《第一节呼吸道对空气的处理》教学设计

第一节呼吸道对空气的处理教学设计第一节呼吸道对空气的处理教学设计一、教材分析和学生分析1、教材分析：本节内容是本章的第一节，是学生 探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分 内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生 保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内 容，教材安排的资料分析和讨论题，能充分调动学生的 思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生 保健， 是学生自主探究的好素材， 安排合理， 能达到 标的标准要求。2、学生分析：学生已有一定的认知基础：一是知 道人的生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸 会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成。但是学生 对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的 实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期新课程标 准与本课题研究的实验，学生对自主学习、探究学习和 合作学习等学习方式已有一定的基础，班级已具备良好 的学习氛围。二、教学目标：1、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和 体温恒定的能量来源；了解人体呼吸系统的组成。2、通过分析有关资料，知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的， 从而提高信息的 处理能力。三、重点和难点：重点：呼吸道的作用。难点：呼吸道的结构与功能相适应的特点。四、课前准备：课堂学习卷、人体呼吸系统结构模 型、本节内容ppt。五、教学过程：引言：出示“婴儿出生时啼哭”和“人体呼吸”的图片， 说明我们的身体每时每刻都在与周围的空气进行 气体交换，引出呼吸与生命息息相关。究竟有什么关系？新课：（一）、探究人体呼吸作用与生命活动的关系 请同学们根据下面两段资料，开展小组合作学习活 动。资料1：长跑运动员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张开，呼吸急促。资料2：一个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37C讨论题：提供人体生命活动的动力和维持体温相对 稳定的能量从哪里来？组织学生开展小组合作学习活动，教师在巡视过程 中作适当提示：植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机 物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释 放出来，供给生命活动的需要。讨论结束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生 归纳得出结论。大屏幕展示并要求学生作笔记：呼吸作用的概念： 人体每个细胞利用氧气将葡萄糖等有机物分解，产生二 氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做呼吸作用。呼 吸作用的意义：细胞通过呼吸作用释放的能量，一部分 用于推动各种生命活动，另一部分用于维持体温的恒定。（过渡）通过上述分析，如果人停止呼吸，则人体一 切生命活动都将停止，体温也不能保持恒定，则人的生 命也就终止。那么人体依靠哪些器官来进行与外界气体 交换的呢？（二）呼吸系统的组成 出示人体呼吸系统结构模型，让学生进行指认。然 后每个学生在课本P43的呼吸系统的组成图上进行填空， 然后答案在ppt上展示。（过渡）大家已经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸 道和肺。呼吸道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外 界气体进行交换的场所。那么呼吸道是不是仅仅是空气的通道？它还有其他作用吗？（三）呼吸道的作用 请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点，开展小 组合作学习活动，推测它们具有什么功能？展示：1、呼吸道都有骨或软骨作支架。（讨论得出： 保证气流畅通。）2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分 泌黏液，黏膜中还分布着丰富的毛细血管。 （讨论得出： 鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖和湿润空气。）3、气管和支气管树的构造：纤毛、黏液、腺细胞等。 （讨论得出：腺细胞分泌黏液，可使气管内湿润并能抵 抗细菌和病毒。纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的 尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通过咳嗽排 出体外。支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管， 越分越细，越分管壁越薄，可以增加外界空气与肺组织 细胞的接触面，增加气体交换量。） 讨论结束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生 归纳得出结论。概括呼吸道的作用：1、气体进出的通道。2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。 小结与环境教育：人体呼吸系统有呼吸道和肺两部 分组成。 呼吸道不仅是空气的通道，而且对吸入的空气 进行温暖、湿润和清洁等处理。但是有了呼吸道对空气 的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?（不能）我们在受到各种因素的影响时，仍然可能得各种 呼吸系统疾病， （展示：例子） 说明呼吸道对空气处理的 能力是有限的。保持环境中空气的新鲜清洁 （如不要随地 吐痰等），对我们的身体健康很有好处。板书设计：第三章第一节呼吸道对空气的处理一、探究人体呼吸作用与生命活动的关系二、呼吸系统的组成1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管2、肺三、呼吸道的作用1、气体进出的通道。2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。附件1：常见的呼吸系统疾病及病变器官对照表 疾病名称病变器官鼻炎鼻咽喉炎咽喉气管炎气管支气管炎、哮喘支气管感冒呼吸道肺炎、尘肺肺附件2：第一节呼吸道对空气的处理课堂学习卷班级姓名学号（一）、探究人体呼吸作用与生命活动的关系资料1：长跑运动员在跑步过程中，不仅四肢和全 身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张开，呼吸急促。资料2：一个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37C讨论题：提供人体生命活动的动力和维持体温相对 稳定的能量从哪里来？讨论结果：其他问题：（二）呼吸系统的组成在课本P43的呼吸系统的组成图上进行填空，然后 在下面写出呼吸系统的组成：（三）呼吸道的作用请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点，开展小 组合作学习活动，推测它们具有什么功能？1、呼吸道都有骨或软骨作支架。你得出的结论是：2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布着丰富的毛细血管。 你得出的结论是：3、气管和支气管树的构造：纤毛、黏液、腺细胞等。 你得出的结论是：4、你小组还有其他问题吗？（四）课堂练习1人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（）A鼻咽喉支气管气管肺B鼻喉咽气管支气管肺C.鼻口腔咽喉气管支气管D鼻咽喉气管支气管肺2下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不 正确，应该是（）A鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激B鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气C.鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃D鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体3边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是（）A气流冲击，声门裂开大B.气流冲击，喉腔 扩大C.会厌软骨没能盖住喉的人口D.环状软骨扩大4吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是()(A)口腔(B)鼻腔(C)咽(D)喉5冬天，教室若长时间不开窗，很多同学会感到头晕，注意力不集中，这是因为教室里()A.二氧化碳浓度太高，缺氧B.温度太高C.氧的浓度太高D.病毒和细菌太多6痰生成的部位是()A鼻腔黏膜B.喉腔侧壁C气管和支气管黏膜D .食道黏膜