认识时间教学案例

认识时间教学案例片段一：认识几时1、出示表示1时、5时、8时的钟面。 学生讨论：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？2、交流讨论：几时的时候时针和分针分别指向哪里？3、小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。4、练习活动：在钟面上拨出相应的时间。（3时、10时、12时） （注意讲解顺时针拨动）认识几时半1、出示表示2时半、7时半、12时半的钟面。 学生讨论：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？2、交流讨论：几时半的时候时针和分针分别指向的位置？3、小结：分针指着6，时针走过几，就是几时半。4、练习活动：在钟面上拨出相应的时间。（5时半、11时半、3时半）片段二：初步认识24时记时法师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活。1、课本练习：小胖的一天（多媒体）这是小胖一天的时间安排，请你们仔细观察并说说小胖在什么时候做什么事。（小组说）2、设疑：小胖8时在上课，小胖8时上床睡觉 这两个8时怎样区别呢？3、介绍24时记时法。自己想想怎样可以又快又好地使用24时记时法。4、用新学的办法再来说说小胖上课和睡觉的时间。5、问：小胖的一天安排得合理吗？6、师：对，我们应向小胖学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。、练习活动：用两种表示的方法说说小巧下午起在做什么？片段三：综合活动1、和同学交流一下你自己的生活作息时间。2、现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。（小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理）案例反思： 数学教学过程是学生学习的过程。本节课关注学生学习的需要，以学生生活经验和已有知识背景来构建立体的课堂教学过程。对大部分学生来说，“整时”时刻的认读比较容易，而“半时”时刻的认读可能会出现问题，应作为教学重点来处理。学生之所以对半时的认读模糊不清，关键在于对钟表的旋转顺序不清。为解决这一难点，在认半时之初，让学生观察转动的钟表，明确了钟表的转动方向，又为下面讨论半时刻的认读提供了理论依据，化解了本课的难点。总之，在认识“整时”、“半时”的活动中，我非常重视挖掘学生群体这个大的学习资源的优势，放手让学生认一认，说一说，拨一拨，围绕某一难点展开讨论，然后在小组内交流认读的方法。学生在自主探索与全班交流的过程中真正理解了基本的数学知识与技能，学生真正成了学习的主人。 培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教学中，我用课件出示“小胖的一天”，让学生互相说“小胖在什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？引导学生对小胖一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。另外，在综合活动中特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间和合理安排时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。综上所述，整堂课体现了关注学生的需要，满足学生的需要的主题。从问题情境的创设，到整个展开过程的立体安排，到难点的突破，以及所学知识的应用，都从学生的需要出发，处处为学生着想，真正突出了学生的主体地位，使学生得到了满足，获得了成功。