2022年毕业生实习总结大会上的讲话

高品质文档2022年毕业生实习总结大会上的讲话 各位同学、领导、老师大家好： 今日我们召开的是实习总结大会，因此，我想借此机会与大家作一个简短的沟通。我想给大家道一声庆贺，送一声感谢，谈一点感受，提一点盼望。（前面两点可以代表全部实习老师，后面两点仅是个人的体会与感受，还未经大家授权） 道一声庆贺：就是庆贺大家能够顺当的完成实习任务，取得较为圆满的实习效果！ 送一声感谢：就是感谢你们对我们全部实习指导老师工作的理解和支持！ 谈一点感受：简而言之就是“八难八不难” 第一，上一节好课并不难，难的是上好每一节课。 我们的实习生，在上第一节课或第二、三节课时或者在上公开课时往往会投入许多，上的很胜利，但此后则很难坚持那样的做法，致使我们不是每节课都能上好，这也符合常情，究竟有那么长久毅力的人只是少数，在这里我想说，只要我们乐观向上的心态不变，再加上1/2的公开课的精力与投入，我们就能上好每一节课，关键是现实中我们打折打的太多，更惋惜的是我们开头厌烦上课了，开头厌烦老师工作了，开头看着别人碗中的“红烧肉”了。 第二，做两个月的好老师并不难，难的是做一辈子的好老师。 通过两个月的实习，我们可能会发觉做一个好老师并不难，只要关怀学生、敬重学生、以身作则等就可以了，但那只是我们的感觉，而且这种感觉没有错，但这种感觉可能会让我们过早的沉醉，等我们某一天突然醒来时，却发觉那种感觉从今不再有。为什么这样说呢？基于两个方面：一是我们实习的老师方面，因为我们是第一次，（专升本同学多数是第二次）所以我们思想上高度重视，我们满怀着盼望和向往，所以我们特别投入，由原来的学习天职变成教书天职，所以我们很有成就感，觉得实习挺好的，当老师挺好的。而我们一旦走上了工作岗位，可能我们的这种良好感觉随着时间的推移，将渐渐失去，形成职业倦怠。说极端一点，不要说走到工作岗位，可能就在实习期间我们的这种良好感觉也没有保持到实习结束，我们的教案随着时间的推移写得越来越简略；我们备课的时间随着最初实习兴奋感的淡化而越来越少；我们对待学生的态度随着新奇感的消逝而变得不那么热忱。 二是基于我们的实习学生方面，一是他们对他们原有的任课老师已经审美疲惫了，你们去了他们感到特别新奇和奇怪，促使他们将他们最好的一面呈现给你们；同时他们也知道你们是实习老师不能也不会对他们怎么样，所以他们“不怕你”，从而敢于和你沟通，又把他们真实、可爱的一面呈现给你们；所以你们感叹原来那个差生并不象原老师说的那样的孺子不行教；再加上你们还没有来自家长的、校方的、升学的、会考的等方面的压力，所以你们所遇到的学生可能是你这一生中遇到的最好的，与学生的感情也是最融洽的。但走上工作岗位后你可能会失去这种感觉，而对你现在的工作和学生产生埋怨，从而陷入恶性循环，致使做不了一辈子的好老师。 第三，教书并不难，难的是怎样育人，即教学生怎样做人。 因为首先，育人并不能像教书那样具有可操作性与仿照性。其次，育人并不像教书那样能够立竿见影。最终，教书往往不需要老师以身作则，领先垂范。 第四，潇洒走四年或二年并不难，难的是四年或二年之后潇洒走。 高校生活，既有花前月下，也有挑灯夜战；既有上网谈天，打嬉戏，也有抢占座位看书，考研一族；既有购物逛街，谈情说爱，潇洒走四年，也有甘于孤独，埋头苦读，四年后潇洒走。当然最好状态是既能潇洒走四年也能四年之后潇洒走，但现实往往喜爱跟我们开个玩笑，理论上你可以鱼和熊掌兼得，但实践中你只能二选一。 第五，就业并不难，难的是我们是否具备了迎接严峻的就业形势挑战的素养。 现在大家都说就业好难，为什么呢？因为现在用人单位抬高了就业的门槛，左挑右挑；照我说，这只是问题的一个方面，从另一方面来说，我们也具有了抬高用人单位门槛的机会，也具有了选择用人单位的机会，从这个角度说就业就变的不那么难了。而是用人单位要感慨招人难了。其实无论用人单位选人还是我们选择用人单位其本质是一样的，用人单位凭什么挑来挑去呢？还不是它的实力和社会信誉度嘛，所以一些单位到师大来要人门庭若市，而有些单位则是门可罗雀；我们凭什么挑用人单位呢，还不是我们的专业加综合素养嘛，所以即使是一个专业有的同学要在几家单位之间选择，而有的同学却没有任何选择。自此有人开头感叹这社会、这世道，或许这需要感叹，但又有多少人感叹了一下自己呢？感叹一下那个单位只有一个人不凭关系、金钱或其他而进去了咋就不是我呢？感叹当时听某位师兄或师姐说训练学学了没用，然后自己就没有仔细学，结果发觉训练学真是学的没用？感叹某位老乡说考研也只是死刑缓期三年执行，然后自己就潇洒走四年，最终连缓期的机会都没有了呢，而另外一位老乡却没有执行死刑，三年后减为无期甚或是有期了呢？ 第六，从我做起说出来并不难，难的是做出来。 用我去年的话说是“从我做起”想说爱你并不简单。为什么这样说呢？通俗地说就是，我们往往反对的、不喜爱的东西，我们有时又总会不知不觉地去实践它，没有做到从我做起。比如说，我们不喜爱老师上课的时候声音小、讲方言而我们往往在课堂上却犯着同样的错误；我们往往反对老师上课的时候满堂灌，不注意启发，而我们往往在课堂上就是忽视了启发诱导；我们往往反对老师偏心，提问总是问那么几个少数同学，而我们在课堂上提问的时候往往就是集中于那几个举手的同学；我们在上课时不喜爱那些不守纪律的同学，而实习回来后我们往往依旧不那么守纪律，所谓的理解老师的辛苦往往只是停留在嘴上，或者只是有感而发实习回来的那么几天，若干天后一切又是恢复的那么自然和心安理得。 第七，创新并不难，难的是能够“安分守己”。 这句话对于我们这个时代或许过时了，但对你们，可能还不过时。因为我从来也不担忧教科院的毕业生会没有抱负以及抱负是否远大，会没有创新精神以及教导江山激扬文字的气概，因为高校四年，你们往往是同历史上最感动人心的一些大事和人物交往，在同古今中外的大师“会谈”。你们知道了苏格拉底产婆术，知道了马斯洛的需要层次论，知道了蒙台梭利的童年的隐秘，知道了蒙太奇手法等等，你们还可以评点孔、孟、老、庄，谈论柏拉图、亚里士多德，甚至“舍我其谁也”。高校的文科训练，往往会令很多人从骨子里更喜爱那种感动人心的时刻，甚至使人膨胀起来。但这不是，而且也不行能是绝大多数人的生活，而只是学院中想象的生活。我们每个人都只能生活在日常的琐细之中。因此我更多地担忧你们能否从容坦然面对平凡的生活，特殊是当年轻时的抱负变得日益遥远，模糊和暗淡起来的时候；还因为，我要说，几乎假如还不是全部的话每一个雄心勃勃的人都注定不行能完全实现他的抱负。 安分守己并不是一个贬义词，甚至不是一个中性词，“安分守己”是不简单的，尤其在这个布满浮躁与繁华的时代，“守己”则更不简单！ 第八，做一个有共性的人并不难，难的是做一个具有让大家认同、敬重的共性的人难。 时至今日，做一个有共性的人不仅成为一种时尚，更是我们训练所要追求的，但什么是共性呢？究竟怎样的人才是有共性的人呢？今日我在这里不作学术的探讨，只谈我肤浅和庸俗的理解，我上课时问过同学，什么是共性？他们回答，共性就是与众不同。咋一看没有错，认真分析一下还是没有错，但不够全面，因为这个与众不同的共性从哪里来呢？它将要到哪里去呢？同学没有回答，而不回答这两个打算共性性质的问题将会误导许多立志要成为有共性的人。我的回答未必妥当，但我想在此与大家沟通，这个与众不同的共性从哪里来呢？它来自于众，它必需要有共性基础，否则别人不会认同你的共性；那么这个与众不同的共性又将到哪里去呢？它将回归于众、服务于众，否则别人不会敬重你的共性。所以只追求与众不同的共性的人只能是一时的时尚，只能是像“老鼠爱大米”那样流行，而不能像“月亮代表我的心”那样流传。 提一点盼望：是对你们也是对我，就是盼望你们能够上好每一节课；盼望你们能做一辈子的好老师；盼望你们成为育人的楷模；盼望你们高校毕业之后能潇洒走；盼望你们奠定了创业的雄厚基础；盼望你们成为从我做起的践行者；盼望你们在浮躁的世俗中坚守自我；盼望你们具有让人仰慕的共性品质； 最终，我信任，在这里，在安徽师大、在训练科学学院，你度过的四年或二年或许不是你最幸福的，确定不是你最绚烂的，但必定是你最怀念的一段时间！ 我和全部的指导老师祝愿你们，因为你们的明天会更加美妙！ 感谢大家！ 优质文档6