2020八年级语文下册 29 满井游记导学案人教版

2019-2020学年部编版初中语文精品资料29满井游记班级_ 学习小组 小主人姓名_ 上课时间 学习目标1了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。2重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高自学能力。3感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。重点难点1体会写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法2感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。资料链接1袁宏道 （15681610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有袁中郎集。2游记 散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。3写作背景 万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。满井游记就作于此时。第一课时课时要点在朗读中把握文意，理清思路。自主学习1熟读全文，注意读准字音和节奏。燕(yn）地寒，花朝（zho）节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾（l）。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄（zh）返。廿（nin）二日天稍和，偕（xi）数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄（h）。于时冰皮始解，波色乍（zh）明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧（hu）面而髻（j ）鬟（ hun）之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣（li）寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍（li）而歌者，红装而蹇（jin）者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃（ji）背。凡曝（p）沙之鸟，呷（xi）浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣（li）之间,皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。夫（f）不能以游堕（hu）事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶（w）能无纪？己亥之二月也。2识记课文注释合作探究1 小组合作，轮流口译全文。2. 归纳各段大意，说说第二段的结构特点明确：这是一篇写景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线；接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。采用了总分总的结构方式。第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。巩固提升1下列三组短语的“之”字，有三种用法： 表修饰关系，可译为“的”； 表限定关系，可译成“以”； 起舒缓语气的作用，可不译。将下面各句中的“之”宇用法进行分类。A 一室之内 B脱笼之鹄 C倩女之靧面 D郊田之外 E曝沙之鸟 F髻鬟之始掠第（1）类_第（2）类_第（3）类_2 你知道哪些描写春天的诗句？比一比，看谁写得多。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼课后反思第二课时课时要点1体会写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法2感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。自主学习1 解释词义冻风时作 土膏微润 局促 于时 山峦为晴雪所洗 倩女之靧面 脱笼之鹄 柔梢披风 此地适与余近 泉而茗者 未始无春 以游堕事 2 找出文中所运用的修辞手法，体会其作用。比喻：作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意。“如倩女之NF156面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。这些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。拟人：如写鱼鸟，“皆有喜气”，赋予动物以灵气，同时也融入了作者的喜悦之情。排比：描绘出一幅早春郊游图，让人感到热闹非凡。合作探究1第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？渗透了作者作怎样的感情？先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”；再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。2. 本文写景，运用了什么方法？运用了白描手法及比喻、拟人排比等修辞手法。白描如写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”，笔法极为简练，却又鲜明如画。3. 这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 本文表达了作者热爱自然、寄情山水、厌倦官场的思想感情。巩固提升这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。 前三篇课文，如柳宗元小石潭记、范仲淹岳阳楼记、欧阳修醉翁亭记，重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。 教师可指导学生就创作动机、内容、艺术风格等方面作一些比较，然后集体交流，达成共识。课后反思