学上上课睡觉与三风建设

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 学生上课睡觉与三风建设92岁高龄的国家科技最高奖获得者吴良镛院士一手拄着拐杖，一手在工作人员的搀扶下，一步步缓缓走上了人民大会堂报告台。他用35分钟讲完了以志存高远身体力行为题的报告。 半个小时之多，他坚持做完了报告。工作人员怕出意外撞门搬出了把凳子坐在报告台吴老身后。此情此景让人动容。但放眼台下，就在吴老报告的过程中，大批后排的学生一片片“倒下”，趴在桌上睡去。当天，台下坐着的是首都多所高校近6000名新入学的研究生。对于这件事情在社会上引发了不小的争论。有指责学生睡觉不尊重老人的，也有为学生开脱的，总之公说公有理婆说婆有理，但是对于这件事我们到底应该怎样看待这一问题呢？ 一个92岁的老人站着讲35分钟，一片年轻的研究生坐着睡着了。如此鲜明对比，让人难以接受，但更难以接受的是找着各种理由为睡觉的研究生开脱，而且这种声音似乎很普遍，这是令人惊讶的。我们的底线能如此退却吗？不管老人是什么水平，不管老人讲的是什么内容，但这么老了，却仍然出来为你开讲座，那体现的是一种对年轻人的爱，而作为年轻人，绝对没有理由为自己开脱。况且，这不是一位普通的老人，吴老上一次站在这里是在2012年年初，他从时任国家主席胡锦涛手里接过国家最高科学技术奖的大红证书，从此，这位任教于清华大学的“人民建筑师”跻身于中国科技界最高荣誉行列。那次，他在台上的时间也不过5分钟，而这次却站了35分钟。他说的话绝对不会是没有意义的。老人完全可以不用来开讲座，也犯不着冒着危险，要知道这么大岁数了，在这样的场合，恐怕是不利于老人身体健康的，而老人讲的内容也是对人生的体会，老人完全可以不用站着演讲，恐怕老人是想借此体现对年轻人的爱护，然而，年轻人却是一片片“倒”下，无论你身体多么累，或许从各校赶到会场，会很累，无论你有很多理由不想听这个讲座，但面对这么一个睿智老人，我们都没有理由睡觉。组织者为要让吴老来开讲座，吴老为何给年轻人说这么多？其用意难道不明显吗？考上研究生，并不代表着文明素质就会上一个台阶，在会场睡觉了的研究生，至少在对待老人方面是存在缺陷的。但更害怕的是对睡觉的认同，一些埋怨组织者为何要找一个92岁的老人开讲座；有的人认为是讲的内容吸引不了研究生；有的人则将责任推给吴老，认为吴老讲的内容不合时宜，学生不感兴趣；有的人则认为组织者组织不周到总而言之，就是为睡觉的学生开脱，却没有反思，言下之思，如果当时自己在会场，也会睡着了。这样的想法才是最可怕的。在我看来大学生的课堂行为习惯与大学校园的校风、教风、学风有密切的联系。我们应加强学校三风的建设，对此有以下几点要说： 校风，一所学校的风气。即全体教职员工、学生在共同的目标指引下，经过长期共同努力而形成的工作、学习、生活等方面的一种特有风尚。它包括学校领导和机关的作风、教师的教风和学生的学风等。它是一种学校集体的、稳定的精神状态，是一种无形的力量，是衡量一所学校教育质量和精神风貌的重要标志。教风，指教师的教学风气、学术氛围，是高校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素。它所体现的是教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低，以及教师教学水平的高低和治学态度的严谨与否。高校就是一个特殊的生产企业，生产的是两种“产品”，一种是人才，一种是文化。而教师就是该企业的生产者。生产者的态度一定程度上决定了产品的质量。学风，从广义上讲包括教风。从狭义上讲就是学习风气，即高校学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中表现。良好的学风，是学校宝贵的财富，是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，是衡量育人环境的重要标志，在高校的发展中具有非常重要的作用。 一所学校的校风，从教与学两个方面来考察，就是指的教风和学风。也即教风和学风构成了一所学校校风的核心内容。而教风在学风建设中起着基础性的重要作用。教风与学风也相互影响、相互制约。优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，教学质量也就没法保证。学校的关键是教师。教师肩负着“传道、授业、解惑”和塑造学生完整人格的任务，教师的劳动价值最终体现在学生身上。师生之间的关系不仅是教育者和被教育者的关系，同时也是管理者和被管理者的关系，成熟者和未成熟者的关系，先知者与后知者的关系，长辈与晚辈的关系。因此，教师兼有的多种角色，其社会行为在学风建设中有着非常重要的作用，高校必须重视教师在学风建设中的作用。要建立与办学特点相适应的师资管理理念和机制，在专、兼职教师队伍中开展师德教育和教风建设，并配以相应的政策措施，积极鼓励教师带好班、上好课。教师要树立主人翁精神，强化教书育人责任意识，与学生建立相互尊重的现代师生关系，以崇高的人格魅力影响和带好学生，以优良的教风带好学风。要真正形成良好的教风学风，必须经历一个长期渐进的过程，对于这一项长效性的工作，既要有长期的规划，又要有近期的目标。校风教风和学风建设既是高校全局性的大事，又是许多具体事情的积累，一定要注意处理好宏观和微观的关系，从大处着眼，从小处着手，切实从具体事情做起，一件一件抓落实。根据目前高校工作的特点和实践给予的昭示，我们应该牢牢抓住校园、教研室、教室（课堂）、食堂和宿舍这五大区域中所反映出来的风气，突出各自的工作重点，扎扎实实的开展多种形式的教育、整顿、竞赛、检查、评比等活动，使其成为校风教风和学风建设的“五大前沿阵地”。 1、校园。是优良校风教风和学风赖以存在的主要阵地，也是最能显现校风教风和学风面貌的重要窗口。师生员工的文明行为、整个学校的面貌秩序、校园文化科技活动，无不在这里充分显示出来。所以我们要采取各种措施，促使校园秩序进一步稳定，校园环境更加整洁、优雅，全体师生员工举止更加文明，科技文化活动更加活跃，处处浓郁者科技文化氛围，积极进取、团结向上、崇尚知识、勇于成才蔚然成风。 2、教研室。端正教风是学风建设的突破口，教研室又是教师集体活动的最直接单位。要形成良好教风，就要首先从教研室抓起。各个教研室要认真彻底地贯彻执行学校的教风建设工作制度和要求，针对学风建设的实际，采取有力的措施改善教风。一要加强教师的思想教育工作；二要注重师德建设；三要严格管理，坚持互相听课制度，实施质量监控和考核制度；四要加强教师的岗前岗位培训；五要积极开展教学研究活动。以此全面提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质，调动广大教师教书育人的积极性，提高教师的教学水平，从而推动学风建设和提高教学质量。 3、教室（课堂）。包括图书馆在内的这块阵地，是充分展示教师“教”和学生“学”这两者相辅相承的领地，也是文明行为、卫生状况等众多风貌综合反映的场所。教师的教学情况，学生的学习表现，都将在这里“验光”。教书育人，为人师表，勤奋学习，刻苦攻读的风尚也在这里不断显现。我们要抓住教学和卫生这两个方面进行严格的检查督促。教师在课堂上进行启发式教学，有利于引导学生进行创新性思维，调动学生的学习积极性，促进学风建设；学生通过深入细致地钻研教材、积极思考、大胆提问，可以促使教师不断学习和补充新知识，提高授课技巧和水平，进而促进教风建设。这样才能真正达到教学相长的目的。要真正形成良好的校风教风学风，必须经历一个长期渐进的过程，对于这一项长效性的工作，既要有长期的规划，又要有近期的目标。校风教风和学风建设既是高校全局性的大事，又是许多具体事情的积累，一定要注意处理好宏观和微观的关系，从大处着眼，从小处着手，切实从具体事情做起，一件一件抓落实。 针灸推拿康复学院12级针推2班 袁方7 / 7