，按时参与物理组的备课活动，我还主动组织开展其次课堂活动。如讨论性学习，培优。除此之外，我还主动其他老师学习教学方法，一学期总共听了十六七节的课。在班级组织的物理竞赛中，所教学班级获得1个一等奖，两个二等奖。 四、个人专业进展： 在教学的课余，我常常与同事沟通教学心得，常常听同校老师的教学课，提高自己的素养；有时参与校外的公开课，汲取不同教学模式学校的教学理念方式与教学特点，增加我们自身的教学力量。通过实践讨论，我们已经熟悉到探究教学不应去追求一种统一的模式，而是在为同学创设能够充分熟悉科学的本质、摆脱束缚、解放思想、敢于质疑、勇于创新的学习环境，从而使同学的批判性思维力量、规律思维力量以及制造性地解决问题的力量得到充分的进展。我觉得老师要精彩地完成探究性学习组织者的任务，就得学会用法任务驱动的方法，让同学在探究活动中不断地产生问题，努力完成任务，通过解决问题来学习学问、养成力量、进展科学素养。 在学校开展的教学公开周中，主动担当了公开课教学，并获得了全都好评；在晋江市名老师审核中获得通过。还主动在泉州师院的论文汇编中投稿，并通过汇编；胜利通过晋江市组织的训练技术水平考试。 总之在新课改的冲击下，我个人的教学力量不断得到锤炼，自身的素养力量得到很大幅度的提升。但是在教学的过程中也出现许多的新问题，需要我不断的去解决和更新自己的观念，当然在处理问题的时候有时也很困惑，不过在教研组里面我们大家可以一起探讨解决问题。