长城 (3)

课题：17长城课时2教材解读：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。在学习本文时，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。学情分析： 长城是小学四年级上册第五单元的一篇课文，这一单元的主题是了解“世界遗产”。四年级的孩子已经具有一定的阅读理解能力，具有基本的分析能力，能够通过课文内容感受到祖国的伟大。所以在本课的教学设计中我设计预习作业，让学生通过自己的独立学习掌握一些基本的知识，再通过课上老师引导深入感受理解课文。教学目标A类：1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。B类：1、 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2、 学习作者观察和表达的方法。C类：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。预习作业1、正确认读8个生字，正确读写13个生字。正确读写并理解“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读课文，了解作者从几方面描写长城，写出了长城的什么特点及长城给你留下的印象。4、搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。教学过程 个体学习清单第一课时第一板块：导入单元主题：我国的世界文化遗产【C3】设计意图：（这一环节的设计，激发学生探究长城文化的兴趣。为本节课打下情感和价值取向的铺垫。）1、图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。2、明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，展示与我国的“世界遗产”有关的资料。第二板块：创设情境，导入新课.【C2】设计意图：（激发学生的学习兴趣）揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题长城，指导学生自豪与深情地读课题。）第三板块：检查预习情况。【A1A2B125】设计意图：（培养学生的自主学习能力）1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。（生可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。）2、让我们打开课本，深入地走进长城。请同学们自由读课文。要求：把生字读准，把课文读通顺。声音响亮。3、交流感受：长城留给你什么印象？（自由谈）4、要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。出示生字：崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 仗 扶 智 慧 魄出示新词：盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟5、指名接读课文，随机正音。6、全班齐读课文，注意把字音读准。第四板块：整体感知【B8】设计意图：（让学生感受长城的气魄雄伟，激发学生自豪感。）1、 读了课文，你觉得长城是怎么样的？用一个词语概括一下？（气魄雄伟）2、 从哪些段落体现长城的气魄雄伟？第五板块：作业布置【C2】设计意图：（熟练掌握课文内容，掌握语文基本知识。）1、练习书写文中生字。2、有感情的朗读课文。第二课时第一板块：复习导入。【C2】 1、同学们，我们通过上节课的学习，长城一定给我们留下了深刻的印象，谁能说说在你心目中长城是什么样的？2、 那么长城为什么能这么了不起呢？这节课让我们一起走进课文去探索长城的文化。第二板块：图文对照，体会感悟。【B1B230】设计意图：（ 让学生先从视觉上感受长城的特点，并借助图画具体的实例理解课文的说明方法。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的雄伟壮观。）（1） 远看长城【B7】1、朗读课文这是从什么角度看到的长城？是什么样子的？2、这一自然段写出了长城长的特点，你是如何体会出来的？采用什么方法表达的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）“蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。3、体会到长城的长。 二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天。这么长的长城在世界上是独一无二的。4、 指导朗读：这么长的长城，我们会有什么感慨，（自豪）让我们自豪地读出长城的雄伟气势？（多种形式读）设计意图：（二）出示近看长城图【B110】1、 这是在哪里看长城？ （近看长城）走近长城看到长城有什么特点？（高大坚固）请同学们自由读第2自然段。2、指导看图理解： 城墙顶上平整、宽阔 城墙外沿垛子、瞭望口、射口 方形平台用于呼应3、小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。 4、指导朗读。这么高大坚固、设计巧妙的长城让我们骄傲，请带着骄傲的感情读出来。（三）由长城想到【B113】过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，作者想到了什么？（古代的劳动人民）1、谁来读第三自然段？ （指名读）2、从文中你体会到了什么？3、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？引导交流理解（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？数不清说明什么？我们怎么读出人民的辛苦来。（2）当时什么条件，在什么地方修筑长城？ （3）师：同学们，这么多，这么重的条石，在没有起重机，没有汽车、火车的古代，搬上这陡峭的山岭得有多少人付出努力呀！出示资料：公元607年，暴虐荒淫的隋炀帝杨广发动人民修筑长城，死亡人数多达六七十万人。当时隋朝总人口约4000万，筑长城的死亡人数占总人口的17，也就是说，平均每百人死一个半。但杨广不管百姓死活，又在公元608年春天，“出塞巡长城”，并于当年七月再“发男丁二十余万筑长城，自榆谷而东”。（4）师引读：几十万人为修筑长城付出了他们的血汗和智慧乃至生命，所以作者感叹：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。读：课件出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城从“多少”、“才”你体会到了什么？（修筑长城十分不容易）同学们，读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？师引导想象：在寒风凛冽的冬天，在烈日炎炎的夏天，他们的外貌穿着，他们的神情动作5、让我们带着对伟大劳动人们的敬佩之情读读第三自然段。（配乐第三板块：深化中心，激发情感【C4】设计意图：（为了激发学生的爱国之情，对劳动人们的赞叹之情） 1、思考为什么把长城称为伟大的奇迹？ 因为长城的_, 因为长城的_, 因为_, 所以我们说这样气魄雄伟的工程，在世界历史是一个伟大的奇迹。2、 面对这样气魄雄伟的长城，你想说些什么呢？3、如果你是一个小导游，你会怎样向游客介绍长城？第四板块：总结方法、布置作业【C5】设计意图：（让学生回顾总结本课的观察表达方法。让学生养成回顾总结的习惯。）1、 学完了课文，你有什么收获？ 讨论总结本课的学习方法及观察表达方法。2、 我们办一期以“长城”或“世界遗产”为主题的手抄报举办小型展览。3、 背诵课文第三自然段。师总结：长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹，吸引了千千万万的中外游人，她永远是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲看大屏幕读资料看大屏幕交流资料自由读课文自由交流读字、正音读词、交流词义指名接读、正音齐读课文自由交流自由交流看大屏幕交流指名手势表示听师讲述、感悟理解感情朗读看地图自由读文看图理解感情朗读交流指名读交流读出句子师生交流读资料齐读读第三段指名读想象画面指名回答齐读第四段交流发言学生自由发言讨论交流板书设计： 17、 长城 形态： 长龙 长城 构造： 高大坚固 气魄雄伟、伟大奇迹 联想： 血汗和智慧凝成