刘莉红地球与宇宙领域教学理论与实践研究之《人类改变地表》

无地球与宇宙领域教学理论与实践研究地球与宇宙领域教学理论与实践研究人类改变地表教学设计人类改变地表教学设计小学科学五年级下册第 16 课刘莉红河北省石家庄市元氏县因村学区魏村小学邮编：051134电话：15032639609邮箱：anjing_一、科学教育理论指导：一、科学教育理论指导：科学课程标准解读中指出：过去有理论认为儿童无法理解描述地球、宇宙之大的数据的确切含义。例如，很少有孩子真能知道 100 亿颗恒星到底是多少。宏观的空间想像能力有限，使得儿童理解星球空间位置关系也有一定的困难。这些理论使小学阶段有关地球与宇宙的知识和生命世界、物质世界的知识相比而显得比较薄弱。近年来，由于现代信息技术手段的不断提高，这部分的教学变得容易了，生动的影视作品吸引了许多孩子的注意力。许多国家都加重了小学科学课程中地球和宇宙部分的份量。有关“地球和宇宙”知识的学习，不仅可以满足儿童的好奇心，还可以使儿童了解人类为科学地了解宇宙所做的努力。儿童通过对地球物质的学习，了解地球物质对人类及其他生物生存的意义， 从而对地球物质充满感激之情。 同时认识人类活动对地球物质破坏的危害性，树立保护人类惟一家园的意识。二、地球与宇宙领域教学内容与教学方法梳理：二、地球与宇宙领域教学内容与教学方法梳理：地球与宇宙领域是小学科学三大研究领域的一部分，通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。在此领域教学中我们需要积极引导学生用讨论、探究的方法研究地球物质的性质。运用观察、 测量和记录等方式来学习地球及其他宇宙星体的运动变化。 运用多媒体等工具，通过观看视频等方法，来了解人类对宇宙的探索，认识科学的进步和人类的智慧。三、学情分析：三、学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐无心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。四、教学目标：四、教学目标：1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。2、能将人类各种改造地表的活动进行分类。3、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。五、教学重难点：五、教学重难点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。六、教学准备：六、教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、 有关人类引起地表形态发生的活动图片等多媒体课件。七、教学过程七、教学过程（一）（一）、复习导入复习导入1.师：学习完前面三课，同学们已经知道地球表面的山川、河流自然景观并不是一成不变的，风、雨、洪水、太阳等自然力量都可以引起地球表面的变化。比如（课件展示蘑菇石、沙洲岛、溶洞等景观）2.但地表的变化往往是在多种因素的共同作用下发生的。除了这些自然力量之外，还有哪些因素可以引起地表的变化呢？咱们看看下面情况是由什么因素引起的地表变化：(课件展示：填海造田图片)3.生总结：人类活动也可以引起地表变化。4.师：这节课我们就来学习人类改变地表（二）、探究新知二）、探究新知1.师：同学们从图片中可以看出人类活动可以使地表发生变化。那咱们一起来说一说，这样的人类活动使地表发生了怎样的变化呢？2.学生结合老师给出的课件图片来进行发言。3.师：说说你课前做的一些人类活动使地表发生变化的调查。4.学生分组列出调查内容。5.老师板书总结各组调查内容，例：退耕还林、毁林开荒、植树造林、建造城市等等6.老师也列举其他实例图片展示： 过度放牧草场退化、 挖掘采矿、 过度砍伐森林沙漠化、水利工程、水库、人工河道等。无（三）、深入讨论三）、深入讨论1.师：这些都是人类活动使地表发生变化的实例，那么大家现在自己来判断一些，看看哪些活动是有利于保护地表的，哪些活动是不利于保护地表的？咱们现在分组研究，并把这些活动进行分类，并且记录分类的理由。2.生分组研究讨论。边做记录，填写记录单。3.讨论过程中，发现小组内组员对分类有争执。老师借机引导学生进行辩论。师：对于刚才的讨论，发现好多学生都有不同意见，谁来说一说？4.生纷纷发言。（四）四）、分组辩论、分组辩论1.把有不同意见的实例课件展示（填海造田、水利工程、人工河道、毁林开荒、建造城市）师： 现在，老师请每个小组选择一个自己感兴趣的题目，也可以自拟题目， 由组长负责，在组内召开一次辩论会。组长要把组员分成正辩和反辩，辩论时一定要清楚地陈述自己的理由。希望同学们可以据理力争，各抒己见。2.生小组辩论，并记录。老师提醒学生在辩论时要注意， 观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。（五）五）、总结、拓展、总结、拓展1.师总结，通过辩论我们了解到，人类的许多活动在改变地表的同时，也对地表的自然环境造成了破坏，引发了许多的环境问题。例如过度砍伐造成森林沙漠化。对于这些问题，你们有什么解决的办法吗？（进一步增强学生关注环境问题的意识，尝试针对不同地表变化问题提出解决的办法和措施。 ）2.总结：今天这节课到这就要结束了。通过本课学习，你有什么感受？3.地球只有一个，作为未来接班人的青少年，我们要携起手来，保护我们这个赖以生存的家园，！八、教学评价：八、教学评价：项目项目评价标准评价标准分分值值等级等级得分得分优优良良中中一般一般无教教学学设设计计教材教材处理处理能找准教案与导学案对接点， 符合小学生的认知特点和科学课的教学特点。1513159126805设计设计思想思想目标把握准确； 重难点实验设计有梯度； 有利于学生的自主学习和合作探究； 指导学生学习的方法简洁有效1513159126805教教学学过过程程教师教师组织组织挖掘教学内容与现实生活、 与学生已有经验的联系， 激发学生对科学课堂活动的浓厚的兴趣。能关注学生的学习经验和即时学习状况，及时评价、点拨，及时调整教学安排， 激发学习的潜力、积极性和创新性。109 910106 68 84 45 503教学教学方法方法教学方法的选择和运用灵活多样， 增强学生参与意识， 多向反馈和情感交流； 重视学习方法的指导， 善于培养学生的能力； 善于开发有活力的科学学习资源。109 910106 68 84 45 503教学教学手段手段合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。109 910106 68 84 45 503学生学生活动活动积极响应教师的热切期待， 参与学习实验活动兴趣浓厚。 不同程度的学生都能充满自信， 积极进201820121681006无取， 获得学习成功的体验。 学生自主性活动时间占课时 50%以上。参与活动的学生达 100%。教教学学效效果果学生对学习的达成度达到 90%以上。 对知识的形成过程体验充分，领悟深刻，受到正确的情感态度价值观的熏陶。培养并巩固良好行为习惯和科学学习方法。201820121681006学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。授课教师得分等级备注优秀：90100良好：8089合格：6079不合格：60 分以下九、九、设计特色简述设计特色简述：1.本评价表中，我把教学评价的关注点以学生的学为主。科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学，促进学习，最终实现课程宗旨提高每个学生的科学素养。所以，科学教学评价应建立以评价学生自主探究活动为核心的评价体系。为培养和提高学生的科学素养，在科学课堂中，关注学生在探究活动中的表现应成为课堂教学评价的核心内容，让教学评价成为学生心理建构的过程，有效地融入学生探究的全过程。2.在本节课教学实践中，采用了探究、讨论、辩论等教学方法，小组合作交流学习，提高了学生的自主学习。学生在学习过程中有收集材料、研究讨论的过程，并且通过合作，独立自主地总结出人类活动对地球的影响。成功的完成了整个讨论过程，提升了学生的学习能力。并且在整个探究过程中，进一步增强了学生关注环境问题的意识。附：附：1 1、板书设计：、板书设计：16.人类改变地表人类活动：平整田地 修筑梯田 修建海塘 开山筑路 挖河修渠 植树绿化乱砍滥伐 过度放牧 毁林开荒2 2、学生记录单设计：、学生记录单设计：无人人 类类 活活 动动有利于保护地表不利于保护地表