虹桥中学英语刘国权《Unit10EarthDayListeningandspeaking》

EEC教材初三（上）Unit 10 Listening and Speaking评课材料虹桥中学 徐丹仲丽梅老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语听说课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上，给人以耳目一新的感觉，整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。纵观整节课的教学具有如下特点 一课堂教学设计理念新以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者。关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的以学为本的教学设计。以课题为背景，任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。二体现了新课程三维目标 仲丽梅老师在教学过程中处理好知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观之间的关系。不是教书本,而是以书本教,以学生现有的知识经验导入,学生兴趣浓,由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识,学会交际,学会做事情。从WarmingupPretaskwhile task post task整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着学生发展方向努力。重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。仲丽梅老师用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。三 教学特色1、教学创情景激励促参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境The Earth Day ,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣。如What can we do to help or hurt the earth? 注着每位学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心2、注意衔接，善于质疑。仲丽梅老师利用多媒体Group work学生边看图边回答,既学习了新知识,又巩固了旧知识。 3、依靠多媒体技术,整合教学资源。 充分运用电脑及网络资源,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源,融入到英语教学中进入新课时电脑先后出示trees,water的图片,在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果演示。同时又能够根据学生的实际情况及时遥控。在练习所学句型时,利用pair work，groupwork巩固了所学语言。从语言的输入到输出，充分体现了一节听说课的优势。4、课堂设计新颖，任务性强。课程标准中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。仲丽梅老师在组织学生练习句型what do you have interest？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-“做一做玩一玩说一说”。吸引和组织他们积极参与。每一位学生积极参与，真正将所学西方语言知识运用到了生活中，拓展了学生的文化视野，发展了跨文化交际的意识和能力。最后设计采取了任务型教学模式，给学生以自由，让他们自己去学习知识。但也不是一放到底，请两组学生表演反馈，油然而生的语言生成。并且让学生自己总结听力技巧，4L，look for the key words, look at the questions carefully. Listen to the tape carefully, look over the answers.而且从过程来看，这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。三 教师素养仲丽梅老老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。四 教学建议 1、教师应加强对重点词和重点句的操练。教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到健康的发展，这样不会局限于少部分学生。也为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。 3、课堂教学要学生操作性活动，面向全体学生。活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。本节课基本上没有小组操练新单词和新句子。教授新课时，一问一答都是以老师为主，个别学生回答，关注学生的面要再大些。应该关注学生运用能力的培养，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题，这样受益的学生会更多。4、在课堂上注意学生的综合运用能力的训练。在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。因此在平时的教学中要求听说领先，读写跟上，使学生的听、说、读、写的能力得以均衡发展。