两位数乘两位数的笔算教案教学设计

两位数乘两位数的笔算教案教学设计(人教版三年级下册) 教学内容：教材63页例1教学目标： 1、经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，理解其算理，掌握其计算法则。2、在算法探究和问题解决中，体会策略的多样和优化，体会笔算的必要性，进一步发展数学思考，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重难点： 1.掌握笔算方法并正确计算。2.解决乘的顺序和第二层乘积的书写位置问题。教学过程：一、 情境引入1、 出示主题图：12本新书，每本24元，应该付多少钱呢？ 2、 列式：2412那究竟是多少元呢？这就是今天我们要研究的问题（出示课题：两位数乘两位数）3、虽然我们没学过两位数乘两位数，但你能将它转化为我们学过的知识来解决吗？老师相信你们一定会想出好方法来的。试试看，写在本子上。二、探究笔算，沟通算理自主探究1、学生独立思考，尝试解决问题2、教师巡视，收集方法板演预设方法：估算、连乘、拆数、笔算沟通算理1、 整体反馈：这些方法都是解决同一个问题的，而且都运用了旧知2、 分层次沟通，让板书的同学说说你是怎样想的？ 这些方法都合理吗？（出现估算的情况下，否则省略） 将连乘、拆数系统反馈（如果学生只出现2本和10本的分法，教师没有必要继续引导出其他的分法再比较感知简便，可直接联系到笔算；倘若出现拆分24元的情况，可放在两道练习后，让学生对1224进行笔算，再进行沟通，分析比较中体会笔算的必要性）板书：观察笔算方法和口算方法，他们之间有什么联系吗？ 3、 数形结合，理解竖式（课件梳理笔算过程）48怎么来的？很奇怪，这个24和48怎么这么对的？（24表示24个十，0省略不写，4要和十位对齐）2412板书：48242=48（元）2本书242410=240（元）10本书28848+240=288（元）12本书课件梳理笔算过程，同桌交流4、12本书的价格我们都会算了，那如果买11本呢？你能用笔算的方法算出来吗？规范书写（顺序）集体练习（理解第二层积的末位与十位对齐）分别及时反馈，注意横式后面答案的书写（三）归纳小结回顾一下，今天我们学习了什么？笔算分几步？哪三步？（先再最后）三、巩固和应用（一）尝试练习：231341211、展示对的，说说怎么算的（脱离具体情境）2、出示错的，找出错在哪里，分析原因（如果出现第二层乘积末位对齐个位的错误，可用上面的情境来帮助理解说明）3、学生订正，同桌检查（二）选择填空：2134=（ ）A、574B、905C、712D、714用眼睛观察，不计算，你能选出正确答案吗？3223=（ ）A、716B、726C、736D、746只用观察还能确定哪个是正确答案吗？那怎么办？（意图：体会口算的局限性，笔算的通用性）（三）解决问题图：三字经每本12元长袜子皮皮每本22元三（1）34个小朋友准备每人买一本相同的书，你有什么建议吗？算算一共要多少钱48怎么来的？很奇怪，这个24和48怎么这么对的？（24表示24个十，0省略不写，4要和十位对齐）2412板书：48242=48（元）242410=240（元）28848+240=288（元）课件梳理笔算过程，同桌交流4、12本书的价格我们都会算了，那如果买11本呢？你能用笔算的方法算出来吗？规范书写（顺序）集体练习（理解第二层积的末位与十位对齐）分别及时反馈，注意横式后面答案的书写（三）归纳小结回顾一下，今天我们学习了什么？笔算分几步？哪三步？（先再最后）三、巩固和应用（一）尝试练习：231341211、展示对的，说说怎么算的（脱离具体情境）2、出示错的，找出错在哪里，分析原因（如果出现第二层乘积末位对齐个位的错误，可用上面的情境来帮助理解说明）3、学生订正，同桌检查（二）选择填空：2134=A、574B、905C、712D、714用眼睛观察，不计算，你能选出正确答案吗？3223= A、716B、726C、736D、746只用观察还能确定哪个是正确答案吗？那怎么办？（意图：体会口算的局限性，笔算的通用性）（三）解决问题三字经每本12元长袜子皮皮每本22元三（1）34个小朋友准备每人买一本相同的书，你有什么建议吗？算算一共要多少钱5、计算大比拼板书设计：两位数乘两位数（笔算）相同数位对齐从个位算起2411=2412=288（元）2421=