xx学年第二学期教导处工作计划

精选优质文档-倾情为你奉上20082009学年第二学期教导处工作计划常州市新北区新华实验小学一、指导思想：本学期我校教导处将进一步以课改为契机，全面推进校本教学管理与校本教研工作，加强学科组建设，提高课堂教学效率和教学质量，全面提升学校教学管理能力和新课程实施水平。二、工作重点：1. 加强校本教研工作，强化教研组建设，构建清晰有效课堂，设计有效练习与科学讲评。全面推进学科组建设工作，提升教研组、备课组研究能力。2. 完善校本培训，增强科研氛围和提高研究的能力。3. 专题研究学生的学习策略与良好学习习惯的养成，促进学生持续发展。三、工作要点：（一）深入推进实施新课程工作1. 积极提升教师实施新课程的课堂教学水平。构建清晰有效充满生命活力的课堂。2. 建设新课程背景下的校本教研制度。加强校际合作交流，积极开展学校教学管理制度的规范与创新建设，定期举行沙龙、培训、交流活动，提高指导校本教研的能力；以“新课程背景下教研组有效建设”为主题，重点指导学校对教研组、备课组制度的建设工作。充分发挥教研组、备课组的作用，提升教研组的研究能力。3. 加强学校科研工作，提升学校教科研能力。（二）全面提高教学质量1. 强化质量意识。认真分析现状，增强质量忧患意识，逐渐转变教学质量观。 真的不掉线吗？、？2. 加强教学质量的调研与监控。期初单元检测、期中质量调研、学期单项考查、期末考试，将纳入教学常规工作。各备课组进行阶段性质量调研分析，跟踪分析薄弱学科的教学质量。期中、期末区将部分年级、部分考试科目与非考试科目进行质量抽调。3. 狠抓课堂教学效率的提高。围绕“清晰的课堂教学”、“抓有效练习与科学讲评”和“学习习惯的培养及学习方法的指导”等主题，开展学科研讨活动。4.加强对毕业班的教学质量监控，并开展各类教研活动，提高教学效率。 （三）积极做好其他相关工作1.加强综合实践、校本课程的研究开发。积极开发校本课程，开设丰富多样的校本课程。2.组织每年一度的年会论文的评比工作。四、工作措施:1、每月进行专题性教学常规考核，主要包括检查教学管理、备课组、教研组建设、听课、查资料等。 2、完善集体备课制度，各备课组采用行为跟进研究的措施进行调研。集体备课、一人试上、集体评议、反思重建、跟进课堂。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。3、 加强教学质量的调研与监控。加强教学质量的过程性监控，重点对薄弱学科跟踪调研，定期对各年级各学科进行质量抽测调研，并及时分析。加强校内、对口学校校际间质量调研分析工作，努力做到每学科每单元必测，每测必评析。本学期将安排期初单元检测、期中质量调研、期末考试，平时进行朗读比赛、写字比赛、计算比赛、应用题竞赛等小型多样的竞赛。4、每两周安排一次教研组活动，继续请专家指导我校的语文、数学、英语、校本、综合等教学。 5、进一步完善校本培训。校本培训将有计划、有目的地深入进行，采取分组与集中的形式，进一步增强教师的科研氛围和提高科研的能力。真的不掉线吗？、？ 6、改革论文写作。每月写一篇论文或案例，或反思，或心得等，继续编印校刊新小教苑。7、继续进行作业改革。青年教师继续每月至少出好两期假日作业，不得买单元试卷或报纸，或印现成的试卷代替假日作业。 8、强化质量意识。认真做好毕业班教学质量分析工作，分析现状，增强质量的忧患意识、低分学生意识。逐渐转变教学质量观，召开毕业班质量分析研讨会。五、工作安排：月份周次内 容负责人执教者一月寒假前电子备课培训曹亚凤真的不掉线吗？、？真的不掉线吗？、？二月开学前教研组计划交流教研组长第1周参加中小学各学科教材分析曹敏华第1周各教研组长第1周学习、讨论、修改“英语学科三年发展规划”；学习英语教学工作计划，明确工作目标及所开展的活动。曹晓曙第1周课程标准培训（综合组）周小燕第1周新基础教育培训（数学教研组）曹敏华第2周开学教学工作检查范丽芸第2周学习本学期校本课程工作计划，制订个人工作计划范丽芸第2周学习 50句教师精彩课堂用语周小燕三月第4周校本课程教学常规检查范丽芸第4周四年级语文备课组行为跟进任菊兰曹亚凤、任菊兰第4周一年级数学备课组行为跟进教学研讨朱腊娣吴霞、童飞第5周四年级数学研讨课朱腊娣曹敏华（待定）第5周低年级识字、写字研讨课周晓红吴晶第5周培养学生良好的写字、倾听等习惯金红波、朱荷琴发言第6周语文、数学、英语阶段检测曹亚凤第6周交流各年级长线活动设计方案及所作工作（有无行为跟进、拓展延伸）曹晓曙第6周综合组教研活动（新魏杯试上）曹晓曙周亚花第6周新魏杯评优课试上（数学）朱腊娣吴霞第6周综合组教研活动(优秀教师)学习优秀教师课例周小燕陈宽红第7周六年级英语备课组行为跟进活动（有效课堂及练习设计）曹晓曙臧静燕、曹敏娟四月第8周学习如何写教学反思（综合教研组）陈建琴第8周作文起步教学研究周晓红张华琴第9周怎样评课（数学教研组）曹敏华第9周校本课程校级教研活动范丽芸徐宁第9周六年级语文与西夏墅小学校际交流曹亚凤史一丹第10周期中教学质量调研曹亚凤第11周学生成长记录册考核曹亚凤第11周教师根据个人特长申报承担课程开发任务范丽芸第11周教学常规调研（备课、作业批改、听课）曹亚凤第11周电子备课教学后记评比曹亚凤第12周三年级数学研讨课朱腊娣王建兴第12周综合组教研活动周小燕周小燕第12周综合组教研活动周小燕蒋伟第12周备课组行为跟进研究何晓燕周、何、范第12周英语教师说课比赛或简笔画比赛曹晓曙五月第13周学生填写选修课程兴趣意向表范丽芸第14周综合实践研讨课；学习培训，布置论文撰写曹晓曙柳亚琴或王建兴第14周朗读比赛范丽芸第15周校本课程开发小组初步确定选修课程框架范丽芸第15周第11届作文竞赛（区迎六一作文选拔赛）曹亚凤第15周语文、数学、英语单项测试、低年级写字竞赛曹、范第15周综合实践教师活动论文上交曹晓曙第16周六年级数学毕业复习研讨王志良王、朱、柳第16周三到六年级英语基础知识单项测试或口语测试曹晓曙第16周校本课程教学常规检查范丽芸六月第17周六年级语文毕业复习研讨史一丹曹、曹第17周五年级数学同课异构教学研讨朱腊娣陈建春、浦祥云第17周校本课程教师撰写自我反思范丽芸第17周校本课程实施情况问卷调查范丽芸第18周2009年教育教学年会论文、师陶杯论文交流曹亚凤第19周做好校本课程学期总结及资料积累工作范丽芸第19周电子备课（电子稿）交教研组长，汇总到教研处教研组长第19周毕业班模拟考试范丽芸第19周综合实践长线活动小结反思交流活动；选年度“最佳导师”和“实践之星”；资料检查与整理归档。曹晓曙第20周毕业考试、期末考试曹亚凤七月第21周收交各种资料、期末考核曹亚凤暑期组织师陶杯论文参赛曹亚凤暑期招生工作曹敏华真的不掉线吗？、？六年级上册数学教学总结（2008-2009学年度第一学期）大克小学 卢 阳本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，认真开展各项教育教学活动，使教学工作力争有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结： 一、在本学期教学工作开始之际，我仔细地分析了教材，确定本册教材的教学、编写思路和教材的主要特点：教材的主要教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的英语语感，为日后的英语学习打好语音、语调、阅读和书写等方面的基础；具有以下一些特点：强调语言的运用，注重能力的培养，突出兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，得视灵活扩展，实现整体设计，提供多媒体的配套材料，把知识学习与意识、情感培养结合在一起，如培养学生的爱国情感、环保意识等情感。经过这一系列分析后，结合本学期的毕业自查准备工作拟定了教学工作计划，并根据教学计划逐步实施教学工作。在本册教材教学过程中，根据它的特点与学生的年龄特征，学习风格与兴趣爱好，选择了一些教学方法，如情景教学法、游戏法、歌曲法、表演法、交际法等等，收到了良好真的不掉线吗？、？的教学效果。二、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。特别是这个学期我校举行了“教师全员培训人人行动”的教研活动，从中我收获不浅，教学能力有所提升。 三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。本学期作业习惯较差的学生有：李勤凯、翁启育、吴开志等，对于这些同学我及时检查，适当讲评，效果不错。四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。五、认真搞好期末总复习。本学期的复习，有相当的份量，内容较多，任务也相对繁重。本学期的复习先拟定了复习计划，掌握了真的不掉线吗？、？目的要求，明确了重难点及关键，拟定好了课时分配情况。然后按照计划进行复习，同时又灵活运用，对复习了的知识，又编了相应的练习题，让学生练习，力争人人掌握，做到了一课一得，个个过关。 六、取得了较好的成绩。本学期，期末考试六年级数学学科平均分为良，合格率达到了70%的好成绩。尖子生参加中心校举行的学科比赛，也取得了不错成绩，其中翁启尧和林丹阳同学获得了全镇的三等奖。存在的不足是，高分生不多，优秀生源少。学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分。与家长的联系不够，缺乏沟通。这些都有待以后改进。本学期工作圆满结束，总的来说，在其中，我积累了不少经验，也获得了一定的成绩。但这远远不够，教学是漫无边际的，在以后的教学工作中，我将继续发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 2009年1月4日 真的不掉线吗？、？二年级上册（口语）Unit 1 What can you do ?Words: dance, draw, swin, skate, teach, skip rope, ride a bike, play the piano, fly a kiteSentences: What can you do? I can swim. I can/I cant Can you swim? Yes, I can./No, I cantGames:1. Answer 1 by 1老师准备好相关单词的图片，盖在桌子中央，学生抽取图片，由老师开始发问：What can you do？学生A回答出手中图片相对应的内容并作出动作，可获得一个筹码。然后由学生A问下一个同学What can you do？学生回答对和作出动作可获得一个筹码，如此类推，最后一个同学问老师。2. Charade: 老师准备好相关单词的图片给学生抽取，同学只能做动作，不能说话，让其他学生一起来猜，老师会发问：What can A do ?引导学生用he/she can 的句子回答，猜对了，学生A可获得奖励。这个游戏可以限定时间来比赛，或是让几个学生来抢答。3. You are a liar：老师手持图片，用英语说出对应内容，如果读的单词是老师手上持的图片，就说Yes（并加上一个手势表示是对的），若不是，学生们就站起来用手指着教师说：“You are a liar！”4. L真的不掉线吗？、？oco loco 两个人手拉手举起来，搭成一个拱门，学生排好队，一边首口令：“What can you do? What can you do, do , do ?”，一边从门里钻过。拱门会突然塌下，被包住的学生要回答对问题才能安全通过。(eg:I can swim)5. Wolf game 老师背对学生，师生一起有节拍的往前走(或围着桌子绕圈)，学生问问题：“What can you do?”老师转过身来回答，事先老师设定一个回答，如：I can swim。如果老师说了这个答案,就会来捉学生,学生赶快跑到座位上坐下或其他制定区域就安全了，若老师回答不是设定的答案,如： I can skip rope,学生就要跟着老师一起读。6. First to say Z 学生一个接一个的说英文字母，按的顺序。每个学生最多一次可以说3个最少说一个，看谁最先说到，就要回答老师的问题。次游戏练习句子：What can you do? I can Can you? Yes, I can./No, I cant真的不掉线吗？、？Unit 2 Whats for dinner?Words: rice, bread, sausage, meat, egg, carrot, banana, grape, noodle, fish, hamburgers, breakfast, lunch, dinner, hungrySentences: I like I dont like eg:I like milk. I dont like juice Do you like bananas?-Yes I do. / No I dont.Whats for dinner / breakfast / lunch?Games:1. Hit the monster几位学生每人手持一张卡片站成一排，教师说一个食物的单词，哪个学生拿着这张相应的食物卡片的单词就要重复这个单词并举起卡片，太慢或说错就没机会了。教师可以点着这个学生而不说他的单词，这样玩起来更有挑战性。教师可手拿一个玩具锤子，谁错了就敲谁，增加趣味性。 2. 老师准备好食物的小卡片和一张表格（上面有 学生姓名，一个笑脸表示喜欢，一个生气的脸表示不喜欢），把食物卡片一样样摆放在桌子中间，一边摆一边问学生 “Whats this? ” 然后让学生选择一个自己喜欢的食物卡片和一个自己不下换的食物卡片，用英语表示出来（如： I like banana, I dont like rice ）并把卡片贴上表格对应位置。真的不掉线吗？、？3. Magic finger师生一起反复的说问句Do you like ?当老师用手指着一位学生时，这个学生应站起来在回答这个问题：Yes, I do./No, I dont.4. Wolf Game老师背对学生，师生一起有节拍的往前走，学生问：“Whats for dinner?”，老师转过身来回答“fish/carrots/noodles”，事先老师设定一个回答，如果老师说了这个答案，就会来吃学生,学生赶快跑到座位上坐下就安全了,若老师回答不是设定的答案，学生就要跟着老师说。5. Listen，run to take准备食物的卡片，放在一个桌子上。把学生分两组，一组是要找出“喜欢的食物” 另一组是要找出“不喜欢的食物”。老师发令：I like rice , I dont like carrot，学生跑去并拿到相应的卡片，并放到指定的区域，举手表示完成。然后完成的组员要一起说相应的句子I like rice/I dont like carrot. 最快完成的组可获得2个筹码。第二组获一个筹码。6. Gentle craft准备食物卡片 ，每种食物有两张相同的卡片，老师洗牌把卡片正面朝下放到桌面上，让学生轮流翻牌，每个学会说呢个可以翻两次。翻到两张相同卡片就说bingo ,可获筹码。每次翻牌都要读出上面的单词。真的不掉线吗？、？Unit 3 Its a nice T-shirt.Words: T- shirt, skirt, dress, shirt, sweater, jacket, jeans, shorts, socks, shoes, boy, girl, purple, blue, yellow, red, blackSentences: He / She is wearing(a blue shirt and black shorts.) Games：1. What is missing 将这单元要掌握的单词的图片摆出来，让学生先熟悉一下，然后随意抽走一张，请学生说出拿掉的是什么单词。2. You are a liar老师手持这单元要掌握的单词的图片，读出相对应的单词，如果读的单词是老师手上持的图片，则学生说 ”yes!” 并加上手势（老师自己规定），若不是，学生们就站起来用手指着教师说：“You are a liar！”3. Linlink老师先准备好于本单元单词相关的图片，每个单词准备两张一样的图片。老师把牌洗均匀，正面朝上摆在桌面上。学生轮流去消除相同的图片。规则是真的不掉线吗？、？将 2 个相同图案的卡片连接起来，连接线不多于 3 根直线，就可以成功将卡片消除。每次消除前要读出该单词才可获得奖励。 4. Whisper.老师告诉一个学生这个句子，如： She is wearing a blue shirt。然后学生们依顺序将这句话一个接一个用说悄悄话的方式传下去，最后一个学生说出自己听到的句子。正确的可获得筹码5. I got you ! 老师把学生分两组。每组派出一个代表当小神探！其余同学当可疑人物。老师会提供线索: He / She is wearing a blue shirt and black shorts。小神探要根据老师的提示在规定时间内。跑到可疑人物中找出指定的人并举起他的手，说：“I got you !”。最快的可获筹码奖励。6. Music chip老师给学生一个筹码，老师播放音乐，学生轮流传递筹码，筹码不能停留在学生手里超过3秒，音乐停止时筹码落在谁手上，谁就要回答问题老师的问题。Q：What is XXX wearing？ A：He is wearing a blue shirt.7. Colour blindfold 学生围成圈坐好。老师问学生一些有关他们衣服颜色的问题，如：What colour is Ninas shirt? 然后挑个学生站在中间，蒙上眼睛。其他学生发问：What colour is XXs ? 被蒙上眼的学生可以说一句话Its blue,其他学生回答Yes/No.如果被蒙住眼睛的学生答对问题，则将蒙眼罩传给问题中提到的学生，继续游戏。 真的不掉线吗？、？ Unit 4 What time is it?Words: get up, have, go to school, go home, go to bed, eleven, twelve, thirty, wake up, hurry up, late, do my homework.Sentences: I get up at 6:30.(表达某个时间做什么) What time is it? - Its Its time forGames：1. Finger drilling将起床，去学校，回家，去睡觉，做功课的图片放在桌面上，老师读单词短语：“go to school”，学生要快速的指出对应的卡片，并跟读或者说Its here。2. 把学生分2组，排好队。老师分别告诉每一组第一个学生一个短语（Go to school/get up ），老师发令：ReadyGo！第一个学生即用耳词把单词告诉后面的学生，这位学生再把听到的单词告诉后面的学生这样依次进行下去。最后真的不掉线吗？、？，每组最后一个学生要找出所对应的图片，最快交到老师手上的组可以获得双倍筹码。3. Magic finger师生一起反复的说问句“What time is it?”，当老师用手指着一位学生时，这个学生要站起来回答这个问题：”Its 6:00”。4. Wolf game 老师背对学生，师生一起有节拍的往前走(或围着桌子绕圈)，学生问问题：“What time is it?”老师转过身来回答，事先老师设定一个回答，如：Its 1:00。如果老师说了这个答案,就会来捉学生，学生赶快跑到座位上坐下或其他制定区域就安全了，若老师回答不是设定的答案，如：Its 9:00,学生就要跟着老师一起读。5. Music chair游戏规则是：三把椅子四个学生，也可以多些人玩，但是椅子的数量总是要比学生少一，游戏开始时学生们反复说着I get up at 6:00，被请出来玩游戏的学生则围着椅子跑，当老师说“stop”时就要马上坐下，没有坐到椅子的就输了，若还想玩，可以抽掉一把椅子然后继续玩（时间或句子内容每轮都可以变换）。6. Role play参考课本P38，两个学为一组，表演一张图片的内容（共四幅图），然后再评选出最出色的一组为小冠军。7. Body clocks学生围成圈站好，相互距离双臂展开那么远。学生一起问：What time is it now?老师给出一个回答，如：Its 3 oclock.此时学生要用双臂比划出时间，真的不掉线吗？、？右手高举，左手向旁边展开。做错的学生出局，他们可以再出问题并检查其他学生是否作对了。 备注：1，可以将学生分成两组比赛，给出不同的时间。 2，学生也可以两两一组，躺在画有钟面和时间的纸板上表示出时间。 3，游戏前要规定钟面是给对面的人看的。可以给学生长硬纸条做指针。Unit 5 Im skating.Words: fly-flying skate-skating skip-skipping ride- riding drink- drinking swim-swimming sing-singing chase-chasing Coke sunSentences: What are you doing? - Im swimming. Are you skating? Yes, I am / No, Im not.Games:1. Charade给学生一个这些词组的单词图片，该生做动作，不能说话，其他同学来猜，老师会发问：“What is he doing?”学生来抢答:He is skating。真的不掉线吗？、？2. You are a liar老师手持这单元要掌握的单词的图片，学生问：What are you doing ?老师I am Skating ，如果读的单词是老师手上持的图片，则学生说 ”I see!”若不是，学生们就站起来用手指着教师说：“You are a liar！”，然后老师可以问学生正确答案是什么。3. traffic light 123（类似123木头人） 老师手持卡片，背对所有学生，学生统一站在离老师有一定距离的起跑线上。老师发令：“What are you doing ?”的同时，学生可以起跑接近老师，当老师念口令完毕，学生就要停止不能动。老师转身回头出示卡片，学而生就要一起说出卡片上的内容“I am swimming.”并加上动作，然后老师转身继续背对学生念口令，直到学生拍到老师，老师就要转身倒数3秒：One two three，让学生跑到某个位置上（可以让学生选择哪个位置，但要有一定区域范围），然后老师可以跳三步去捉学生，被捉到的同学代替老师继续游戏。4. Simon says老师说: XX (老师名) says swiming.此时学生要做出相应动作；如果老师只说了swiming，学生则只能保持在原地不动。5. Bingo 把单词图片发给学生，学生之间不能互相看其他人的图片。老师抽出一个同学A当被问的人，其余学生都可以发问：“Are you swimming?”A要回答：“ No, Im not”，如果猜对了，就说Bingo/Yes, I am.6. 真的不掉线吗？、？Magic finger，师生一起反复的说问句Are you swimming?当老师用手指着一位学生时，这个学生应站起来回答这个问题，回答Yes, I am. 做出相应动作。回答No, Im not. 并说出I am skatingUnit 6 Mums washing up.Words: newspaper, room, kitchen, puter, readreading, Mop(mopping) the floo, set(setting) the table wash (washing) up Sentences: Whats he /she doing? - He / she is setting the table Who is washing up? Where is david?-In the room.Games:1. Charade给一个学生抽取这些词组的单词卡片 (read mop the floo, set the table 真的不掉线吗？、？wash up, watch TV) 该生做动作，不能说话，其他同学来猜，这个游戏可以限定时间来比赛，或是让几个学生来抢答。2. True /False chairs 将椅子纷纷两条，摆在教室的两边（如果教室太小，可划线），一边的椅子代表True，一边的椅子代表False。准备一些卡片（与要教的主题有关），先示范以便学生懂得规则。如：拿出一张read的图片但是说watch，学生要判断正误，并做到对应的那边椅子上。老师可以说卡片的内容，也可以说其他信息。3. Freeze game。 学生们反复说着Shes cooking。并加上动作，当老师说“Freeze”时，学生马上不能动，维持此时的状态，老师可以规定时间看学生是否能坚持，为了增强趣味性，可以走近学生去逗他们，咯吱学生。4. Loco Loco两个人手拉手举起来，搭成一个拱门，学生排好队，一遍唱英文歌或是重复一句问话：Whats he /she doing? ，一边从门里钻过。拱门会突然塌下，被包住的学生要回答对问题才能安全通过。5. Music chair三把椅子四个学生，也可以多些人玩，但是椅子的数量总是要比学生少一，音乐开始，游戏的学生则围着椅子跑，当音乐停止时就要马上坐下，没有坐到椅子的就要回答老师问题：Who is washing up? 真的不掉线吗？、？填补职场“核心技能”董一平“大学生应该从一年级起就去实习,接触社会。” 一年级的罗恒听完某知名人士在学校的讲座后,把这句话写在了本子上。这是他在整场讲座里记下的唯一一句话。 “大学生早一点接触社会,了解社会”，已经从成功人士,企业老总们通过媒体、讲座发出的呼唤演变成为大学生们跨进大学之门后最想做的事情了。不少学生甚至认为社会经验比大学学业更重要,他们对实习的兴趣远高于校园学习,把实习作为大学生涯规划中的头等大事,不惜逃课去实习,打工。然而,当学生们拿着写满实习,兼职经历的简历找工作时,依然被企业批评“技能与经验缺失”。这让学生们哭笑不得。 问题出在哪里? 关键是,缺乏“核心技能”。 这并不是只有中国大学生们才会遇到的问题,英国的利物浦约翰摩尔斯大学已经设立了“工作世界”(World of Work)项目,帮助大学生在学习专业知识的同时接受核心技能的训练。 核心技能课之早起你的未来决战早晨 时间与健康是人最大的资产,比别人早起一小时,就赢别人一大步。全世界健康意识高涨,正从“夜型社会”逐渐迈向“晨型社会”。不过,想加入“晨型人”的行列,最重要的条件是早睡早起,而不是前一天熬到半夜,睡没几个小时,就勉强起床,那样只会加速过劳死。 陈芳大学毕业时找到一份外企的工作,让班上的同学羡慕不已。她成绩不是最好,英语差点没过四级,但是找工作很顺利。 陈芳在一家外企驻北京办事处负责媒体买卖、合作的工作,办事处除了主任只有4个员工,关系简单,相处融洽。工作按部就班开展,陈芳很快就上手了。让陈芳郁闷的是每天上班8点半必须到,虽然不打卡,但是主任考勤严格。 早起对陈芳来说实在是件困难的事情。上班一个月,主任已经两次当面警告陈芳不要再迟到了,陈芳认真保证。主任随后出差一个月,陈芳自然就比较放羊了,每次都是最后一个到办公室。主任回来后,陈芳虽然不是每天都迟到,但是隔三差五地不能准时上班,主任没有再说什么。 四个月后,公司总部调整项目结构,缩减北京办事处的工作,陈芳被辞退了。她一直耿耿于怀,自认工作能力并不比同事差,做项目也很积极,跟得很紧。她给主任发了电子邮件,表达自己真的不掉线吗？、？的不满。主任在回复中说,上班经常迟到的员工带来的影响是毁灭性的,会影响其他人的工作情绪和团队的纪律性,没有纪律的团队是没有前途的。 早起是现在年轻人的一大难题。有的大学因为学生不能早起,被迫取消早操制度。然而,这不是值得高兴的事情。在学校里的“早起”技能缺失,会影响到进入社会后的维持生计、保持工作职位问题。 核心技能课之搜索信息时代的效率 在Web2.0时代,不会玩搜索引擎等于不会上网,不会收集信息则寸步难行。一家大型的翻译公司接了一宗翻译任务,给一项大型体育赛事做新闻发布会的同传和交传。为了能顺利完成这个业务,公司要做足充分的准备工作,其中一项就是收集赛事运动员的简历,并派两人专门负责此事。 沈凌君(化名)刚从大学毕业,学的是新闻专业,部门领导认为她是收集赛事动员信息的最佳人选。 接到任务,沈凌君便在网上大量搜索。她发现,有的运动员信息条目多,整理一个运动员要花一个小时,而有的运动员信息量少,只有一些零星的比赛成绩。一天下来,沈凌君只整理了十来个运动员的信息。照这个速度,她肯定完不成任务。第二天早上,她胆怯地向组长报告了进展。组长觉得问题棘手,在叫她继续收集信息的同时,也上网搜索。在搜索引擎中敲打几个网球运动员名后,组长看到,这些运动员的信息都出现在国际网球联合会的上。组长便点击网联的,发现里面有一个名叫“Bios”的栏,打开一看又是一个搜索栏,拉下滚动栏,里面是国家名称,顺手点击一个国家名,出来的网页尽是这个国家的网球运动员的名字和简历的链接。 组长点开了国际田联和自行车联合会的,发现它们也提供运动员的简历。组长把操作的方法告诉了沈凌君,要求她把简历拷贝下来。就这样,在三天内,沈凌君共完成九百多份简历,组长对这个成绩相当满意。 其实,组长满意的不是沈凌君的工作成绩,而是自己收集信息的方法和判断。在这十天中,组长已经给沈凌君打了一个印象分勤奋但是搜索盲,缺乏系统的组织能力。 应对方案：这是信息爆炸的时代,面对海量的信息需要筛选和整理。不可否认,我们在日常学习与工作中,依赖网络搜索引擎解决了很多问题。比如,公司要成立新领域的子公司,老板让你负责子公司章程、制度的草拟工作,你学的是设计或者历史或者数学,你如何下手?静下来分析,章程和制度是比较刻板的,可以通过网络搜索到同类公司的章程、制度,然后根据自己公司的需要做部分的修改。这样,事情容易得多了。 真的不掉线吗？、？对于个人来说,铺天盖地的信息并不可怕,可怕的是面对信息时的无所适从,这就好像一个人面对很多件工作时不知道从哪里开始。在信息社会,每个人都必须练就良好的辨别、分类、分析、洞察信息的能力,将信息为己所用,同时提高信息处理的能力,才是真正的高效率之道。 核心技能课之写作高工资、高技能的标签 如果你读过奥巴马多年前发表过的文章,你会发现他出色的不仅仅是口才。没错,写作也同样令他显得出众。学者李欧梵这么评价他:“即使奥巴马选不上总统,他也有足够的资格成为一名作家。” 张元一直以为写作很容易,直到他本科毕业去法国攻读法学研究生。研究生毕业前夕,学校要求每个学生联系一家律师事务所实习半年,然后提交一份实习汇报,校方会根据汇报打分,并且折算成最后一个学期的学分。实习的过程很顺利,交实习汇报的前夕,张元习惯性地从网上下载一篇内容相似的模板,短短两个晚上就完成了报告。导师看过之后勃然大怒,直接把汇报摔到了桌上,声色俱厉地对他说:“你的汇报根本不是你自己的经历!回去想想你的实习和别人不同在哪里,然后再告诉我你的真实想法和收获!”张元这才坐下来仔细整理自己的实习收获。他回想起当初寻找实习单位的艰辛,无数次被拒之门外,这一切仅因为他是一个非法国籍的大学生。事实证明,他在实习中不比任何法国同学差,以至于临走时事务所还诚邀他加盟。从被各大事务所拒之门外到对方主动聘用,这才是自己实习经历的最大特点。于是,张元重新撰写了一份汇报。这一次,导师对他露出了微笑:“你看,写作其实很简单,就是写出专属你自己的经历和心得,而不是别人的归纳和评价。” 回国后,张元凭借在法国的优异成绩在深圳一家著名咨询公司找到了工作。部门经理对他寄予厚望,然而第一次写工作报告就让他栽了个大跟头。 在对某公司进行了长达两个月的调研之后,张元开始撰写报告。可是在此之前,他根本不知道一份分析报告应该怎么写,所以他照旧在网上下载了一份模板。这次,他学聪明了点,只抄格式,不抄内容,人家写三段式,他也依葫芦画瓢。当他把报告摆到经理桌上时,经理的脸色告诉他：搞砸了。“每次我带新入职的大学毕业生,都会发现你们写的东西逻辑性太差,纯粹只是文字编辑,写出来的东西像杂文,主线不清晰,逻辑关系混乱,出的都是废品,需要多次纠正和修改。”尽管话说得重,但经理还是亲自操刀,帮张元完成了这份报告。第二次写报告,张元不再模仿某个模板,他开始模仿经理的写作思路,尽量让逻辑统领全文。真的不掉线吗？、？但经理仍然不满意,第二份报告被张元来回改了五六次才勉强过关,这次的症结是“啰唆,一句话能说完的事儿非得用两句话说”。每次,经理都能找出张元在报告写法上存在的问题,张元也因此不断进步着。 现在,他已经很少听到批评了,甚至还像经理一样,开始教那些刚从学校毕业的新人如何写好一篇报告。 对于一个已经完成了大学正规教育的人来说,改变写作习惯不是一朝一夕就能完成的。因为写作就像是学习打字,需要大量的、重复的练习,而已经踏入职场的人根本就没有那么多时间。因此,他们仍然在不断地接受“写得再好一点”之类的警告。所以,趁着你还在大学,不妨多动动笔,补上写作这门课。 核心技能课之沟通先学说话后学做事 人的一生,要么动手,要么动嘴,但干事前先要学会说话。 有的人不会打招呼。藤一健(化名)国际贸易专业毕业后分到了一家国际体育公司。有一次,科长要组织大家开会,但单位的会议室已被借用,便叫他去借隔壁的大办公室。藤一健推开门,对面有一位同事正在倒水,藤一健一时忘了对方的姓名,便说:“我们要到这里来开会。”办公室里所有人的目光都离开了电脑屏幕,紧盯着藤一健。那位端着杯子的人问道:“你是谁啊?”藤一健慌了,幸好其中有一人与他见过面,解围道:“他是二科新来的,肯定是刘科叫他来的。没问题,你们来吧。”大家的目光重新回到电脑屏幕。藤一健拉开门走了出去,顿时感觉五雷轰顶。“我这语无伦次可不是一回两回了,我应该说:大家好,我叫藤一健,二科新来的。刘科长叫我来向大家借宝地开个会。” 或习惯于辩解。 荪黎(化名)第一次与单位领导见面时,他谈吐自如,给领导留下了深刻的印象。第二次去单位办解决上海户口的手续,接待他的是管人事的副主任。副主任要他提供本科学历和学位证书,但荪黎来上海时没有带,他却辩解:“为什么要提供本科的证件?我其他来上海的同学都没有提供。”副主任抛给他一句:“这就是单位的规定,别的单位的事我管不着。”虽然荪黎最终还是进了单位,并拿到了上海户口。他的这个爱辩解的毛病给他带来了很严重的负面影响,在以后的几年,单位领导都不待见他。因为他太爱辩解。他的辩解看起来是维护了自己的面子,但工作单位不喜欢这样的人,大家会对他敬而远之。 应对方案：不论是上学、找工作,还是在工作的初始阶段,我们总相信有水平就一定能受领导重视,殊不知领导用人的第一原则是服从和亲近。连说话这样的核心技能都不具备的人怎么能够得到领导的亲近。能不能要你,除了能力之外,更重要的是,你会不会有效沟通。这就是现实。 真的不掉线吗？、？小学二年级语文期末试卷在括号里，写上小写字母： D（）B（）L（）F（）N（）P（）R（）J（）E（）H（）二、 读拼音，写词语：gu zhu b jio co cngshn qng shu xi（ ）（ ）（ ） （ ）ti shn yu yng hun yng lsh yu ju（ ）（ ）（ ） （ ）三、 用方格里的字组成词语，在写下来碧玉绿天水山阴叶树（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）四、 照样子，填上合适的词语例：甩着长长的尾巴。（1） 着 。（2） 着 。（3） 着 。真的不掉线吗？、？（4） 着 。（5） 着 。五、 小燕周围有10个字，你能从“少”字开始按一定规律读出名言吗？徒 力 少 壮努 伤 大 老悲 不六、 选词填空：成功 失败（1）（ ）（ ）是（ ）（ ）之母。（2）虽然经过了无数次的（ ）（ ），但他最后终于（ ）（ ）了。苦 甜 旧 新（1）（ ）社会，劳动人民的生活非常（ ），（ ）社会，我们的生活比蜜（ ）。（2）通过忆（ ）思（ ），我们感到（ ）（ ）社会真是两重天啊！七、 填上合适的词：轻轻地（ ） 圆圆的（ ） （ ）的地毯慢慢地（ ） 弯弯的（ ） （ ）的头巾紧紧地（ ） 清清的（ ） （ ）的泼水节真的不掉线吗？、？八、 把下面的句子整理成一段通顺的话，标上序号：（ ）我照着爸爸的话去做，果然，风筝慢慢地飞起来，越来越高。（ ）爸爸说：“风筝要迎着风放，边放边小跑，手不断地往上提线。（ ）一次，我在广场放风筝。（ ）开始，我怎么也放不起来。九、 读一读，再照样子写几组词语火辣辣 一顶顶 许许多多美滋滋 一截截 干干净净（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）十、 读下面话，回答提出的问题周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯“，同傣族人民一起跳舞。（1）哪些词语是说颜色的？（2）哪些词语是说动作的？真的不掉线吗？、？专心-专注-专业