人教版初中语文导学案 2爸爸的花儿落了

2爸爸的花儿落了 林海音教学目标：知识与能力：1、粗略了解作者及作品，识记并运用“肿胀、叮嘱、恐惧”等词； 2、找出插叙部分，理解伏笔的暗示作用，提高阅读记叙文的能力；过程与方法：3、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章的思路。 4、品味文中朴素、平实，富有情感的语言，丰富语感。情感与德育：5、体会作者字里行间流露的父女深情，并从“我”的成长中得到启示。教学重点：目标3教学难点：目标2、4教学方法：讨论法、分析法。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：1、完成目标1，夯实基础2、速读课文，复述课文，理清文章思路教学步骤：一、导入：从百草园到三味书屋我们体会到了鲁迅先生的童年趣事，但也有的童年因不幸而令人伤神。今天，我们一同走进林海音的记忆，缅怀她的童年心情。请同学们翻开书，看到爸爸的花儿落了。二、初步感知1、从题目爸爸的花儿落了我们可以想象这篇文章是写趣事呢还伤神的？2、从注释中可知本文选自城南旧事，有谁看过这部分电视剧吗，能给大家介绍一下吗？3、快速浏览全文，印证你刚才的想法，完成本文的生字词过关，并试着复述课文。三、夯实基础（一）字词过关参考：1、书下有的注音解释（摘选）：挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、骊歌。2、“读一读，写一写”中的字词（上面有的不重复）肿胀zhng：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。叮嘱zh：再三嘱咐。 恐惧：害怕。花圃p：种花草的园地。教学时让学生先自行完成“读一读，写一写”，后齐读，笔记。也可以让学生选一两个词语进行造句。（二）知人论世1、作者简介林海音（19182001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大阪。出生不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任世界日报记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任国语日报编辑。1953年主编联合报副刊，开始文艺创作，并兼任文星杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办纯文学杂志，以后又经营纯文学出版社。（不要求学生笔记）2、写作背景城南旧事简介（见教师教学用书P15）（以上资料由老师念读，不要求学生笔记。）四、文本学习（一）整体感知1、解题 本文题为“爸爸的花儿落了”，你从这个题目想到了什么? 一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。2、快速阅读课文，请同学有自己的话概述课文。暂不作评价，学生能概述，初步感知文意也就行了。3、分析文章结构 从复述中，同学们发觉到作者是不是只叙述了眼前事呢？那还运用了什么呢？（插叙）回忆，上学期我们学过哪篇课文也是运用了插叙呢？（羚羊木雕）但同学们是否发现本文的插叙有什么不同？从学生的复述中归纳出本文的行文特点：双线并行，交相生辉。边引导边板书。（见下板书）五、本堂小结 在这节课，我们知道了童年既有欢快的，也有哀伤的，但本文作者所叙哀而不伤，而表现出的是一种自强。同时也表现亲情的浓厚，下一节课我们就将具体的段落来分析这份亲情，请同学们课后再读一读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分。板书设计1爸爸的花儿落了夯实基础 文本学习整体感知双线交织，交相辉映 字词过关 眼前事：我的毕业典礼 插叙：爸爸和花儿们我参加毕业典礼 夹竹桃 探望爸爸及爸爸的叮咛 迟到知人论世 因赖床而被打 典礼的钟声 花儿们 爸爸爱花的情形 骊歌里分别 长 大 爸爸教我闯练 典礼后急勿回家 爸爸的花儿落了 我已不再是小孩子第二课时教学要点：1、研读课文重点段落2、完成余下目标及练习教学步骤：一、导入：上一节课我们领悟了本文的结构美，今天，我们继续分析本文从重点段落中体会本文的语言美和情感美。（明确学习内容和重点）二、文本学习（接上一课时）（二）研读重点段落1、研读学习爸爸逼“我”去上学部分（1）抽生（优生）朗读“当我在一年级的时候今天是我最后一天在这学校里啦！”。指导与思考：这件事表明了爸爸怎样的态度和情感？这件事对“我”的成长有什么影响？ 从哪些语句要可以看出？由这段回忆联系全文回忆部分，并结合爸爸的语言说说爸爸是一个怎样的人？（2）根据上面的“指导与思考”分析：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。 此题抽学生完成，不当之处予以补充。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。此题抽生完成，完成这两题后让学生笔记后课后习题。爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 转入爸爸的语言描写及情感流露，完成下表爸爸的语言流露的感情英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。希望女儿勇敢、坚强，不被困难吓倒。没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？希望女儿自强、自立，并且要自己长大成人。不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大。希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的重任。明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!对女儿要求很严格，希望女儿从小就能养成好的习惯。2、研读学习毕业典礼后“我”急着回家部分 （1）齐读“快回家去！快回家去！我已不再是小孩子。”指导与思考：文段写花实际是为了写爸爸，花的衰落，花的凋谢，暗示了爸爸的生命是不可换回的。请把这句话找出来。文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了？文段中有一处用了省略号，分析其作用是什么？文段开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么？从文段中找出点明全文主旨的句子。文段中说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？（2）根据上面的“指导与思考”分析：旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。表示话还没说完。“我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。侧面烘托我的懂事、我的长大。爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了。”这一部分的研读学习可以由扶到放，让学生自读自做，适当引导即可。 （三）深入探究讨论：文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。你能找出伏笔并分析吗？参考：文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。这一部分根据具体情况，也可省略不进行。三、课文小结父亲是一本书，记载了对子女的付出、关爱和希望；父亲是一片海，宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱；父亲是一条路，让子女踏着走向未来。让我们把发自内心的最美的歌送给我们最亲爱的父亲吧，出告别逝去的童年，请同学们齐唱“长亭送别”歌吧。四、作业练习 1、课堂作业：发挥想像，仿写句子。 童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇； 少年是 ； 青年是 ； 中年是 ； 老年是 。 根据情况，还可加做练习题三 2、课外练习：教辅资料。板书设计2爸爸的花儿落了 研读指导一 研读指导二爸爸的语言流露的感情 教学后记（反思） 17学习是一件快乐的事情，大家下载后可以自行修改