以阅读为契机提高英语学习积极性

以阅读为契机 提高英语学习积极性学习和掌握一门外语是新世纪公民的一个基本要求，近年来，有英语特长的幼师生在生活、就业中有很大的优势，学生们都迫切希望提高英语水平，但实际上大部分幼师生的英语基础较为薄弱，缺乏学习的恒心与毅力。加上中专生学习压力不大，自我期待值较低，学不得法等原因使得学习效果不明显。一系列的主观客观原因造成很多学生的阅读量减少，知识面窄，遗忘率高等问题，不采取一些办法加以纠正就会引起恶性循环，学生更难以把英语学习深入下去，步入更高阶段。根据学生特点，开展阅读英语短文活动，为提高学生英语学习兴趣，提高学习的效率，实现英语学习的可持续发性是一个很好的切入点。全国著名英语教学法专家胡春洞教授说：“中国人学英语首先应重视阅读，如果不重视阅读，不重视文化，不重视文字，我们只能学到英语的皮毛。”阅读在英语学习中的重要性与必要性由此可见。一、开展阅读活动准备工作学好英语的方法有很多，我们鼓励学生通过大量阅读来强化英语学习，只要时间允许，学生可以随时随地地进行阅读来提高自己的英语水平。目前各类英语读物从易到难应有尽有，为幼师生提供了良好的阅读环境，杜学增在他的书上写道：“一本读物实际上就是一个小词库，词型、词义、词类和词的用法都可以在读物中学到。”怎样开展阅读训练活动，通过师生的沟通交流，我们达成共识，确立目标，定好计划，布置阅读任务。如希望通过十周的指导训练，掌握一定的阅读技巧，争取在一个不太长的时间内获得明显的效果（先做10周的训练）：如指定同学们必读两本书（1）妙语短篇，该书短文短小精悍，与幼师教材新概念英语第二册有相似的特点，阅读这套书与教学同步。（2）中学英语素质教育丛书（陈俊编著），这套丛书包括阅读中国、阅读名人等8册，用心读完，同学们可以受益无穷，扩大词汇量，巩固与扩展所学知识，提高阅读分析、推理判断的能力等。二、阅读训练策略1适中的期望 我们知道，要使阅读活动的开展达到良好的效果，老师和学生都要有适中的期望，过高或过低都不行。因此，在活动目标的制定以及对任务难易度的选择上一定要考虑到学生的“最近发展区”，以学生能接受的方式进行引导，激发学生对这次活动的兴趣，将外部的期望变成自身积极地内在期望。如：弄清学生的薄弱点，有的放矢，吸引学生注意力，让学生觉得阅读英语并不是高不可攀的，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章让学生阅读。另外，在初始阶段，由于学生水平有限，切忌不要做限时或快速阅读训练，应以培养兴趣为主。2适当的感情共鸣 面对学习积极性不高的学生，应从情感维度上入手，鼓励学生积极参与、主动探究。著名外语教学法专家Stern说过：“情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些”如果教师在情感上与学生产生共鸣，可以激发并维持学生的学习激情，学生的热情高，就可以产生学习语言的“内驱力”，从而提高学习效率。如阅读过程中时常给予心理上的暗示；“我相信你能行”，“只要你们想做，就一定能做到”，“这不算多，你们完全可以学得更多更好”。这样，学生就在参与训练活动中得到认知和情感需要的满足，引发愉悦情绪，精神放松，容易掌握比平时更多的语言知识点。3,帮助学生及时正确归因 幼师生在阅读训练中会遇到各种困难，会有失败，老师一定要引导学生正确对待学习中的失败，发展积极的归因倾向，避免产生无助感和不愉快情绪的归因。如结合阅读材料，使用不同的阅读技巧来进行阅读训练，如美国SQ3R阅读法，同学对reading skills的掌握与运用必有快有慢，有些甚至跟不上，因此，教师可以要求这部分学生在阶段性的小结时，评价自己的阅读情况，及时找出阅读中存在的问题，总结经验教训，找找自己的原因，修正放弃无效的策略。实践证明，及时正确归因可以帮助学生学会学习，成为独立、自主、高效额学习者。4情意品质的培养 中专学生的智力与普通高中生的智力并无差异，大部分的差异在非智力因素上，为了学生现在以及今后的学习，应研究学生身心发展的特点与规律，用可持续的发展观来点拨与指导显得尤为重要。获得成功是每一个人的共同愿望，成功永远只属于坚持不懈的人。我们的学生自身有很大开发的潜能，她们虽渴望自身表现但缺乏耐心，这也是造成学习障碍的关键。因此，在阅读活动中教师要不断有意识地培养学生外语学习中的非智力因素，如：好奇心、自信心、耐心、专心、恒心。因为好奇才能保持阅读的热情，有信心才能继续阅读，掌握更多的技巧，有耐心才能保证良好的阅读态度，专心才能定向使用注意力，有恒心才能把阅读坚持下去，深入下去。在不同的策略指导下地训练效果是明显的，通过一段时间的训练，很多同学的英语水平都有不同程度的提高，良好的学习习惯逐渐养成，被动的学习变得主动、自觉、积极，体现在：不少同学主动查字典，做笔记，积累词汇、语汇，“质疑问难”的同学越来越多，讨论发言比以前活跃，良好的学习气氛开始形成，互相帮助，互相激励，互相交流体验成功。学习上也能像生活上那样做到自我管理、自我服务、自我教育。（“三自”是我校学生德育管理的特色）阅读活动开展之后，同学们的学习态度转变了，业余生活丰富起来了，英语基础差的同学从幼儿英文童话故事开始，能力较强的同学已经开始阅读篇幅较长，程度深的读物，收集好词好句，细心记录。“良好的开端是成功的一半”，以阅读活动为契机，运用策略，提高了学生英语学习的积极性，为学生今后的发展和进一步学习打下良好的基础。