课外阅读与课内阅读联系的途径和方法

课外阅读与课内阅读联系的途径和方法文章作者：纪芳来源：语文报教师版小学第123期 2008-11-14 9:12:37俗话说： 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于开阔学生的视野，提高学生的表达能力，启迪学生的思维。那么，如何才能将课外阅读与课内阅读有机地结合起来呢？一、推荐与课文内容有密切联系的课外阅读材料课内阅读与课外阅读相结合，既能使学生在课内掌握的知识得到巩固，在课内培养的能 力得到锻炼，也有利于教师教学，提高课堂教学质量。如学完卖火柴的小女孩后，可以 让学生阅读安徒生童话 格林童话等学生喜爱的童话名著；教学只有一个地球前， 可推荐学生阅读与环保有关的课外资料；教学月光曲时，可推荐学生阅读大音乐家贝多芬的生平、艺术成就、品格精神等资料。此外，教师还可以推荐与学生年龄特点相适应的书 籍。如三四年级的学生， 他们已经有一定的识字量，具备了一定的评价能力，教师就可以向 他们推荐上下五千年 十万个为什么西游记（青少年版）三国演义（青少年版）水浒传（青少年版）百科全书等书籍。在具体实践中，教师还可大胆地将报纸、杂志、 小说、影视、广告、标语等中的语文信息引入课堂，丰富、深化教材内容。这样，学生就会 读有兴趣，读有目标，读有收获。二、课内教方法，课外用方法授之以鱼，不如授之以渔。”课堂上，教师应注重读书方法的指导，给学生更多的读和思考的时间，努力使他们做到口动、耳动、眼动、手动、心动，以达到多读多积累的目的。 主要阅读方法有以下几种。1抓住人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动体会着读。言为心声，行露思想。一个人的言行举止会反映他的内心思想，展示他的精神风貌。因 此，阅读时要抓住人物的神态、语言、动作等描写体会着读，才能很好地感受人物之美、作 品之美。例如，我在教学一双手时，就让学生抓住张迎善的外貌、神态、语言、动作和 心理活动体会着读，讨论这双手形成的原因， 进而感受张迎善甘于奉献的高尚品德和造福大 家的美好愿望。这样，学生便会从中总结出读描写人物文章的方法，从而将它运用到阅读课外读物中去。2. 抓住意境想象着读。为了吸引读者，作者都比较注重意境描写。有的在开头，或揭示故事的广阔背景，或渲 染某种浓烈的感情， 吸引读者往下读；有的在文中，对具体事物作细致而又传神的描绘，使 读者产生联想和想象；有的则在结尾，留给读者思考的空间，让读者体会、辨析、感悟文章 的主旨。因此，阅读作品的这部分内容时，教师应要求学生展开合理的想象，使自己入情入 境，与作者产生共鸣，从而感受和鉴赏作品的意境美。例如，教学月光曲中贝多芬为兄妹二人弹奏第二首曲子 ”时，我让学生边听月光曲边想象，使自己入情入境，感受文 章的意境美。学生学得此法后，立即将它用到了课外阅读中，收效甚佳。3. 抓住构思、布局联系着读。教学天马时，我引导学生抓住 总一一分一一总”的结构及 前后照应”的写作方法反复读课文。读后，我让学生想想自己平时习作时是怎么布局谋篇的，并让他们把此阅读方法运用到课外阅读中。这样就有利于学生感受读物的结构美，提高鉴赏美的能力。此外，教师还可以引导学生抓住精彩片段或重点词句朗读，细细揣摩；也可以引导学生先看序言、提要、编辑大意和目录，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。三、课外阅读与学校活动相结合学校应开展与课外阅读有关的活动，让学生在丰富多彩的活动中体会课外阅读的乐趣。如可以定期举办 演讲比赛”红领巾读书读报活动”故事大王赛”诗王竞赛”成语接龙赛”等 主题竞赛，为学生创设表现自我的舞台， 让学生在活动中体会读书的快乐， 从而激发学生课 外阅读的兴趣。四、课内辅导学生做读书笔记，以提高课外阅读效率好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成做读书笔记的好习惯。读书笔记类型很多， 摘抄型一一摘抄好词好句、科学趣闻、生活常识等，以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶 冶情操；提纲型一一读过一本读物后，把其中的要点或基本内容简明扼要地写下来，掌握读物的内容及作者的思路， 从中学习表达事物的方法；感想型一一读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识、感想和体会，提高分析事物的能力；想象型一一主要是续编故事，改写故事，提高联想和想象能力，培养创新思维。教师在课内要教给学生做读书笔记的具体方法，以提高他们的课外阅读效率。