从古典名著中学习写作

从古典名著中学习写作贵州省长顺县民族中学杨光秀名著之所以成为名著，首先是它所写的人、事、物具有典型性， 能高度、概括地反映某一历史时期的政治、经济、军事及社会生活的 方方面面，同时又具有跨时代性，能成为文学天幕上一颗璀璨的恒星， 虽历经沧海桑田，却依旧星光灿烂；其次是它有着丰富的写作方法， 能为我们学习写作提供丰富的写作模型。在现阶段的中学语文教材中，常常编有古典名著作品，我们以古 典名著为教材时，我认为我们大可不必把主要精力用在研究其中的政 治、经济、军事乃至社会的方方面面上，否则的话，教师教起来累， 学生学起来更累，而且容易使学生对学习名著产生畏惧感。我们可以 引导学生从古典名著中吸取和借鉴其中成功有效的写作方法，用于指 导自己的写作，提高写作的水平，这对学生来说，不仅实用而且轻松 易行，还能充分发挥古典名著的影响和作用。例如我在教学林黛玉进贾府一文时，我发现这篇文章可以从 三个方面为我们的写作指导提供借鉴，即：一、移步换景、写见闻感 受；二、定点参观、要主次有序；三、刻画人物、要方法多样。在此，我谨从“移步换景，写见闻感受”和“定点参观，要主次 有序”两个方面来谈谈我用这篇课文指导学生写作的过程和心得。一、移步换景、写见闻感受众所周知，林黛玉进贾府是以林黛玉在贾府的行踪为线索来展 示“贾府”这个封建大家庭的富贵奢华，初步揭示红楼梦中的主要人物的思想性格的。于是我在教学本文之初，就首先给学生一个如 下图所示的线路图，让学生初读课文后，把线路图填充完整。林黛玉进贾府的线路图在学生浏览课文和老师的点拨之下，学生很快就完成了线路图的 填写。之后，我就让学生按每个大组中的四个学习小组的顺序（我们 班共有四个大组，每个大组按前后两桌分为一个学习小组，共计四个 学习小组），各小组承担线路图中一个部分的自主学习，即再读课文,勾画出林黛玉在每一处的所见、所闻和所感。趁学生自主学习之际， 我在黑板上板书如下：广所见:所见:贾母处所闻：贾赦处所闻:所感：1所感:广所见:所见:贾政处V所闻：熙凤处V所闻:L所感：所感:当各小组学习勾画完成后，我就让每个小组派出三个代表准备发 言，一个负责说“所见” 、一个负责说“所闻” 、一个负责说“所感” ， 没有派出的同学负责补充缺漏，完善任务。最后，组织学生发言、交 流、讨论、补充、点评。当每一处的所见、所闻和所感都落实清楚后， 我作了如下的总结和点拨：本文的这种写作方法，就叫移步换景法，这种写作方法，对于写 作参观记、游记类的文章非常适用。参观者每到一个地方，就要写出 自己在这一点上看到什么、听到什么，有什么感想，如此一步一景、 一景一感，既脉络清晰，又内容丰富，还情感分明。在我们学校 的旁边有一个烈士陵园，那里环境优美、空气清新，我们经常到里边 去或看书，或游玩，对它里边的一坟一碑、一草一木，我们无不了熟 于心。今天，我们就以小游烈士陵园为题，用刚才学到的“移步 换景”法写一篇游记小作文，对此，老师作三点提示与要求：1、抓住三、四个立足的点，拟出游踪线路图。2、拟出各立足点上的景和物，并揣摩看到这些景、物可能产生的 联想和感受。3、时间： 20分钟，字数 300-500 字。经过如此的铺垫和指导后，平时一提写作文就一个头两大的学生 们，竟然无一人叫苦，而是都兴致勃勃地提起了笔，且大部分同学都 能较为轻松地按要求完成作文了。二、定点参观、要由主到次和每篇文章都有其主要内容一样， 每一处景点也都有其中心景区， 而对于贾府来说，其中心景区就是“荣禧堂” 。所以，当林黛玉来到荣 禧堂时，作者就借林黛玉的眼睛对荣禧堂作了既浓墨重彩，又工笔细 致的描绘，这就又为我们的写作提供了一个很好的借鉴，即定点参观，