2022年《初中化学教学生活化探究》实施方案

高品质文档2022年初中化学教学生活化探究实施方案 延安市宝塔区河庄坪镇初级中学 崔东林 一、课题名称：学校化学教学生活化探究： 二、课题题目的提出： （一）讨论的背景 我探究的是化学教学生活化，也就是在化学教学中溶入生活学问，其缘由有两个方面。其一，化学是一门以试验基础的自然学科，更是一门以生活为基础的科学。它和人们的关系特别亲密。化学讨论的是物质的性质以及变化规律。而物质的性质打算物质的用途，物质的用途反映出物质的性质。例如，金刚石在自然界的矿石中最硬，因此常做钻头或者切割玻璃。石墨能做电极，说明它具有导电性。化学学问还能解决生活中的疑难杂症。比如，厨房水壶中水垢，我们可以用醋将其清洗洁净。汽车尾气的处理等等。其二、现在的学生不爱学习，也没有吃苦耐劳的精神。面对枯燥的课本学问一筹莫展。再加上生活阅历缺乏。所以将二者有机的结合，既激发了学生的学习爱好，又丰富了生活常识。 （二）理论依据： 这是新课程进展的需要。首先是更新训练观念，即理论联系实际。其次是探究新的训练方式，转变传统填鸭式的老方法。最终是转变学生的学习方式。而我们现在要做的就是要以学生为中心，探究更适合学生学的训练方式，让他们能更主动的投入学习，发挥课堂训练主阵地的作用。 （三）有用价值： 在教学实践中，将生活学问熔入课堂教学中，不仅丰富了学生的生活常识，更是激发了学生的学习爱好，提高了教学效率。在情感价值观方面,培育了学生喜爱生活，喜爱科学，理论联系实际的良好品质和习惯。 三、讨论现状： 目前许多老师和家长还在应试训练的大背景下训练着孩子，学习本学科的目的只有一个，就是迎战中考。导致教学方法比较单一、枯燥。学生的首要任务是会写全部的化学方程式，全部的化学式，记住物质的性质。一遍一遍的做试卷。另外，好多学校为了争取到中考前的复习时间，提前完成教学任务。这样就无形的增加了学生的负担。同时学生的爱好培育也就被省略了。 四、课题设计： （一）讨论内容 新课程标准对训练提出了新的要求，即以学生为主体，转变应试训练为素养训练。这样对老师的教学提出了更高的要求，既要学生获得学问，又要提升他们的综合力量素养。所以在枯燥的学问教学中结合生活常识，把生活渗透在学问中，使学生熟悉到化学学习的重要性，化学在生活中有着举足轻重的作用，从而喜爱化学，走进化学。这样就激发了学生的学习爱好。提高了学习效率。同时，通过在化学课堂教学中很好的结合生活学问，让学生懂得化学的重要性和魅力所在。从而使学生喜爱科学，喜爱生活。形成理论联系实际的良好品质和习惯。最终达到学有所需，学友所用。作为老师呢，通过这样的教学，有助于老师专业化进展，也有助于提高训练教学质量。在摸索提高学校化学教学有效性的策略。详细讨论内容有： 1、物质的性质与用途的关系（物质的性质打算物质的用途，物质的用途反映物质的性质） 2、厨房中的化学（醋，食盐，苏打等） 3、生活中的燃料（乙醇汽油，三大化石燃料） 4、合成新物质（各种有合成机材料，合成药物等） （二）讨论目标： 1、转变传统的教学方法，注意培育学生的学习爱好。 2、培育学生理论联系实际的良好学习品质，做到学以致用。 （三）讨论方法： 1、实践与讨论并行法：在详细教学活动中有意识的将学问与生活联系起来。长期观看学生对学问的把握程度和对学科的喜爱程度是否提高。 2、行动合作探究法：制定切实可行的方案有步骤的对教学实践中产生的问题得以解决。并且和同行沟通，沟通、探讨。 3、调查法：对中学生进行调查了解。分别对学优生和学困生进行调查讨论，准时发觉问题准时解决。 4、个案跟踪讨论法：跟踪某一详细课题学问，通过个案来分析化学学问与生活联系的一般规律，探究在教学中培育学生喜爱化学，喜爱生活的品质。 （四）讨论对象 xx级九班级学生 五、讨论过程。 （一）、预备阶段：（xx年12月-xx年2月）： 对学校阶段的化学学问进行整理，搜集、挖掘这些学问与生活的各种联系，并且备案成册。确定明确的探究目标。鼓舞学生走向生活，调动学生的主动性。 （二）、探究实施阶段：（xx年3月-xx年4月）： 依据常规教学中学生所反馈的信息，准时调整设计方案，统计各类数据，搜集、整理资料作为课题讨论的实践来源，并对前期研成果进行阶段性的评估。设计学生学习调查表开展调查，分析数据。 本次课题讨论需要的资料来源有： 人教版九班级化学教材上下册 九班级化学老师用书 化学新课程标准 网络资源。 （三）、总结阶段：（xx年5月-xx年6月） 结合课题讨论，总结讨论阅历，并评估讨论成果。乐观参与校县级教学的观摩活动，请教专家评定，参与县市级论文，教学设计竞赛，参与区级校级展现课活动。加强沟通并进一步完善课题讨论。 六、预期呈现： （一）讨论报告：汇总学校化学教学生活化探究的报告。 （二）撰写论文：发表一篇和本课题有关的论文。 优质文档4